Формы внеурочной работы с обучающимися в преподавании в предметной области «Искусство»

Автор: Аглеева Файруза Сагитовна

Организация: МБОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС – это обязательная образовательная деятельность, организуемая участниками образовательного процесса, осуществляемая на основе вариативной составляющей базисного учебного плана в формах, отличных от классно- урочной системы обучения, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.

При планировании внеурочной и урочной деятельности по предмету реализуется принцип интегрированного подхода изучение различных видов искусства. Их сочетание на основе данного подхода позволит расширить возможности в освоении школьниками всего многообразия мира искусства. Опыт восприятия произведений искусства и художественной деятельности в их взаимодействии поможет ребёнку при вхождении в социокультурное пространство, в котором сочетаются разнообразные явления массовой культуры. Реализуется опора на материалы регионального компонента. Вариативная компоновка тематических блоков программ по предмету музыка позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий-посещений театров, музеев, концертных залов; работы над исследовательскими проектами и творческими проектами.

Главная задача внеурочной деятельности состоит в расширении и углублении предметных знаний, полученных на уроках формировании умений и навыков слушания и восприятия музыкальных произведений, исполнение вокальных произведений, анализ картин, знание биографии известных композиторов, художников.

Внеклассная работа, внеурочная работа, внешкольная работа– все это воспитательная работа. По музыке эта работа проводится учителем-предметником. Основное значение внеклассной воспитательной работы – пробуждение или углубление у школьников интереса к урокам музыки. Внеклассная работа – это свободно избираемая форма жизни и деятельности школьника. Каждая форма организации воспитательной работы:

• решает конкретные воспитательные задачи,
• предусматривает активность и самостоятельность обучающихся,
• сочетает индивидуальную и групповую работу,
• используется для стимулирования деятельности учащихся,
• удовлетворяет интересы школьников,
• выступает основой развития личностных качеств и умений.

В предметной области «Искусство в работе используются различные виды внеурочной деятельности, их сочетания:

• творческая,
• игровая,
• познавательная,
• коллективное творческое дело,
• досугово-развлекательная деятельность,
• художественное творчество и другие.

В предметной области «Искусство» во внеурочной работе использую различные формы творческой, исследовательской, проектной и поисковой деятельности это:

• кружки,
• выставки творческих работ,
• олимпиады,
• викторины,
• конкурсы творческих и исследовательских работ,
• фестивали исполнительского искусства,
• концерты, праздники, и т. д.

Вокально-хоровой кружок. Существует основная форма внеурочной музыкальной деятельности вокально-хоровой кружок. Занятия проходят во время продлённого дня. В вокально-хоровой кружок в основном входят учащиеся одного класса или учащиеся какой-то одной параллели классов. Важно создавать благоприятные условия для того чтобы учащиеся проявляли свою творческую активность, эмоциональную отзывчивость, заинтересованность в конечном результате. Через хоровую деятельность происходит приобщение учащихся к музыкальной культуре, а коллективное пение – это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда для формирования лучших человеческих качеств. В школьных хорах учащиеся приобретают навыки музыкального исполнительства, позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве. Пение в детском возрасте не только не вредно, но и полезно. Речь идет о пении, правильном в вокальном отношении, что возможно при соблюдении определенных принципов. Правильное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости голосового аппарата. Опыт внеурочной деятельности показывает, что ученики, занимающиеся хоровым искусством, глубже постигают музыкальный материал на обычных уроках музыки. При правильно организованной работе вокально-хорового коллектива создаются условия для выработки и проявления у учащихся определённых норм поведения, общения друг с другом, сплочённости, уважения к труду учителя, дисциплины, чувства ответственности и целеустремлённости, серьёзного отношения, внимания и усидчивости, стремления отдать свои способности общему делу.

Фестивали – конкурсы исполнительского искусства. В течение учебного года проходят песенные фестивали разной тематики. Работа над песней происходит как в урочное, так и во внеурочное время. Примерный план песенных фестивалей:

1 четверть - «Мы – первоклассники», среди первых классов.

2 четверть - «Россия - Родина моя», среди вторых классов.

3 четверть - инсценирование военно-патриотической песни, среди третьих и четвёртых классов.

4 четверть - «Песни, рождённые Великой Отечественной войной», среди 5-8-х классов.

Хоровой конкурс на лучшее исполнение Гимна России среди 1-11 классов.

Музыкальная палитра. Одна из основных задач на уроках музыки - активизация слушания музыки. Навык «рисунка под музыку» концентрирует внимание учащихся и дает более тесное общение с музыкой и глубокое ее понимание. Результаты домашних заданий оказываются на выставке. В течение года, в зависимости от тематики уроков, учащиеся активно принимают участие в различных выставках своих работ, это рисунки, плакаты, стенгазеты.

Конкурсы творческих и исследовательских работ. Учащиеся активно и с большим удовольствием участвуют в различных конкурсах, исследовательских конференциях, мероприятиях, проектах разного уровня. Исследовательская деятельность стала неотъемлемой частью содержания образования и устойчивой формой образовательного процесса. В процессе исследования формируется умение работать с различными источниками информации, делать соответствующие ссылки, осуществлять выбор значимого содержания из имеющегося информационного источника.

Олимпиады, викторины. Олимпиада по тем или иным дисциплинам — давно и успешно зарекомендовавшая себя форма соревнований в знаниях, умениях, навыках среди учащихся одной возрастной группы. Она позволяет достаточно эффективно решать сразу несколько педагогических задач: повторять материал в рамках учебной программы, расширять диапазон знаний учащихся за счет привлечения при подготовке дополнительной информации, стимулировать их к самостоятельным занятиям, пробуждая и поддерживая интерес и любознательность. При этом сама форма проведения подобных соревнований достаточно гибкая, предполагающая вариативность и творческий подход к формированию пакета требований и заданий.

Проводятся музыкальные перемены, на которых учащиеся разных классов могут принять участие в угадывании музыкальных загадок на разную тематику. Непосредственно во время уроков и во внеурочное время проводятся викторины силами самих же учащихся на заданную тему к примеру «Инструменты народов мира»

Концерты, праздники. Ни один концерт, ни один праздник не обходится без участия учащихся. В течение учебного года проходят мероприятия, концерты, праздники и ученики с огромным удовольствием принимают участие.

Таким образом среди современных форм организации внеурочной деятельности по музыке с учащимися особенно актуальны. Внеурочная музыкальная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Она углубляет музыкальные знания, совершенствует исполнительские навыки, способствует проявлению творческой активности. Внеурочная деятельность предоставляет возможность учащимся попробовать свои силы в разных её формах. Создаёт простор для детской изобретательности и фантазии, предоставляет возможности для развития индивидуальных способностей.

Литература:

Прилуцкая Н.В. Формирование интереса к музыке у школьников. Научно-методический журнал. Музыка в школе, №3/2007

М.А.Фоминова, И.В.Кошмина, А.Б.Никитина, Е.А,Кочерова, Т.А,Климова, Л.А.Макарова, Н.И.Шарко, Е.А.Бондаренко Направления развития образовательной области «Искусство» в условиях стандартизации обучения. Научно-методический журнал. Музыка в школе, №5/2006

Опубликовано: 12.05.2024