Цель:

повышение уровня сформированности исследовательской компетентности учащихся через использование археологического материала

Задачи:

Образовательные:

• формировать у учащихся понятие об археологии как о важной вспомогательной дисциплине при изучении школьного курса мировой истории;
• формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной поисково-познавательной деятельности;
• формировать культурно-нравственные ценности методами музейной педагогики;

Развивающие:

• развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты учебной деятельности;
• развивать творческое воображение и фантазию у учащихся начального звена;
• развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ;
• развивать внимание, мелкую моторику рук;

Воспитательные:

• воспитывать положительную мотивацию к изучению предмета;
• формировать целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем, товарищескую взаимовыручку, коллективизм;
• воспитывать культуру общения: умения слушать товарищей, высказывать свою точку зрения; положительную мотивацию к учению;

 

Планируемые результаты – оформление витрины музея.

 

Методы работы: мотивация, проблемный диалог, эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный, практический метод.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, макет археологических раскопок, кисточки, лопатки, муляж черепа человека, монеты, пуговицы, кремневые орудия труда.

 

Ход мероприятия

1. Организационный момент

Вступительное слово учителя:

- История – это серьезная, комплексная наука, которая изучает прошлое разных стран и городов, жизнь великих людей разных веков. Чтобы отличать легенды от реальных исторических фактов, историки используют специальные источники. Что такое исторический источник, знают все школьники, которые изучают этот предмет.

- Сегодня я хочу познакомить вас с одним из важнейших источников – археологией. Именно археологию - науку, «вооруженную лопатой», можно считать самой объективной и непредвзятой. Мне хотелось, что бы к концу нашего занятия вы научились слышать и понимать язык древних предметов, читать их, как открытую книгу.

2. Актуализация знаний

- Скажите, кто из вас знает, что такое археология? Кого называют археологами?

(ответы учеников)

Доска: крепится табличка со словом «Археология»

 

- Материал, который дает информацию о прошлом, не случайно называется источник. Что такое источник?

(Модель ответа ученика: Источник – это место, где что-либо рождается, появляется, начинает своё распространение. Исторический источник дает рождение целой науке – истории [1])

- Какие вы знаете источники?

(ответы учеников)

 

-Что такое исторический источник?

(Модель ответа ученика: Исторический источник - это памятник истории, дающий информацию о прошлом человечества [1]. ).

 

Доска: крепится табличка со словом «Источник»

 

Первичное закрепление понятий: на этом этапе можно дать небольшое практическое задание в парах (1 - 1,5 мин) на распознавание источников (н-р, из нескольких карточек выбрать те, на которых обозначены именно исторические источники).

 

Полный текст статьи см. в приложении.