Каким должен быть урок музыки в век информационно- коммуникационных технологий?

Автор: Логинова Ольга Павловна

Организация: ГБОУ СОШ №311 с углубленным изучением физики Фрунзенского р–на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мы живём в быстро меняющемся мире. Наблюдая за современными детьми, я прихожу к выводу, что они не похожи на своих сверстников, ходивших в школу 10, 20 лет назад. И здесь у меня, уверена, как и у каждого учителя, возникает вопрос: как же «не отстать» от своих учеников, оставаться интересной для них, не остаться в прошлом? К решению этих вопросов подталкивает и государство, ставя перед современным образованием много задач: «в процессе взросления ребёнок должен научиться искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию, эффективно сотрудничать с другими людьми, ставить цели, планировать, конструировать и осуществлять собственную траекторию». Поэтому мне, как учителю, нужно идти в ногу со временем и искать пути решения поставленных задач. Изучая труды ученых, я нахожу понятные и близкие мне мысли: например, что «каждого ребёнка нужно учить музыке и математике». Это слова Татьяны Владимировны Черниговской, советского и российского учёного в области нейронауки и психолингвистики. Занятия музыкой, по её мнению, способствуют развитию когнитивных функций и являются вкладом в будущее, «это тонкая изысканная настройка нейронной сети – и неважно станет он профессионалом или нет». «Всех детей нужно водить на музыкальные концерты и в музеи, и не только потому, что человек должен быть культурным, знать кто такой Прокофьев, а потому, что нейронную сеть нужно хорошо настроить», - утверждает профессор.

Добиться всего этого можно, организовав деятельность ребёнка на уроке таким образом, чтобы он полюбил музыку и его общение с ней не ограничивалось одним часом в неделю, как предусмотрено программой. Современные дети много времени проводят в интернете. Это беспокоит педагогов и родителей. «Он всё время сидит в телефоне, играет в игры и смотрит какие-то видео!» - именно с такими запросами чаще всего родители обращаются к психологам. Но «тот, кто нам мешает, тот нам и поможет», - сказал один из героев фильма «Кавказская пленница». Так и мы, руководствуясь этой мыслью, обратим интерес детей к актуальной и интересной для них стороне общения и нахождения информации во благо. Для этого необходимо как можно шире использовать информационно-коммуникационные технологии на уроке.

ИКТ – это прежде всего универсальное средство наглядности. Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету…».

Какие же возможности есть у учителя, чтобы удовлетворить детскую природу? Здесь открывается огромное поле для творчества. В первую очередь, есть большое количество виртуальных опор, которые можно использовать на уроке: портреты композиторов и исполнителей, картины известных художников, материалы из музеев, фотографии, изображения музыкальных инструментов, нотную графику, рукописи.

Помимо этого, интернет дает нам еще больше возможностей. Прямо во время занятия преподаватель с учениками может отправиться на виртуальные театральные спектакли или концерты, посмотреть художественные и документальные фильмы, рассказывающие о жизни и творчестве композиторов, насладиться просмотром музыкальных мультфильмов и вместе с героями пьес из «Детского альбома» П. Чайковского окунуться в атмосферу 19 века или сразиться вместе с Петей против страшного и злого волка («Петя и волк» по сказке С. Прокофьева), спуститься с искателем сокровищ в пещеру горного короля («В пещере горного короля» Э. Грига) или пройти вместе со Снегурочкой сложный путь в поисках любви («Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова).

Интернет может не только помочь приобрести багаж знаний о композиторах и их сочинениях, но и помочь в обучении пению. Для этого создано огромное количество увлекательных и разнообразных уроков. Так, развивать голос можно через обучающие уроки, летая вместе с пчелкой в поисках мёда («Пчёлка» - упражнение для развития голоса) или совершая путешествие на самолёте («Самолёт» - упражнение для выработки правильного дыхания). При этом дети учатся следить за дыханием, которое во время пения играет большую роль («искусство пения есть искусство дыхания»). А вырабатывать чувство ритма и узнавать о простейших длительностях (четвертных, восьмых, шестнадцатых) помогает простое упражнение «Лук – тыква – кукуруза», в ходе которого нужно повторять эти слова.

Помимо наглядных средств обучения, преподавателю, в особенности преподавателю музыки, будет полезно использовать и аудиальные опоры. К примеру, фонограммы песен («плюсовки» и «минусовки») позволяют школьникам услышать современные оркестровые сопровождения исполняемых произведений. Понравившуюся на уроке песню школьники могут исполнять и дома. Для этого достаточно включить компьютер и найти фонограмму песни. Игры с помощью голосового помощника Алисы делают урок более увлекательным и эмоциональным для школьников, а продолжить общение с Алисой можно в домашней обстановке, привлекая к решению вопросов своих родных.

Каким захватывающим может стать процесс создания собственных презентаций, для подготовки которых нужно превратиться в компьютерного художника и провести огромную работу, структурировав большое количество материала, ведь каждый слайд должен быть ярким и красивым, отражать индивидуальность автора и его отношение к данному вопросу. Создание собственных презентаций и видеороликов помогает глубже погрузиться в музыку, найти фотографии и картины, которые гармонично дополняют друг друга.

А как здорово поиграть на музыкальном инструменте в составе классного оркестра. В интернете есть замечательные видео, в которых прописаны партии для различных инструментов. А ритмический рисунок можно придумать и самим.

Выполнение музыкально-пластических движений поможет восстановить внимание, способствует сохранению здоровья учащихся. Потанцевать с Кукутиками – набраться сил и улучшить настроение.

Используя информационно-коммуникационные технологии и видя реакцию обучающихся, я понимаю, каким насыщенным и интересным становится урок музыки для них. Из пассивных слушателей они превращаются в активных деятелей, у которых растёт познавательный интерес, а их деятельность приобретает всё более самостоятельный характер. И еще более ценно видеть, что у учеников появляется желание заниматься музыкой не только на уроках. Отрадно слушать рассказы детей о посещенных концертах, театральных постановках, просмотренных в домашней обстановке фильмов и мультфильмов о музыкантах и композиторах. Да и для самого учителя подготовка и проведение урока с использованием ИКТ полезный и продуктивный труд, позволяющий идти в ногу со временем и развиваться творчески.

 

 

 

Опубликовано: 05.05.2024