Тема урока

Место урока по теме

«Древнейший человек»

Урок «Древнейший человек» является 1 уроком при изучении раздела «Древнейший человек» по учебнику «История Древнего мира» 5 класс, авторы: Вигасин А.А. Годер Г.И. и Свенцицкая И.С.

Тип урока

Формы, приемы, методы

Урок изучения нового учебного материала.

Индивидуальная работа, парная работа, приём «Верите ли вы, что…», приём вопрос – ответ.

Цель урока

Планируемые образовательные результаты.

Формирование устойчивых представлений обучающихся о древнейших людях.

I.Предметные

Учащиеся смогут назвать время появления на Земле древнейших людей, дать определение понятиям охота, собирательство, человеческое стадо, смогут найти и показать на карте прародину человечества, соотносить орудия труда и занятия древнейших людей, назвать не менее 3-х значений овладения огнём.

II. Метапредметные:

Учащиеся смогут приводить не менее 3-х примеров отличий древнейших людей от животных, сформулировать аргументы по проблеме, высказать собственное мнение;

III. Личностные результаты:

Учащиеся смогут осмыслить социальный опыт предшествующих поколений, высказать собственное мнение о роли труда в жизни древнего человека и человека современного, сравнить отношение к природе в древности и в наши дни;

Основные термины и понятия

Охота, собирательство, человеческое стадо, заострённый камень, палка – копалка, дубина, древнейший человек.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Аспект компетенции:

1. Переработка и использование информации для решения учебных задач.

2. Применение знаний для решения практических задач.

3. Продуктивная коммуникация – работа в парах

Игровые технологии, ТРКМ (таксономия образовательных целей Блума) технология геймификации.

• Аудиозапись «Дикая природа»
• Настенная карта
• Учебник
• Эмблемы
• Карточки - задания

№ этапа

Этап урока

Время, мин.

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

1 мин.

Приветствие

Пожелание хорошего настроения, позитивного общения, активной работы.

Оценивают готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

2.

Мотивационный

2 мин.

Звучат звуки «Дикая природа»

Закройте глаза и представьте, что вы первобытные люди. Вы оказались в диком лесу.

Вас забросило в самые суровые и страшные места на планете. Вам предстоит встретиться лицом к лицу с опасными хищниками, такими как саблезубые тигры, мамонты.

Вы проведете невероятно сложную и опасную охоту на медведей и сразитесь в нелегкой схватке с дождём и снегом, холодом и палящей жарой.

Учащиеся закрыв глаза, настраиваются на урок.

3.

Определение цели урока.

2 мин.

Слово учителя.

Для того чтобы выжить в этих суровых условиях вам необходимо пройти 4 уровня. Ваша стартовая роль «Древнейший человек».

Каждый ученик получает эмблему.

Приложение 1

Чтобы перейти на следующий уровень необходимо набрать определенное количество баллов. Ученикам по ходу выполнения задания выдаются специальные карточки «Заострённый камень» с количеством баллов.

Приложение 2

Учитель так же подсчитывает баллы, занося их в специальную таблицу. В ходе изучения темы баллы суммируются, и как только ученик набирает нужное количество баллов он переходит на новый уровень. Ему выдают новую эмблему «Человек разумный»

Приложение 3.

Внимательно слушают инструкцию работы на уроке.

В ходе беседы учащиеся выходят на проблему, формулируют цель, планируют свою деятельность.

5.

Усвоение новых знаний и способов действий.

10 мин.

Работа с картой учебника

Работа с иллюстративным материалом

1 уровень. Работа по карте.

(кол-во баллов от 2 до 4, в зависимости от полноты ответа)

На каком материке обнаружены следы жизни древнейших людей?

На каких материках их следы не обнаружены, предположите почему?

2 уровень. Работа с иллюстрациями.

(кол-во баллов от 3 до 6, в зависимости от полноты ответа)

Опишите внешний облик древнейшего человека.

Чем древнейшие люди отличались от животных и чем от современного человека?

Индивидуальная работа учащихся с картой в учебнике.

Учащиеся должны НАЙТИ и ПОКАЗАТЬ прародину человека.

Учащиеся должны ОПИСАТЬ внешний облик древнейшего человека.

ПРИВЕСТИ не менее 3 примеров отличия древнейших людей от животных.

6.

Физминутка

3 мин.

«Радуга»

Так как ранее на вводном уроке изучалась тема «Группы исторических источников». Применяется физминутка «Радуга».

На карточках одного цвета написаны названия вещественных источников, другого цвета - письменных, другого - устных.

На доске написаны заголовки: вещественные, письменные, устные. Учащиеся должны разнести карточки в соответствующую ячейку. Проверить просто - каждая группа объектов должна быть одного цвета, например:

Вещественные - желтый цвет, письменные - синий, устные - красный цвет карточки и т.д

Учащиеся выбегают к доске и раскладывают карточки в ячейки.

7.

Усвоение новых знаний и способов действий.

10 мин.

Анализ текстовой информацией.

Парная работа.

Ну что ребята, отдохнули, двигаемся дальше!

3 уровень. Работа с текстом учебника.

(кол-во баллов от 5 до 10, в зависимости от полноты ответа)

Прочитайте в учебнике пункт «Орудия труда», ответьте на вопросы:

Какие орудия труда и охоты использовали древнейшие люди?

Что в них общего? Чем они различаются? Какие орудия труда более совершенны?

Немецкий учёный Фридрих Энгельс сказал, что человека создал труд. Как вы понимаете эти слова? Объясните их смысл.

4 уровень. Работа с текстом учебника.

(кол-во баллов от 10 до 20, в зависимости от полноты ответа)

Прочитайте в учебнике 3-4 пункты.

Представьте, что вы встретили первобытных людей. Составьте рассказ/ диалог вашей встречи с первобытным человеком, используя опорные слова: заострённый камень, палка – копалка, дубина, собирательство, охота, человеческое стадо.

1 вариант – современный человек.

2 вариант – древнейший человек.

Индивидуальная работа с текстовой информацией.

Учащиеся должны ОПИСАТЬ орудия труда и охоты древнейших людей.

СРАВНИТЬ, выделив общее и различия

Учащиеся должны ОБЪЯСНИТЬ смысл слов немецкого учёного К. Маркса.

Учащиеся должны СОСТАВИТЬ вопросы – ответы, используя опорные слова.

8.

Первичная проверка материала

3 мин.

Приём «Верите ли вы, что…»

Учитель спрашивает учеников «Верите ли вы, что…» Если утверждение правильное учащиеся встают, если не верное остаются сидеть на своих местах

Приложение 4.

Учащиеся внимательно слушают утверждения учителя.

8.

Закрепление знаний и способов действий.

4 мин.

Задание на соотнесение понятия и определения

Итак, ребята, давайте проверим то, что мы изучили на уроке.

Учащиеся получают карточки с заданиями по типу ЕГЭ

Приложение 5.

Учащиеся должны ВЫПОЛНИТЬ задания на карточках.

9.

Подведение итогов.

2 мин.

Слово учителя.

Оценивание работы учащихся на уроке, подсчёт заработанных баллов, анализ достижения целей и задач урока.

Сумма баллов за урок – 40

Учащиеся получают эмблемы своей новой роли «Человек разумный»

Приложение 2.

Учащиеся АНАЛИЗИРУЮТ свою работу на уроке.

Считают баллы.

10.

Рефлексия.

2 мин.

«Цветная феерия».

На столе у учащихся лежат стикеры трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный), которые соответственно означают

«Я всё понял», «Мне несколько непонятно», «Мне сложно понять».

Учитель просит показать стикеры, которые соответствую уровню понимания.

Учащиеся поднимают стикеры в соответствии с уровнем понимания материала.

11.

Домашнее задание.

1 мин.

«Ярмарка -продажа»

Учитель «продаёт» домашнее задание, установив каждому балльную цену.

задание на 3 балла: Прочитать п.1 и устно отв. на вопросы к параграфу.

задание на 4 балла:

Прочитать п.1 описать рис. «Нападение саблезубого тигра» (см. с. 11) по плану: 1) хищник и его жертва: 2) поведение людей. Предположите, чем закончится схватка со зверем.

задание на 5 баллов:

Решить задачу «Пятно от костра»

Приложение 6.