Данный блок уроков для 5 класса рассказывает о последовательности изучения темы «Русские народные праздники» и состоит из четырех последовательных взаимосвязанных частей. Работа ведется от простого к сложному. Результатом является создание учащимися живописной композиции. Данная тема также хорошо подходит для интеграции основного и дополнительного художественного образования.
В статье рассматриваются вопросы воспитания у детей художественного вкуса. Автор статьи уверен в том, что каждое занятие изобразительным искусством должно быть запоминающимся праздником.
Я расскажу историю о том, как одна родительница, моей воспитанницы, мечтала петь, но всегда это скрывала и подавляла желание дочери, заниматься любимым, как оказалось для обеих делом!
Данная работа была представлена на городском фестивале дошкольного творчества "Русские картинки". Фестиваль проводится ежегодно . В 2019 году темой фестиваля стали сказки Александра Сергеевича Пушкина.Пропаганда русского народного творчества для дошкольников является главной целью мероприятия.Готовясь к выступлению, дети знакомятся с произведениями русских авторов. Выступая на сцене, дети старшего дошкольного возраста совершенствуют себя в театрализации, хореографии и музыкальном творчестве.
В статье рассказывается о современных образовательных коммуникациях, как способах актуализации знаний при подготовке учащихся к всероссийской олимпиаде школьников по МХК через онлайн-курсы, дистанционную круглогодичную школу для одаренных детей на базе ИРООО и новые подходы к проектной деятельности. Они способствуют росту культурологических компетенций, раскрывают ресурсы дистант-технологий взаимодействия с обучающимися, а качественная проектная деятельность повышает мотивацию к изучению истори
На этом уроке речь пойдет о шедеврах древнерусской живописи и зодчества, о жанрах древнерусского искусства, технике, о знаменитых древнерусских иконописцев. И конечно же об иконах.
Автор: Сенина Снежиника Натальевна, Лыкова Елена Сергеевна
В опубликованных материалах представлен Конспект и презентация.
Вид занятия: изображение фигур животных по представлению
Тема урока: Правила и законы тематической композиции. Анималистический жанр. Ламы в южно-американском ландшафте. 3 класс НОО. Цели урока: Знакомство с анималистическим жанром. Изучение изображение животных (лам) посредством выполнения рисунка с неподвижной натуры на фотографиях и набросков с иллюстраций (ламы в южно-американском ландшафте). Формирование навыков передачи харак
Автор: Александрова Алла Васильевна, Шевелёва Наталья Владимировна
«Ханс Кристиан Андерсен - вот идеальный образец художника, сохранившего до последних дней сверкающий юмор, чистоту детской наивности в сочетании с мудростью, восторг перед всегда новым прекрасным миром и умение удивляться, казалось бы, совсем незначительным явлениям. Он словно говорит ребенку: посмотри, как все стройно и закономерно, как все связано в мире сказки, так похожем на наш мир, какая прелесть таится в бесконечном разнообразии, неповторимости всего, что нас окружает.."
А. Кокорин
В методической разработке опубликованы даты, события и творчество композиторов XIX века. Материал изложен в форме таблицы в помощь учителям, педагогам и обучающимся по предметам: Музыка, Музыкальная литература.
Системно–деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. В данном материале представлен системно- деятельностный подход и опыт работы использования проектной деятельности на уроках музыки.
Данная методическая разработка предназначена для учителей изобразительного искусства, работающих по программе Б.М.Неменского. Урок разработанс учетом психологических и возрастных особенностей учащихся 5-х классов. Работа проиллюстрирована рисунками, схемами поэтапного изображения праздничного русского народного костюма. В ней представлен кроссворд для рефлексии по теме урока.
Статья "Чудесные превращения" будет актуальна для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов. Она посвящена развитию музыкальных способностей детей (в частности чувства ритма), фантазии, воображения, а также коммуникативных навыков детей.
Размышляя о своём профессиональном предназначении, невольно задаюсь вопросом: «Могу ли я называться настоящим учителем?»
Моя мама - учитель, и я с детских лет видела, как горели её глаза, когда она рассказывала нам о школе, обсуждала уроки или готовила сценарий для школьного вечера. В такие минуты я понимала, что моя мама по-настоящему счастлива, потому что влюблена в свою профессию. И я «заразилась» её любовью к педагогике.
С детства я хотела стать учителем рисования. Обучаясь в начальных кл
