Тьютор — лучший помощник

Автор: Решетова Ирина Виатльевна

Организация: МОАУ «Лицей №5»

Населенный пункт: г.Оренбург

Ситуация: Урок математики, 5 класс. Учитель вызывает ученика к доске для выполнения задания, остальные ученики выполняют это задание в тетрадях. Ученик у доски испытывает трудности, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. В классе есть учащийся, который быстро справляется с данным заданием, дополнительным заданием. Цель учителя не только не поставить плохую оценку, а справиться, понять задания. Учителю также важно, чтобы сильный ученик смог применить свои знания, попробовать себя в новой роли.

Оценка: Слабый нуждается в поддержке со стороны и поощрении, а сильный ученик должен не скучать во время урока.

Прогнозирование: Ученик должен не бояться сделать ошибку. Одноклассники должны поддерживать друг друга и принимать других такими, какие они есть. Педагог поймет, что необходимо осуществлять индивидуальный подход.

Решение: Чтобы создать гармонию отношений в классе, педагогу необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности и не бояться попросить о помощи, чтобы все проблемы были решены вовремя, а не накапливались. Учитель принимает решение использование методов и приемов тьюторского сопровождения. Сильный ученик, который быстро и правильно выполнил все задания, помогает в выполнении задания слабому ученику. Таким образом, сильный ученик пробует себя в новой роли – тьютора, раскрывая в себе новые черты, а слабый ученик получает возможность разобраться в решении и получить поддержку одноклассника. Учитель в качестве домашнего задания должен дать ученику специальное дополнительное задание, например, творческое задание, чтобы закрепить полученный успех при применении данного приема. Это поможет ученикам раскрыться, показать внутренние способности и нераскрытые возможности. Для этой же цели подойдет совместное решение практико-ориентированных заданий.

Опубликовано: 07.06.2024