Пианино здоровается

Автор: Максимова Ольга Вячеславовна

Организация: МАДОУ «ДС комбинированного вида №199 г. Хабаровска»

Населенный пункт: г.Хабаровск

Хочу рассказать, как я однажды нашла выход из сложной ситуации, и как потом из этого вырос целый приём.

Я уже 17 лет работаю музыкальным руководителем в детском саду. У нас в музыкальном зале стоит электрическое пианино. Сейчас у многих такие инструменты, поэтому всем понятно, чтобы оно заработало, нужно включить кнопку.

И вот однажды ко мне на занятие пришли дети второй младшей группы, это было во второй половине дня после дневного сна. Мы начали заниматься. Доходит дело до использования инструмента, и тут я понимаю, что я забыла нажать на заветную кнопку и сейчас придётся ещё немного подождать, пока пианино заработает. А с малышами, как известно, нельзя терять темп на занятии, иначе весь интерес «улетучится». Пришлось искать выход из ситуации.

Я открыла крышку пианино, понажимала на клавиши и говорю: «Ой, ребята, а пианино-то спит, клавиши не играют. Вас разбудил ваш воспитатель, а пианино никто не разбудил. Давайте его разбудим?» Несколько ошарашенные моим предложением дети в итоге, конечно же, кивают, соглашаются. Я опять спрашиваю: «А как же мы его будем будить? Может ручками похлопаем?» Сама в это время незаметно нажимаю на кнопку. Дети с удовольствием хлопают. Я снова говорю: «Ну-ка я проверю, проснулось или нет». Снова нажимаю на клавиши, они пока не активны - инструмент только загружается. Поэтому я предлагаю ребятам ещё и потопать, что они с удовольствием и делают. Тут уже я нажимаю на клавиши, раздаются звуки, дети улыбаются – пианино проснулось!

Можно было бы на этом и остановиться, и продолжить занятие, но мне показалось недостаточным то, что пианино просто «проснулось», оно ведь должно что-то сказать! И я, сыграв на двух клавишах мелодию (например, до-ре-до в среднем регистре), пропела: «Здравствуйте!»

Сделав удивлённые глаза, сказала: «Ой, ребята, пианино с вами здоровается!» Дети в ответ продолжали улыбаться, переглядывались друг с другом – им явно понравился такой неожиданный поворот событий. Поэтому я продолжила – пропела и проиграла слово «здравствуйте» уже в верхнем регистре. Мой тоненький голосок рассмешил детей, они начали смеяться. И я продолжила снова, теперь уже в низком регистре пробасила «здравствуйте». Тут уже веселью не было предела – поднялся такой хохот, что мы с воспитателем сами смеялись от души.

Те, кто работает с младшим возрастом, знают, что это сложный возраст: дети нередко капризничают, некоторые вообще могут боятся, особенно в начале учебного года, зайти в незнакомое помещение, коим для них является музыкальный зал. Поэтому такая реакция детей их расслабляет, повышает настроение, доверие к музыкальному руководителю и интерес к музыкальным занятиям в будущем.

Ещё один важный момент! Чтобы потом всё же плавно вернуться к занятию, я несколько раз провожу по пианино рукой, как будто бы глажу его, приговаривая: «Пианино, сыграй нам, пожалуйста, песенку про Зайчика» (или музыку дождика), смотря на чём мы остановились перед тем, как я обнаружила, что забыла нажать на кнопку. Это впоследствии учит ребят бережному отношению к инструменту.

Периодически время от времени я возвращаюсь на занятиях к этому приёму. Дети уже сами предлагают варианты, как можно разбудить пианино – потопать, похлопать.

Конечно же, обязательно надо всё это проделывать очень эмоционально и артистично! Приём «сделать из мухи слона» с детьми проходит на 100 процентов!

Данный приём работает также и с детьми средней группы. В этом возрасте они уже внимательней вслушиваются в регистры – я специально обращаю на это их внимание. В средней группе я уже сама «прошу» пианино поздороваться голосом птички (верхний регистр), зайки или лисички (средний), мишки или волка (нижний).

Когда дети это уяснили, предлагаю поиграть в игру «Кто с нами здоровается?». По сути это музыкально-дидактическая игра. Проигрываю и пропеваю слово «здравствуйте» в разных регистрах, дети должны отгадать голос животного.

В старшей группе мы вновь возвращаемся к этой игре. И я детям рассказываю о регистрах, ввожу это понятие. Мы учимся отличать их на слух, и ребята уже оперируют общепринятыми музыкальными терминами: «Высокий, средний, низкий».

Вот так из простой забывчивости вырос целый приём по ознакомлению детей с таким свойством музыкального звука, как высота. А также это способ снятия эмоционального напряжения и расслабления, а значит, здоровьесбережения, что немаловажно!

Опубликовано: 27.05.2024