Нотки не знаю, а весело играю!

Автор: Буйневич Елена Алексеевна

Организация: МБУ ДО ДШИ им.А.В.Варламова

Населенный пункт: г. Ульяновск

Музыкальное творчество, а именно игра на музыкальном инструменте, как правило, для начинающих музыкантов представляется увлекательным занятием. Заходя в кабинет, в котором стоит фортепиано, малыш едва сдерживается от того, чтобы сразу же не нажать клавиши. От полученного звука эмоция одна - удивленно-восхитительная! И даже если ребенок смущенно прижимается к маме, по его взгляду видно его любопытство.

Конечно, всем известно, что освоение музыкального инструмента – это дело серьезное, основанное на ежедневном кропотливом труде. Усидчивость, внимательность, терпение, самоконтроль… Не поспоришь – все важно! Но ведь не менее важно то, как не потерять очарование музыкой тут же, на первых уроках. Как же ценна мысль Анны Даниловны Артоболевской, величайшего педагога-музыканта: «Только сумев достигнуть заинтересованности можно постепенно вводить ребенка в более узкий круг профессиональных навыков».

Очень хочется увлечь, заразить творчеством с первых же минут! Заинтересованный ребенок увлекается процессом, испытывает радостные эмоции, ему хочется все запомнить, повторить самому. Как здорово, если есть возможность не торопиться с серьезной музыкальной теорией. Если есть временной отрезок, который можно посвятить только музицированию. Когда достаточно узнать название клавиш для того, чтобы придумывать или запоминать мелодии, передавать различные образы. Этот период так и называют –«донотный».

Маленькие дети активно откликаются на образы. И местоположение клавиши Ре, которая «глядит в окошко маленького домика» запомнится гораздо легче, чем при объяснении, что она располагается между двумя черными клавишами. «Ре в окошечко глядит и за нотками следит» в то время, когда «До и Ми вдвоем гуляют, вместе песни распевают». Можно пофантазировать и клавиши До и Ми превратятся в «домик», а потом поискать и посчитать «домики» по всей клавиатуре. А рядом с домиком огород, в котором растет фасоль (клавиши Фа и Соль), прыгает лягушка (клавиша Ля) и поет синичка Си.

 

Игра «Подарок»

Увлекательна игра для малышей с кубиком, на гранях которого нарисованы (наклеены) любые животные. Подбрасываем кубик, спрашивая:

-Кому подарим нотку До (Ре, Ми и тд)?

Выпала картинка с медвежонком. Играем на клавише До и поем: «Нотку До я пою, мишке До я дарю».

 

Игра «Колечки»

Для игры необходимо сделать из картона или бумаги колечки на пальчик ребенка. Колечки - простор для фантазии. На каждое колечко можно приклеить мордочку котенка, мишки или фигурку ежика, птички и тд. Главное, чтобы, надев колечко, малыш погружался в образ и его пальчик превращался, например, в котенка. А дальше играем попевку на любой заданной клавише:

 

Маленький котенок ходит по балкону,

Надоело коте на диване дома. (Е.Олерская).

 

Котенок может быть грустным, а может и веселым:

Маленький котенок с мячиком играет,

Прыгает и скачет, лапки поднимает.

 

Передать образ грустного и веселого котенка гораздо интереснее, когда он «сидит» у тебя на пальчике. С колечками можно и номера пальчиков запомнить. На какой пальчик надели колечко, такой и играет.

Хороший тренажер по первым аппликатурным навыкам получится, если на колечках написать цифры.

 

Извлекать звуки по звукоряду, конечно, веселее с подтекстовкой. Желательно, чтобы слова давали возможность исполнить мелодию выразительно, передавая задуманный характер:

- Вот лягушка по дорожке скачет вытянувши ножки;

- Нежно песенку пою, очень музыку люблю;

- Дождик, дождик льет с утра, будет лужа у двора;

- Баю, баю, баю-бай, спи мышонок, засыпай.

 

Как только освоился ребенок на клавиатуре, можно смело браться за сочинение мелодий. Можно давать ориентиры, например, начинать мелодию с ноты Фа, а заканчивать нотой До. Желательно, чтобы короткие двустишья имели выразительных героев:

 

Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок.

 

Бабка – Ежка, костяная ножка,

С печки упала, ножку сломала.

 

Зайки серые сидят, ушки длинные торчат,

Вот какие ушки, ушки на макушке.

 

Хорошо, если упражнения, которые знакомят ребенка с первоначальными двигательными навыками, также будут иметь образное содержание.

 

"Крокодильчики"

Упражнение в развлекательной форме знакомит с цифровым обозначением каждого пальца и развивает его самостоятельность. Рука спокойно лежит на твердой поверхности. Каждый палец изображает крокодильчика, который зевает, разморившись на солнышке. Пальцы, длинные и прямые, по очереди поднимаются вверх как можно выше (крокодильчики зевают).

 

"Киска"

Упражнение развивает чувствительность кончиков пальцев. Рука спокойно лежит на крышке стола, слегка опираясь на подушечки полусогнутых пальцев. Рука свободная и мягкая, как лапка спящего котенка. Но вот киска проснулась, потянулась, выставила свои острые коготки. Пальцы с усилием скользят по крышке стола, принимая веерообразное горизонтальное положение. Все мышцы руки напряжены. Затем пальцы принимают первоначальное положение, и рука освобождается.

 

Упражнение «Вратарь»

Рука лежит на столе, опираясь на кончики полусогнутых пальцев (форма «купола»). Перед пальцем кладется монетка. Задача ребенка – зацепив кончиком пальца монетку, задвинуть ее под ладонь – забить гол. Подушечка пальца слегка надавливает на монетку. Также можно «рисовать» круги, передвигать палец вперед – назад, при этом удерживая монетку.

 

«Поссорились – помирились»

Руки на крышке инструмента, перед собой, рядом друг с другом, пальцы на подушечках, (в позиции), запястье на весу. Руки «разлетаются» в разные стороны - «поссорились», а потом опять «слетаются» в исходную позицию - «помирились».

 

В «донотный период» самое время знакомиться с ритмическими фигурами, распознавать и самостоятельно составлять ритмические рисунки.

Осознать ритмический рисунок, прочувствовать соотношение длительностей помогают слоговые названия длинных и коротких звуков. И это не обязательно классическое Та и Ти-ти. Можно придумать интересные и запоминающиеся для ребенка обозначения, придумывать вместе с ним. Например, четверть – «кот», восьмые – «ко-шка», а шестнадцатые – «вот ко-тя-та» или «парк», «ра-дость», «ка-ру-се-ли». Ритмические игры - одни из самых увлекательных для детей. Особенно, если отбивать ритм не только ладошками, а и карандашами, ложками, погремушками.

А какое множество упражнений, игр и образов можно придумать с помощью терций и квинт! И строить маленькие и большие мостики, и играть в гараж, и в домик для маленькой куколки. «Стоит» малыш на клавиатуре на первом и третьем пальчике, старается ладошку удерживать, чтобы машинка проехала под мостиком. А когда учимся опираться одновременно на второй и четвертый пальчики, следим, чтобы не торчали в разные стороны остальные пальчики, тогда и гараж (домик) получится. Дверца открывается (первый пальчик поднимается) и заезжает машина в гараж. А пока дверцу несколько раз откроем, первый пальчик зарядку сделает. Каждая маленькая ролевая игра помогает решать серьезные первоначальные пианистические задачи.

С нотами тоже знакомимся, но задачи играть по нотам пока не ставится. Знакомимся как с буквами, учимся их читать. Нотный текст рассматриваем – как движется мелодия, стоит на месте или поднимается по ступенькам, прыгает по линейкам или заглядывает «в окошки». Рисуем стрелочками схемы. Очень помогают потом ориентироваться в тексте такие навыки.

А на одной линеечке можно сочинить мелодию на трех звуках и записать ее самому, и даже сыграть. Совсем несложно соотнести такой нотный текст с игрой на любых трех соседних клавишах. Зато понятие выше-ниже усваивается прочно. И опыт «вижу-играю» приобретается. Потом и еще одну линеечку добавить, и уже квинтовый интервал осваивается.

Простейшие пьесы запоминаем «с рук». Пьесок таких можно найти множество, что-то и самим придумать. Нравится ребенку играть в ансамбле с педагогом и под фонограмму. Так что, репертуар у маленького пианиста тоже накапливается.

Обучение с увлечением – главный девиз на его начальном этапе. Если получится заразить творчеством, то и переход к более серьезному материалу пройдет незаметно. Каждое занятие - увлекательное действо с играми, импровизацией, воображением, причем для обеих сторон. Радость от сотворчества должна быть у педагога искренней, тогда и ребенок доверится и творчески раскроется!

 

Список литературы.

1. Алексеев, А.Д. Методика обучения игре на фортепиано.- М.: Музгиз, 1979
2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой / А.Д. Артоболевская. - М., 1989.
3. Баренбойм, Л.А. Путь к музицированию. - М., 1974.
4. Геталова О. В музыку с радостью. – Спб.:Композитор, 2012
5. Как научить играть на рояле./ сост.Грохотов С.В. серия «Мастер- -класс». - М.: Классика – XXI, 2006.
6. Корыхалова Н.П. Особенности музыкального воспитания детей 4-6 лет./ Музыкальная педагогика.- 2006, № 4.

 

Опубликовано: 06.05.2024