Тема

Твои книжки

Класс

3

УМК

«Просвещение» «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» под редакцией Б.М.Неменского

Цели деятельности педагога ИЗО

Знакомство с конструкцией книги и ролью художника в ней. Обсуждение цветовой палитры в изображении героев книги. Обоснование выбора цвета в зависимости от эмоционального восприятия персонажей книги.

Цели включения элементов финансовой грамотности

Определение по содержанию книги характера героев, оценка их поступков. Проведение параллели с сегодняшним днем и нахождение ошибок в поведении главного героя.

Тип урока

Комбинированный: поисково-исследовательский, урок усвоение новых знаний, творческая работа.

Методы и формы обучения

Проблемный, поисковый, объяснительно- иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Обложка, титул, иллюстрация.

Демонстрационный материал

Разобранная на листы книжка, учебник, мультимедийная презентация.

Оборудование

Учебник, альбом, краски.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи (анализ, сравнение); логические – осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, презентации, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта); овладевать необходимыми знаниями, умениями и навыками художественной творческой деятельности.

Метапредметные УУД: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по предложенному плану; познавательные – научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, видеоряде, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: мотивация к учебной и творческой деятельности, научатся видеть ошибки в поступках героев книги, объяснят выбор цвета в изображении, сделают вывод – как нельзя вести себя в определенных ситуациях.

Литература

Примерная рабочая программа, учебник «Изобразительное искусство» 3 класс под редакцией Б.М. Неменского. Детская энциклопедия АиФ: Информация и ты [Текст]: познавательный журнал для девочек и мальчиков / ЗАО "Аргументы т факты".- 2007.-№ 3.- 54 с.; Книга А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Учебник «Финансовая грамотность» С. Федин

Интернет ресурсы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации взаимодействия

Формирование УУД

1. Организационный

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на восприятие информации

Фронтальная

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

1. Создание и решение проблемы

Делюсь с учащимися проблемой: старенькая книга расшилась на отдельные листы, хотелось бы собрать её, но не знаю в каком порядке сложить листы.

Предлагают свою помощь. Один ученик составляет листы в книгу, остальные комментируют последовательность соединения, объясняя её.

Индивидуально-фронтальная.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: общеучебные – решение проблемы

1. Постановка цели урока детьми

Отмечаю правильность сложения листов в книгу и спрашиваю: знают ли они элементы книги? Прошу поставить цель урока, помня о том, что мы – художники.

Помогаю им в постановке цели: знакомство с элементами книги и создание иллюстраций.

Учащиеся называют известные им элементы книги и предполагают, что целью сегодняшнего урока будет рисование книги.

Фронтальная

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: интерес к предметно-познавательной деятельности.

1. Актуализация знаний

Демонстрация структуры книги и её элементов.

Находят на рисунке и объясняют назначение знакомых им элементов книги.

Обложка, содержание, иллюстрация. Рассказывают, как они выбирают книгу для чтения.

Фронтальная

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: интерес к предметно- познавательной деятельности

1. Изучение нового материала.

Знакомство с новыми элементами на примере книги А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Форзацы, фронтиспис, титульный лист, разворот, корешок – новые термины. Иллюстрация – это рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст.

Называю новые слова и объясняю назначение элементов. А затем рассказываю о роли художника в оформлении книги. Показываю две книги, где иллюстрации рисовали разные художники: Леонид Владимирский, Александр Кошкин.

-В: как вы думаете, нужно ли художнику прочитать книгу, чтобы нарисовать картины к ней?

Знакомлю учащихся с биографией художника Л. Владимирского.

Прошу напомнить мне, что такое иллюстрация.

Учащиеся сравнивают демонстрационный рисунок с книгой, проговаривают новые слова. Читают фамилию автора, название книги. Находят имя художника. Дети сравнивают иллюстрации и делают вывод: каждый художник показывает в иллюстрации свое видение прочитанного.

Фронтальная

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: интерес

к предметно-познавательной деятельности Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные:. вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям. Запоминать имя художника.

1. Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки вверх, вдох — потянулись; наклон — раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки.)

Фронтальная

1. Осмысление характера героев, оценка их поступков, определение преступлений, совершаемых ими.

Демонстрация иллюстраций по книге «Золотой ключик или приключения Буратино». Проверка читательской грамотности. Заострение внимания на поступках героев.

- В: почему Буратино попал в трудную ситуацию?

- В: Кем оказались его новые знакомые?

- В: Как бы вы назвали поведение Алисы и Базилио?

- В: Чем Буратино привлек к себе нечестных на руку новых знакомых?

- В: Как бы вы повели себя, чтобы не попасть в такую ситуацию?

-В: Чем отличаются мошенники от разбойников?

Еще раз рассматриваем иллюстрации:

-В: Как художник выразил своё отношение к героям книги?

Демонстрация таблицы цветов

- В: Объясните мне, как сделать из одной и той же краски нежный или мрачный цвет? Какие краски мы добавляем в основной цвет?

Дети восстанавливают последовательность иллюстраций, предавая содержание книги.

Дети объясняют: доверчивостью, неразборчивостью в друзьях, неумением понять, что перед ним мошенники или разбойники. Незнанием того, что нельзя хвастаться или показывать свое богатство. Ученики выстраивают линию своего поведения при звонке по телефону от незнакомого номера и при дорогом подарке, который хочется показать друзьям.

Мошенники обманывают незаметно, а разбойники нападают на человека, угрожая его жизни.

Дети отмечают, что Буратино, Пьеро, Мальвину и других положительных героев художник рисует яркими красками, а Карабаса Барабаса, разбойников и мошенников рисует мрачными красками.

Ученик объясняют, как нужно смешать краски для получения нужного цвета.

Индивидуально-фронтальная.

Личностные: уметь воспринимать информацию из разных источников, пользоваться ей. Уметь учиться на чужих ошибках. Запомнить понятие экономической безопасности.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям. Знать свойства красок и уметь создавать нужный цвет.

1. Отражение характера героев в цветовом решении иллюстрации – практическая работа

Задание: нарисовать свою иллюстрацию к книге «Золотой ключик или приключения Буратино».

Напоминаю о компоновке рисунка на листе, о выборе формата в зависимости от композиции. Помогаю, подсказываю ученикам, испытывающим затруднения.

Ученики выполняют практическую работу.

Практическая работа

Предметные: применение знаний в практической работе

1. Итоги урока - выставка работ учащихся. Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Обсуждение работ.

Учащиеся выставляют и обсуждают работы одноклассников.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию, оценочного характера о готовом рисунке. Коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

1. Рефлексия

-В: какими художественными средствами вы показали положительных и отрицательных героев книги?

-В: объясните мне смысл фразы «Сказка – ложь, да в ней намек – добру молодцу урок».

Учащиеся обобщают полученные знания. Рассказывают о том, что в книге есть подсказки как нельзя себя вести.

Делают выводы.

Личностные: осознают успешность своей деятельности. Умеют учиться на чужих ошибках. Понимают понятие экономической безопасности.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: умеют пользоваться приобретенными знаниями в практической работе