Алгоритм выполнения задания на уроке ИЗО. Русская матрешка

Автор: Селезнева Вероника Алексеевна

Организация: МБОУ СШ №155

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

Алгоритм выполнения задания на уроке ИЗО.

Русская матрешка.

Учителя окружает бездонный океан информации: учебник, дидактические разработки, предметные рекомендации . При подготовке к уроку возникает проблема -подобрать такое задание, которое будет формировать личностные, метапредметные и предметные навыки , а содержание будет рациональным по отношению к затраченному времени на его выполнение.

В изучении предмета задание играет важную роль. Оно должно быть точно сформулированным , способствовать решению учебных задач , стимулировать познавательный интерес к предмету, охватывать учащихся с разным уровнем учебной мотивации, подготовки. Учителю необходимо внимательно формулировать текст задания , подбирать литературный и иллюстративный материал для его выполнения. Все эти пункты должны быть отражены в алгоритме выполнения задания.

В задании на урок должен быть представлен план работы , инструкция , в которых даны ключевые этапы выполнения задания. На уроке ИЗО актуальна карточка с заданием ,выдаваемая ученику на парту для самостоятельной работы, где роль учителя- консультировать ,направлять.

Перед тем, как ученик приступит к самостоятельной работе, учитель дает пояснение к выданному раздаточному материалу: как закомпоновать рисунок игрушки на листе, какие иллюстрации использовать в качестве образца. При работе с алгоритмом ученику необходимо обращаться не только к раздаточному материалу ,но и к учебнику, поскольку в нем представлен широкий спектр текстовой и визуальной информации. Также ,работая с учебником ,ребенок видит, что каждая изучаемая тема -это часть целого блока, творческого пути, посвященного декоративному искусству.

Творческий урок- отнюдь не предполагает полную свободу действий , поскольку для результативной работы задание должно соответствовать цели урока. Важно ,чтобы предложенный педагогом алгоритм ,не был громоздким, а наглядным и емким, побуждал ученика к исследованию.

Соблюдение технологии выполнения задания- дает ребенку четкое представление о создаваемом им образе, также, в рамках работы с алгоритмом, ученику будет представлено место для творчества и свободы выбора для выполнения своего варианта народной игрушки.

Рассмотрим технологичность задания на примере алгоритма создания рисунка русской матрешки. Под технологичностью здесь нужно понимать пошаговое описание этапов работы и иллюстрирование их примерами. На уроке изобразительного искусства важную роль играет наглядный материал (фотографии, рисунки, схемы). Поэтому учащимся необходимо выдать карточку с рисунками , которые являются образцами для самостоятельного поэтапного выполнения учеником образа матрешки. В раздаточном материале обязательно должно быть несколько вариантов рисунков (схем) деталей матрешки, костюма, композиций узора .

План работы может быть представлен как в карточке , так и учитель может фиксировать его на доске (в форме текста) по ходу объяснения задания, на слайде через проектор.

Алгоритм создания рисунка матрешки:

1. Размечаем на альбомном листе высоту рисунка матрешки и линию симметрии
   Обращаем внимание учащихся, что форма матрешки симметрична
   Можно в качестве разминки вспомнить примеры симметрии с учениками
2. Делаем разметку овала лица
   Важно продемонстрировать ученикам схему рисования черт лица ,которая отображена в карточке к уроку
3. Размечаем платок , рукава рубахи ,фартук (или сарафан)
   На данном этапе важно вспомнить особенности женского русского национального костюма, так как он является нарядом матрешки.
   Обратить внимание учащихся на варианты оформления рукавов , фартука в раздаточном материале, учебнике
4. Выполняем рисунок узоров на платке, других частях костюма
   На этом этапе важно вспомнить с учащимися -как украшался народный костюм. Необходимо продемонстрировать варианты образов матрешек разных промыслов и обратить внимание на тематику узоров, сочетание цветов
   Здесь можно предложить конкретный образ с узорами или дать свободу выбора –составить свою композицию из узоров
5. Цветовое решение .Учащиеся подбирают цвета и наносят их на рисунок.

Таким образом, соблюдение алгоритма при выполнении задания, способствует эффективной работе на уроке, так как ученик имеет точный план действий и место для творчества в самостоятельной работе, не отклоняясь от изучаемой темы. Именно последовательность действий- это фундамент, на который опирается учитель при решении учебных и творческих задач.

В работах учащихся мы видим, что следуя единой цели, они привносят свое : сочетание цветов, расположение узоров, неповторимое выражение черт лица матрешки. Важно, что когда ученик видит алгоритм -последовательный план действий, он может вернуться к любому этапу задания, найти ошибку, самостоятельно планировать свои действия в соответствии с заданным временем.

Принцип соблюдения алгоритма можно применять на уроке любого типа: изучение нового материала, повторение пройденного, комбинированном уроке.

 

Работы учащихся-образы матрешек, выполненные на основе алгоритма рисования русской матрешки

 

Пример карточки для урока :

 

Литература:

1. Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия / Туманова Е. С, Романова Л. Ю, Старостина Т. В.-Волгоград: Учитель,2009.-222с.

ISBN 5-7057-2010-1

2. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учеб. для 5 кл. общеобразоват.учреждений / Н.А.Горяева,О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского.-4-е изд.- М.: Просвещение,2005.-176 с.: ил- ISBN 5-09-014014-6/

3. Урок изо 5 класс русская матрешка

https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/03/29/urok-izo-5-klass-tema-russkaya-matreshka

 

1. file0_abf8c9b2-5d32-45f2-8729-a9b68608b38d.docx (20,5 МБ)

Опубликовано: 20.06.2024