Разработка открытого урока по информатике «Форматирование текста»

Автор: Зубчевская Виктория Александровна

Организация: МБОУ Валентиновская СОШ №5

Населенный пункт: Приморский край, Лазовский район, Валентин

Тема урока: Форматирование текста

Класс: 7

Тип урока: изучение нового материала.

Материально-техническое оснащение: ПК учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска; ПК обучающихся с установленной программой OpenOffice.

Электронные образовательные ресурсы: презентация

Дополнительные ресурсы: файлы – заготовки и шаблоны к практической работе, раздаточный материал.

Форма работы учащихся: парная работа, индивидуальная работа.

Технологии обучения: ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегающие, дифференцированный подход, проектные технологии.

Список литературы: Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Цели: создать условия для усвоения учащимися умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки для оформления документа на основе прямого форматирования;

• создать условия для развития творческого мышления, познавательного интереса, развития навыков анализировать и обобщать, оценивать работу своих одноклассников, развития коммуникативных способностей учащихся.

Задачи:

Образовательные:

• изучить и закрепить основные понятия текстовая информация, редактирование текста;
• рассмотреть общие сведения о форматировании текста.

Развивающие:

• развивать умения выделять главное;
• формировать умения работы с литературой;
• развивать навыки работы с текстовым редактором;
• развивать навыки работы в парах.

Воспитательные:

• воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность при работе с программным обеспечением;
• воспитывать стремление к самостоятельной работе, трудолюбие, дисциплинированность.

 

Предметные:

• Ученик научиться форматировать текст как этап создания текстового документа.
• У ученика будут сформированы понятия форматирование и редактирование. Прямое форматирование. Символ. Абзац. Выравнивание. Интервал и.т.д.
• Ученик получит возможность связать изучение темы с конкретной практической деятельностью; практически использовать полученные знания для решения ряда жизненных задач.

Личностные:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

Метапредметные:

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Ход урока

1. Организационный момент (2мин)

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Наш сегодняшний урок я хочу начать словами:

«Давайте друзья улыбнемся друг-другу

Улыбку подарим гостям.

К уроку готовы?

Тогда начинаем.

Удачи желаю я вам!»

Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показать, что мы знаем и как умеем работать.

Эпиграфом нашего урока станут стихи

Ни шагу назад,

Ни шагу на месте,

А только вперед

И только вместе!

Я неслучайно взяла эпиграфом к уроку эти стихи. Сегодня нам нужно работать всем вместе, чтобы успешно справиться с заданием.

 

Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные на предыдущих уроках по теме

«Текстовый редактор», а также узнаем о новых возможностях этого редактора путем

выполнения практического задания.

Но прежде чем начать урок нам с вами нужно вспомнить, что находимся мы не в обычном

кабинете, а в компьютерном классе. Поэтому, что бы урок прошел хорошо и плодотворно

давайте вспомним правила поведения в компьютерном классе.

1. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Учитель: На вашем столе есть голубой конверт, это ваш первый квест «Разгадываем ребусы». Откройте конверт и выполните квест. На выполнение задания вам дается 2 минуты. Подайте сигнал о выполнении задания. (Слайд 1)

квест 1 – приложение 1

Учитель: Скажите, ребята, какое понятие связывает данные слова? Правильно, текстовый процессор.

Учитель: Скажите, что вы уже знаете по данной теме? (как вводить текст, как редактировать набранный текст, как перемещаться по тексту с помощью мыши и клавиш, как копировать текст.) Давайте проверим. Знаете ли вы правила набора текста?

 

Учитель: А знаете ли вы правила набора текстов? Давайте проверим. На вашем столе есть зеленый конверт, это ваш второй квест «Лови ошибку». Откройте конверт и выполните квест. На выполнение задания вам дается 2 минуты. Подайте сигнал о выполнении задания. (Слайд 2)

Квест2 – приложение 2

 

- Ребята, перед вами текст.

- Что здесь не так? Какие ошибки набора текста вы заметили?

Просит учащихся в группах отредактировать текст и обосновать свое мнение.

Наблюдает, корректирует, по мере необходимости задает вопросы.

 

Делают выводы о том, что в тексте допущены орфографические ошибки и нарушены правила ввода текста в текстовый документ. Каждая группа должна отредактировать по два абзаца текста, а также рассказать на какие правила были допущены ошибки в тексте. (Ученики, на распечатанных листах, ищут ошибки и обсуждают правила в группе).

 

Учитель: Что такое редактирование текста? Чтобы отредактировать текст мы должны знать клавиши, которые нам в этом помогут. Давайте проверим как вы знаете клавиши, необходимые для набора текста.

 

Учитель: Прием «Домино». Давайте поиграем в домино. Задача состоит в том, чтобы совместить одну сторону карточки, на которой написана название клавиши со стороной другой карточки, на которой находится значение этой клавиши. Варианты совмещения: текст-клавиша, клавиша- текст.

Учитель: Вы справились с заданиями и показали свои знания по теме.

А, где нам могут пригодиться в жизни навыки грамотного клавиатурного письма? (Выдвигают предположения о социальной, общекультурной роли клавиатурного письма в жизни человека: реферат, работа на конкурс, электронное портфолио, заявление, письмо и т.д.)

 

III. Определяем проблему урока (постановка темы, целей и задач урока)(3 мин)

Учитель. Посмотрите на слайде презентации, в нем два текста. По содержанию они одинаковые, но чем-то они отличаются. Чем? (слайд 3)

Правильное питание - залог здоровья организма! Многие болезни возникают именно из-за неправильного питания. Завтрак - всему голова! Важнейшей составляющей рационального питания школьника является завтрак. Растущему организму школьника необходим полный набор пищевых веществ: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины.

Правильное питание - залог здоровья организма! Многие болезни возникают именно из-за неправильного питания. Завтрак - всему голова! Важнейшей составляющей рационального питания школьника является завтрак. Растущему организму школьника необходим полный набор пищевых веществ: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины.

 

На какой текст вы обратили внимание сразу, какой текст привлек ваше внимание первым? Почему?

Можно ли придать форму тексту?

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (Об оформлении текста)

Разгадай ребус и узнаешь, каким термином информатики называется оформление текста. (Слайд 4)

 

Форматирование

 

Учитель: Сформулируйте проблему урока.

Ученики. Проблема: Как нужно правильно оформить текст, чтобы он легче воспринимался? Как сделать текст более наглядным?

Учитель. Вы верно определили проблему, которую вам предстоит решить на уроке. Теперь, исходя из проблемы определите цель урока?

Ученики. Цель урока – научиться форматировать текст. (Слайд 5)

 

IV. Формирование новых знаний. (10 мин)

Множество людей самых разных профессий практически ежедневно сталкиваются с необходимостью создания документов различных форматов: написание рефератов, дипломных работ, создание рекламных проектов – все это возможности текстового редактора.

Подготовка любого печатного издания – это целый комплексный процесс, который включает в себя следующие этапы: набор, редактирование и форматирование текста.

С этапами набора и редактирования мы с вами уже знакомы. Так давайте познакомимся с понятием форматирования текста.

Учитель: Форматирование текста – это процесс его оформления. При этом изменяется не сам текст, а его внешний вид. Какие действия относит к форматированию текста? (слайд 6)

 

Учитель: А сейчас вы попробуете самостоятельно разобраться с новым материалом. (Самостоятельная работа с учебником).

 

Предлагает учащимся в группе прочитать свой текст в учебнике и объяснить

предложенные в карточке ключевые слова. По мере выполнения задания заполняем рабочий лист.

 

Работа с карточками Приложение 3.

 

Формирование представлений о способах форматирования текста. Прием «Кластер» (гроздья) (слайд 7)

 

Алгоритм форматирования текста (слайд 8)

 

С работой в текстовом редакторе вы постоянно будете сталкиваться в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Все документы, с которыми вы будете работать, должны быть не только набраны, но и иметь абзацные отступы, расстояния между символами, строками, абзацами, оформлены с помощью изменения типа шрифта, начертания символов, художественное оформление страниц цветом, рамками и т.п.

 

От вашей профессиональной компетентности будет зависеть результат работы.

 

V. Физкультминутка (1 мин)

Все ребята дружно встали и на месте зашагали,
И руками помахали, головою покивали.
Руки вверх потянули, потянули.
Отдохнули? - Отдохнули.

VI. Практическая работа. (15 мин)

Дальше наш урок пройдет в форме деловой игры. Представьте себе, что Вы работники книжного издательства. Нашему издательству поступил заказ на издание брошюры «Лучшие рецепты к праздничному столу». Брошюра должна содержать не менее 5 страниц, формата А4, на каждой из которых расположены рецепты блюд. У нас есть материал, собранный внештатными корреспондентами.

Каждый из вас, работая в паре или самостоятельно, оформит одну страницу книги, а затем мы соединим созданные страницы в одну брошюру.

Что необходимо предпринять, чтобы оформленные вами страницы можно было объединить в одну брошюру? (выбрать единые параметры форматирования)

На рабочем столе каждого компьютера выложены папки с номерами ваших групп, в ней материалы с рецептами. Ваша задача прочитать подготовленную информацию, отформатировать текст, расположив его на листе формата А4, сохранить полученный результат в папке с номером вашей группы.

Обсуждение проекта.

Прежде, чем начать работать с текстами, давайте договоримся о правилах форматирования, т.е. разработаем инструкцию, которой все должны следовать.

Ответы запишем в таблицу:

Идет обсуждение. Делается вывод о том, что для удобочитаемости текста необходимо применять дополнительные средства оформления: выдается таблица.

Первая строка	2 см
Шрифт	Times New Roman
Начертание шрифта	Обычный
Размер шрифта	14
Заголовок	Цвет синий
Выравнивание заголовка –	По центру
Выравнивание абзаца	По ширине
Перечисление продуктов	Курсив, выравнивание По левому краю
Подзаголовки выделяем	Полужирным шрифтом, подчеркнутым

 

 

Вспомним правила работы на компьютере.

Ответы учеников.

1.Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны.

2. Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения учителя.

3. Не прикасайтесь к экрану монитора.

4. Не трогайте провода и разъемы соединительных кабелей.

5. Не пытайтесь самостоятельно устранять неполадки в работе компьютера.

 

Учащиеся проходят за компьютер. Открывают папку и оформляют страницу в соответствии с инструкцией (приложение 4)

 

Готовые страницы сохраняют в папке на рабочем столе.

 

VII. Итог урока

 

Подведем итоги сегодняшнего занятия. Все вы сегодня поработали хорошо, справились с заданиями. А сейчас давайте подсчитаем количество набранных вами баллов. Встаньте те, кто набрал от 5 до 7 баллов – вы получаете «3», от 8 до 10 – «4», 11 и более – «5».

Рефлексия.

«Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки трех цветов – красные, желтые и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – сделал все, что в моих силах для успеха;

желтые – мог бы лучше;

красные – не доволен, сделал не все, что мог.

Давайте совместно проанализируем нашу работу.

 

Что на ваш взгляд получилось?

Что не получилось?

Какие трудности вы испытывали во время практической работы?

 

Оцените свою работу – заполните лист самооценки (приложение).

 

Домашнее задание. §4.3, оформить страницу детской книги с потешками, сказками, поговорками из казачьего фольклора (текст, картинки подбирают самостоятельно)

 

Таблица самооценки

Оценка своей деятельности ФИ учащегося
Этапы урока	1	2	3	4	5	6	7
Название этапа урока	Квест 1 (Ребусы) (1 балл)	Блиц-опрос (1-3 баллов)	Квест 2 (Лови ошибку) (1 балл)	Определение темы и цели урока (1 балл)	Работа в группах (1-2 балла)	Компьютерный практикум (1 – 2 балла)	Индивидуальная работа (1-2 балла)
Количество баллов

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.ppt (1,1 МБ)
2. file1.docx (185,0 КБ)

Опубликовано: 05.06.2024