Формирование УУД во внеурочной деятельности

Автор: Перебоева Ольга Васильевна

Организация: МОУ СОШ №42 пгт. Шерловая Гора

Населенный пункт: Забайкальский край, пгт. Шерловая Гора

Когда то английский философ, социолог и педагог Герберт Спенсер сказал: «Великая ценность образования – это не знания, а действия». В этом направлении огромную роль играет внеурочная деятельность, которая развивает личность ученика.

Организация внеурочной деятельности играет огромную роль в формировании УУД, так как внеурочная деятельность является продолжением того, над чем проводится работа в урочное время. А внеурочная деятельность в связи с введение ФГОС направлена на закрепление, развитие и совершенствование УУД. Внеурочная деятельность ставит своей целью развитие личности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. Для развития личности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС необходимо:

• Создание условий для позитивного общения вне урока;
• Проявление инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях;
• Формирование способности у учащегося развиваться самостоятельно;
• Создание условий для развития личности учащихся.

Ведь во ФГОС одним из требований является то, что ученик должен:

• результативно действовать в новых ситуациях;
• извлекать из собственного опыта новые знания;
• самостоятельно использовать ранее накопленные знания и умения:
• уметь общаться с людьми разных возрастов.

Потому что внеурочная деятельность – это воспитательная деятельность, направленная на развитие, саморазвитие, воспитание и самовоспитание личности. Поэтому всю внеурочную деятельность необходимо направить на развитие таких воспитательных результатов, как:

• приобретение учащимися социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Задачи внеурочной деятельности:

1. Организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с общественными организациями, семьями учащихся.
2. Включить учащихся в разностороннюю деятельность.
3. Формировать навык позитивного коммуникативного общения.
4. Развить навык организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Универсальные учебные действия - это действия, направленные на саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Коммуникативные УУД обеспечивают:

• социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности);
• умение слушать и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД обеспечивают умение учащихся организовывать свою внеурочную деятельность. Учащиеся учатся правильно выбирать средства для организации своего поведения и деятельности, контролировать и выполнять действия, а также учитывать возможные ошибки, сдерживать отрицательные эмоции.

Личностные УУД:

• осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;
• ориентация в человеческих качествах, осознание значимости таких нравственных категорий, как добро, красота, истина;
• осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.)

Учитывая это, одним из требований во ФГОС является то, что ученик должен:

5. результативно действовать в новых ситуациях;
5. извлекать из собственного опыта новые знания;
5. самостоятельно использовать ранее накопленные знания и умения;
5. уметь общаться с людьми разных возрастов.

Сегодня хочу поделиться опытом работы внеурочной деятельности, направленной на гражданско-патриотическое воспитание обучающихся: формирование гражданской идентичности: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности, уважение к социальным нормам, приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, развития личности, ее нравственной и правовой культуры, способности к самореализации и позитивной социализации.

Формы внеклассной работы по формированию гражданской идентичности весьма разнообразны и содержание их проникнуто определенной целью: активизировать познавательную деятельность обучающихся, развивать интерес к истории и обществознанию, формировать личность, способную решать жизненно-важные задачи, быть достойным гражданином и патриотом своей Родины. С этой целью каждый год в школе провожу различные мероприятия:

1. 1. Познавательно-интеллектуальные игры (формирование разновозрастных групп) - 2017 г – Знатоки Отечественной войны 1812 года
   2. 2018 г. – Интеллектуально-познавательная игра, посвященная 25-летию Конституции РФ
   3. 2018 – «По дорогам Великой Отечественной войны»
   4. 2016г. – Бурятский праздник «Сагаангал». Мероприятие направлено на возрождение, сохранение и популяризацию культурных традиций бурятского народа, активизацию творческой деятельности детей в направлении возрождения духовных и народных традиций, поиск новых путей развития национальной культуры, приобщение широких слоев населения к народному творчеству.
   5. 2017г. – Русско-бурятский праздник «Традиции и обычаи». Мероприятие направлено на взаимообмен культурных традиций бурятского и русского народов, активизацию творческой деятельности детей в направлении возрождения духовных и народных традиций, приобщение широких слоев населения к народному творчеству.

На все мероприятия приходят учащиеся с 5 по 11 класс. В всех мероприятиях создаются разновозрастные группы для общения и приобретения новых знаний. При организации совместной деятельности происходит взаимообогащение школьников разного возраста. Благодаря совместной деятельности детей разных возрастов могут актуализироваться и проявиться индивидуальные качества, которые в условиях обычного класса остались бы незамеченными: активность, ответственность, инициативность, заботливость. Занимаясь со старшими, младшие видят перспективы своего развития, понимают значимость своего саморазвития для успехов в будущем.

Внеклассные мероприятия в разновозрастных группах способствуют развитию личности, их нравственной и правовой культуры, способности к самореализации и позитивной социализации и помогают решать задачи по формированию гражданской идентичности.

Школа должна предоставить возможность быть успешным, научить быть успешным, увидеть и оценить успех каждого ученика. Важнейшими качествами личности в настоящее время становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, так как важной составляющей гражданской компетенции, на мой взгляд, является способность человека к исследовательскому поведению; только высокий уровень сформированности исследовательской культуры обеспечит гражданину возможность критического отношения к действительности, активного участия в изменении социума. Мои ученики каждый год участвуют в НПК разного уровня, где занимают призовые места. За пять лет с 2015 года было подготовлено 16 победитей и 7 призеров НПК, конкурсов разного уровня.

Большие возможности дает краеведение для гражданско-патриотического воспитания, любви к своей земле, своему народу, своему дому, своей семье.

За период работы краеведческого кружка собраны материалы по направлениям:

1. Шерловогорский тыл в годы Великой Отечественной войны;
2. Шерловогорцы – участники Великой Отечественной войны. Были собраны воспоминания участников войны и составлен проект книги «Скажите слово о войне»;
3. Моя малая Родина (собран материал о поселке, об известных людях поселка, о предприятиях и т.д)
4. История школы

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. В 2020 году наша страна будет отмечать 75-ю годовщину со дня Победы в Великой Отечественной войны.

Идут годы… Наше поколение обязано помнить о том, какой ценой было завоевано счастье и наша жизнь. Мы должны пронести сквозь года благодарную память о тех, кто защитил нас, спас от фашизма и подарил людям жизнь. Поэтому и был разработан проект «Священная память о войне» ( http://thewartime.nethouse.ru). Целями проекта стали:

• воспитание патриотизма и гражданственности молодежи на примере героического прошлого Отечества;
• сохранение памяти о ветеранах войны и труда, о детях войны - участниках Великой Отечественной войны;
• развитие в детях чувства уважения и благодарности за великий подвиг, совершенный маленькими героями.

Материалы сайта «Священная память о войне» будут постоянно пополняться.

Главный результат воспитательной работы с учащимися – успешная социализация учащихся, их активная жизненная позиция и то глубокое чувство любви к школе, родному поселку, родной стране, с которым они пойдут по жизни.

Достойный гражданин России — это человек, чувствующий неразрывную связь с Отечеством, его прошлым, настоящим и будущим, постоянно берущий на себя ответственность за его судьбу, своими конкретными делами помогающий стране стать сильнее и богаче.

 

Список литературы

1. Актаева Т.В. Формирование универсальных учебных действий, 2016;
2. Баева М.Л. Формирование УУД во внеурочной деятельности, 2016)
3. Воробьёва Т.А. Формируем универсальные учебные действия //Проблемы социализации личности в контексте непрерывного профессионального образования, 2014;.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010;
5. Личковаха С.В. Формирование коммуникативных УУД во внеурочной деятельности, 2013
6. Попова И.А. Разновозрастное взаимодействие учащихся как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий, 2015.
7. Источник: pedportal.net/nachalnye-klassy/raznoe/formirovanie-kommunikativnyh-uud-cherez-vneurochnuyu-deyatelnost-815248

 

 

 

 

1. file1.zip (13,1 МБ)
2. file0.doc (69,5 КБ)

Опубликовано: 10.10.2019