Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. предметные знания по теме

1.1. Когда на земле появился «человек умелый» ?

1) около 10 млн. лет назад 2) около 2 млн. лет назад 3) около 100 млн. лет назад

1.2. Орудия труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу:

1) мотыга 2)лук и стрелы 3) гарпун

1.3 Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?

1) охота 2) скотоводство 3) собирательство

1.4 Огромное животное- желанная добыча древних людей: 1) жираф 2) мамонт 3) динозавр

1.5 Как называется ущелье в Восточной Африке, где обнаружены останки первобытных людей

1)Альтамира 2) Олдовай 3)Капова пещера

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста

Десятки тысяч лет назад на обширных просторах нашей Родины паслись бесчисленные стада мамонтов. По сей день в мерзлой земле находят их кости, бивни и целые туши. Еще лет двести назад некоторые жители Сибири даже верили, что мамонты всю свою жизнь проводят под землей, а умирают будто бы оттого, что случайно глотнут губительного для них воздуха. Теперь ученые знают, что мамонты чаще всего погибали при переходах по непрочному льду водоемов или же во время разливов рек, пытаясь спастись на островках. Археологи исследовали стоянки первобытных охотников на Русской равнине и в Сибири. Найдено множество изделий из бивня мамонта- иголки и шилья, браслеты, фигурки зверей и людей, наконечники копий и даже целые копья двухметровой длины

2.1 Озаглавьте текст

2.2 О чем свидетельствуют находки археологов на стоянках первобытных людей на Русской равнине и в Сибири.

2.3. Как мамонты помогли первобытным людям выжить в морозы?

3

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

3.1 Установите соответствие между орудиями труда и занятиями древних людей. Ответ запишите в таблице

Ответ:

3.2 Как е три признака из перечисленных относятся к родовой общине? Запишите цифры, под которыми они указаны : 1) собранный урожай является собственностью семьи. 2) в общину объединялись несколько больших семей, живущих на одной территории. 3) жилища, орудия труда, запасы пищи были общими. 4) каждая семья вела собственное хозяйство 5) отсутствовало неравенство

2

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э

4.1 Начертите линию времени и обозначьте на ней события: появление питекантропа, овладение огнем, появление «человека разумного»

4.2 что было раньше: появление «человека разумного» и появление лука и стрел?

4.3. Сосчитайте

1. Император начал править в 30 г. до нашей эры, а умер в 14 г. нашей эры. Сколько лет он правил?

2. Рим был основан в 753 г. до н.э. Сколько лет назад это было? В каком веке?

5

5.умение давать оценки событий, явлений

Раскройте, в чем состояло овладение металлами для первобытного человека

5

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. предметные знания по теме

1.1 Человек «разумный» появился:

1) более 2 миллионов лет назад 2) более миллиона лет назад 3) 40 тысяч лет назад

1.2 Орудия труда, при помощи которого древние люди охотились :

1) гарпун 2)копье 3) каменное рубило

1.3 Какое занятие первобытных людей привело к возникновению скотоводство?

1) охота 2) скотоводство 3) собирательство

1.4 Первое домашнее животное, прирученное человеком: 1) собака 2)лошадь 3) корова

1.5 Как называется пещера, в которой археолог и его дочь обнаружили древнейшие рисунки:

1) Альтамира; 2) Капова; 3) Ляско.

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста

Для первобытных людей все в природе было живым м и одушевленным. Солнце, например, казалось существом, которое утром рождается, чтобы вечером умереть. Если палкой ударить по дереву, то послышится гул. Первобытный человек верил, что застонал «дух дерева». Такие же духи обитают в любом растении или камне, тучи, молнии, ветре. Самых могущественных духов называют богами. Люди вырезали из дерева, лепили из глины, высекали из камня изображения богов и духов. Такие изображения назывались идолами. Идола старались задобрить жертвами. Первобытные люди верили в то, что их жизнью управляют сверхъестественные силы, на которые можно воздействовать молитвами, принесением жертв и другими религиозными обрядами.

1. озаглавьте тест

2. Дайте определение понятию « Религия»

3. Опишите известные Вам первобытные обряды.

3

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

3.1 Установите соответствие между орудиями труда и занятиями древних людей. Ответ запишите в таблице

Ответ:

3.2 Как е три признака из перечисленных относятся к соседской общине? Запишите цифры, под которыми они указаны : 1) собранный урожай является собственностью семьи . 2) в общину объединялись несколько больших семей, живущих на одной территории. 3) жилища, орудия труда, запасы пищи были общими. 4) каждая семья вела собственное хозяйство 5) отсутствовало неравенство

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э.

4.1 Начертите линию времени и обозначьте на ней события: появление австралопитека, появление земледелия, появление бронзы

4.2. Что было раньше: появление земледелия или появление лука и стрел?

4.3. Сосчитайте

1.Какой год был раньше и насколько раньше - 60 год до н.э. или 45 г. до н.э.?

2. Первые Олимпийские игры были в776 г. до н.э. Сколько лет назад это было? Какой это был век?

5

5.умение давать оценки событий, явлений

Раскройте, в чем состояло овладение огнем для первобытного человека

5

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. предметные знания по теме

1.Когда произошло объединение Египта?

а) 3000 лет до н.э б) 5000 лет до н.э в) 600 лет до н.э г) 1500 лет до н.э

2. Жилище богов в Древнем Египте?

а) гробница б) храмы в) пещеры г) музеи

3. Фараон, которому была построена самая высокая пирамида?

а) Хеопс б) Рамзес в) Тутанхамон г) Эхнатон

4. Основным строительным материалом в Двуречье являлось

а) дерево б) камень в) глина г) бетон

5. Где находится Индия?

а) на западе Азии б) на юге Азии в) на востоке Азии г) на севере Азии

5

2.Умение осуществлять анализ информации, выделять ошибки, исправлять их.

2.Найди (подчеркни) ошибки в тексте. Исправь их.

2.1.Собирательство, охота, рыбная ловля, земледелие и скотоводство были главными занятиями египтян.

2.2. Рабы, которые были чиновниками, записывали, сколько у каждого земледельца земли и скота.

2.3. Жрецы – пленники, захваченные египтянами во время военных походов.

2.4. При фараоне Тутмосе 3 – Египет был завоеван племенами гиксосов.

2.5. В 1550 году до н.э. гиксосы были изгнаны из Египта.

5

3.Знание исторических понятий, терминов, персоналий

3.Объясните:

Джунгли-

Клинопись-

Фараон-

Хаммурапи-

Саркофаг –

5

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий

4.1.Обозначьте на линии времени события: строительство пирамиды Хеопса, освобождение Египта от гиксосов.

4.2.Посчитайте, какое из этих событий было раньше и на сколько лет?

3

5.умение работать с исторической картой, определять название страны, ее местонахождение

5.Определите, какая страна изображена на карте, назовите ее местонахождение

2

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. предметные знания по теме

1.Когда произошло образование государства Двуречье?

а) 3000 лет до н.э б) 5000 лет до н.э в) 600 лет до н.э г) 1500 лет до н.э.

2. Материалом для письменности в Древнем Двуречье был(и)

а) папирус б) сахарный тростник в) береста г) глиняные таблички

3. Где находится Китай?

а) на западе Азии б) на юге Азии в) на востоке Азии г) на севере Азии

4. Самый могущественный царь Вавилонии-

а) Хаммурапи б) Гильгамеш в) Навуходоносор г) Валтасар

5. Древние египтяне использовали для письма:

а) бумага б) папирус в) пергамент г) береста

5

2.Умение осуществлять анализ информации, выделять ошибки, исправлять их.

2.Найди (подчеркни) ошибки в тексте. Исправь их.

2.1 В северо-восточной Африке расположено одно из самых больших озер в мире – Нил.

2.2 Самая высокая пирамида в Египте была построена для фараона Джосера.

2.3 Течение Нила встречало на своем пути опасные каменистые преграды – дельту.

2.4 Среди песков изредка встречались островки зелени – оазисы.

2.5 Главным богом Египта был бог Геб.

5

3.Знание исторических понятий, терминов, персоналий

3.Объясните:

Раб-

Иероглифы-

Оазисы-

Тутмос III -

Шадуф –

5

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий

4.1.Обозначьте на линии времени события: образование государства в Междуречье, строительство пирамиды Хеопса.

4.2.Посчитайте, какое из этих событий было раньше и на сколько лет?

3

5.умение работать с исторической картой, определять название страны, ее местонахождение

5.Определите, какая страна изображена на карте, назовите ее местонахождение

2

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

1.1. Джунгли-

1.2 Брахманы –

1.3 Варны –

1.4 Дарий I –

1.5 Конфуций –

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

А финикиняне эти, прибывшие в Элладу с Кадмом, поселились в этой земле и принесли эллинам много наук и искусств,…письменность, ранее …не известную эллинам. Первоначально у кадмейцев письмена были те же, что и у остальных финикинян. Впоследствии же вместе с изменением языка постепенно изменилась и форма букв. В то время их эллинских племен соседями были в большинстве областей ионяне. Они переняли от финикинян письменность, изменили такженемного форму букв и назвали письмена финикийскими… Ионяне также издревле называют книги кожами, потому что при отсутствии папируса они писали на овечьих и козьих шкурах. …

2.1 Озаглавьте текст

2.2 Что придумали финикийцы?

2.3. Какое это имело значение?

5

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

3.1 Установите соответствие между правителями и государствами, которые они возглавляли. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э

4.1 Начертите линию времени и обозначьте на ней события: завоевания Тутмоса 3, захват Ниневии.

4.2. Что было раньше и на сколько лет?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Какими изобретениями китайцев мы пользуемся в наши дни?

4

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

1.1 Раджа –

1.2 Буддизм –

1.3 Шудры –

1.4 Ашока-

1.5 Цинь Шихуан –

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

…Дарий разделил Персидскую державу на 20 провинций (сатрапий)… Учредив эти округа и назначив их правителей, царь установил подати по племенам. Многие соседние народности были объединены в единую сатрапию. … тем, кто вносил подати серебром, царь назначил плату по весу вавилонского таланта (30,3 кг), а платившим золотом – по евбейскому весу – (26,19 кг). …Таковы были эти округа и размеры податей. Только одну персидскую землю я не упомянул в числе земель, обложенных данью, потому что персы живут в стране, свободной от податей…

1. озаглавьте тест

2. Что сделал Дарий для управления своей державой?

3. Чем платили налоги Дарию I покоренные народы?

5

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, умение соотносить общие исторические процессы и отдельные

факты

3.1 Установите соответствие между понятиями и их определениями. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э.

4.1 Начертите линию времени и обозначьте на ней события: объединение Китая в единое государство, строительство пирамиды Хеопса

4.2. Что было раньше и на сколько лет?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Какими изобретениями, сделанными в Древней Индии мы пользуемся в наши дни?

4

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

Агора –

Илоты-

Демократия-

Перикл-

Фаланга-

Акрополь-

Колонизация-

7

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

При раскопках Микен археологи обнаружили акрополь, на котором находился царский дворец, дома знати, некоторые гробницы с золотыми масками погребенных, а также сотни глиняных табличек с надписями-списками рабынь, ремесленников-плотников, кожевников, горшечников, золотых дел мастеров. Кроме того, были найдены панцири и шлемы с рогами.

Какие выводы о жизни жителей древних Микен можно сделать из этих данных?

5

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

3.1 Установите соответствие между правителями и государствами, которые они возглавляли. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э

Обозначьте на линии времени даты: Марафонская битва, первые Олимпийские игры.

Что было раньше и насколько лет?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Опишите воспитание и обучение в Древней Греции.

5

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

Полис-

Олигархия-

Демос-

Солон-

Триера-

Архонт-

Колония-

7

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

На берегах Средиземного и Черного морей сохранились развалины древних городов. Археологи обнаружили здесь остатки крепостных стен, храма, кварталов жилых домов, а также монеты, изделия ремесленников, надписи на камнях, высеченные на греческом языке.

Какие выводы можно сделать на основании археологических раскопок?

5

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, умение соотносить общие исторические процессы и отдельные

факты

3.1 Установите соответствие между понятиями и их определениями. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э.

Обозначьте на линии времени события: Троянская война, Саламинское сражение.

Что было раньше и насколько?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Опишите воспитание в Спарте

5

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

Ликтор –

Патриции –

Легион –

Аппенинский п-в –

Народный трибун –

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

Вставьте пропущенные слова:

Город Рим возник на берегу ________________. Италию с севера защищают горы _______________ .

Климат в Италии теплый. Основными занятиями римлян были:________________________, __________________________, ____________________________, _____________________ .

6

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

3.1 Установите соответствие. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

1) Ромул А) полководец карфагенян

2) Тарквиний Гордый Б) предводитель восстания гладиаторов

3) Спартак В) один из основателей Рима

4) Ганнибал Г) последний царь Рима

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э

Обозначьте на линии времени даты: Основание Рима, начало восстания Спартака.

Что было раньше и насколько лет?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Кем и как был основан Рим?

5

Критерии

Образец задания

Макси-маль-

ный балл

Само-оценка

Оценка учителя

1. умение объяснять смысл изученных исторических понятий и

терминов

Плебеи –

Альпы –

Вето –

Консул –

Диктатор -

5

2.Умение осуществлять отбор необходимой информации из текста, умение использовать данные исторических

источников при ответе на вопросы

Вставьте пропущенные слова:

Рим был основан в __________________ году до н.э. Его основателями считаются братья ____________ и _________________ . Город основан на _________ холмах. По легенде братья были вскормлены _____________________ . Рим находится на _____________________ полуострове.

6

3. Умение квалифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, умение соотносить общие исторические процессы и отдельные

факты

3.1 Установите соответствие. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.

1) Спартак А) «худший из импереторов»

2) Тарквиний Гордый Б) предводитель восстания гладиаторов

3) Нерон В) «лучший из императоров»

4) Троян Г) последний царь Рима

Ответ:

4

4.умение устанавливать место исторического события на линии времени, объяснять последовательность событий, устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию, времени до н.э. и н.э.

Обозначьте на линии времени события: Установление республики в Риме, земельный закон братьев Гракхов.

Что было раньше и насколько?

4

5. умение рассказывать о важнейших достижениях

культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития

Как «гуси Рим спасли»?

5