Потребности человека
Автор: Цыганкова Галина Геннадьевна
Организация: ООШ-филиал МБОУ Шиловская СОШ № 1
Населенный пункт: Ярославская область, с. Красный Холм
Урок по обществознанию в 6 классе. «Потребности человека». Учитель обществознания Цыганкова Галина Геннадьевна. «Краснохолмская ООШ»-филиал МБОУ «Шиловская СОШ №1» |
|
|||||
Структура |
Этап урока |
время |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Номер № слайда |
|
1 |
Организационный |
1мин |
Доброе утро ребята. Я рада вас приветствовать на своем уроке Садитесь Вы хотите сегодня работать? Вы хотите и готовы сегодня отвечать? Ну а самое главное вы готовы сегодня со мной рассуждать? Прекрасно. Тогда можно начинать урок.
|
Отвечают на вопросы |
|
|
2 |
Проверка д/з |
8 мин |
«Давайте вспомним ,какую тему мы проходили с вами на прошлом уроке?» Мы проходили тему «Виды деятельности человека»
Что было непонятно по теме? Дает задания на карточках для обсуждения .
Кузнец отремонтировал две сохи. На следующий день крестьянин забрал их. Одну он оставил в сарае, а второй сохой стал пахать землю в поле. Жизнь первой сохи была легка и беззаботна. А вторая соха была в работе, трудилась постоянно. Прошло время и однажды две сохи снова встретились в сарае. Соха , которая была в работе не заржавела, а стала блестящей и красивой. Соха, которая стояла постоянно в сарае покрылась ржавчиной. Соха , которая стала ржавой с завистью спросила у второй сохи: «От чего ты стала такая красивая?» -«Я стала красивой от труда. Я же трудилась, приносила пользу. А тебя изувечила лень» Просит обсудить и проанализировать Мы с вами прошли тему « Человек и его деятельность». Откройте свои тетради и проверим ваше д/з . стр13№3, стр. 12№2 стр12№1 Так какие виды деятельности мы с вами перечислили? ИГРА, УЧЕБА, ТРУД. «Меняются ли виды деятельности с возрастом?»
|
Ответы учащихся, рассуждения |
|
|
3 |
Мотивационный |
5 |
В разные исторические времена трудолюбие людей уважали и почитали, прививали любовь к творчеству, к деятельности. Ели мы с вами возьмем и вспомним сказки. То увидим много трудолюбивых персонажей. Приведите примеры трудолюбивых героев сказок, фильмов. Учитель задает наводящие вопросы для формулировки темы постановки целей и задач урока.
Зачем человек трудится? Для чего? Учитель пишет тему на доске- Потребности человека. (Тема нашего урока) Просит написать тему урока учащихся в тетрадях.
Учитель просит определить цель нашего урока. Задает вопросы. «Ребята- предлагайте чтобы вы хотели узнать про потребности?» Учитель пишет на доске цели: Узнать что такое потребность Виды потребности Какие виды потребности нужны для человека? Новые потребности Что входит в потребности.? Еще раз напоминает, чем они будут заниматься сегодня на уроке. Мы свами попробуем развивать ваши познавательные способности, и узнаем что такое потребности Мы будем формировать представления о потребностях как об источнике его самовыражения и самореализации. Будем формировать нравственные качества, уважительное отношение человека к другому человеку. Учитель : «Мы с вами пришли к мнению , что без труда не вытащишь рыбки из труда. Я сейчас вам раздам листочки , вы их внимательно прочитайте и обсудите. Учитель читает вслух,,,,,,,,, Живет на свете человек, все у него есть, все его устраивает, ни о чем он не думает ,ни о чем он не мечтает, ни к чему он не стремится. Он только живет и ни чего не делает.
Проанализируйте этот текст. Может быть такое? Весело ли живется этому человеку?. Выясняют, что у такого человека нет цели, и ему скучно живется.
Выясняет у учащихся: могут ли они себя отнести к такому человеку? Есть ли у них цели? Откройте рабочие тетради на стр 18 там 2 картинки , рассмотрите их, обсудите и проанализируйте их пожалуйста.
Задает вопрос учащимся А вам что больше нравиться? Какие у вас увлечения?
|
Учащиеся называют тему урока, ставят цели Записывают тему урока |
|
|
4 |
Первичное усвоение знаний |
15 |
Обратите внимание на слайд Слайд 2 (Что нужно человеку?) Что я хочу?
У меня должна быть что? ……. Цель Просит ответить на вопросы. «А какая ваша цель?»
Всю жизнь человеку что-то нужно. Вам много что нужно, мне много что нужно.. Проблемный вопрос. (Возможно удовлетворить все свои потребности?)
Человек всю жизнь удовлетворяет свои потребности Сл№3 Поэтому потребности –это НУЖДА (Потребности –это нужда человека в чем либо) Просит учащихся записать в тетрадях определение. В чем? В каких-то вещах, каких-то потребностях. Давайте посмотрим в каких вещах, в каких потребностях? Пишет на доске ответы учащихся. Мы с вами перечисляли потребности , лишь немногие из них написаны у меня на доске .давайте попробуем перечислить те потребности без которых мы не сможем жить Сон, воздух ,вода, еда. Просит вспомнить , что человек рождается как существо –биологическое , а развивается как личность. Значит существуют потребности……… Сл №4 Биологические потребности Мы как и животные нуждаемся в еде, сне, воздухе , воде для того чтобы жить. Сл №4 Биологические потребности нужны человеку чтобы –жить Записываем Но у нас еще бывают какие-то потребности. Какие? знание, творчество, умение, то что для человеческой души. сл №5Духовные (знание, творчество, труд) Сл №5 Духовные потребности-это познание окружающего мира, получении знаний и умений ,достижении гармонии и красоты.
Записываем Мы с вами живем в обществе, а общество мы свами уже знаем –это социум Так в каких еще мы нуждаемся потребностях? В социальных Сл №6Социальные(труд, общение, самореализация) Сл №6 Социальные потребности- это потребности в общении, труде. Записываем Нам с вами нужны какие-то вещи , одежда. телефон, ноутбук Это все сделано из материала . а значит есть……. Материальные потребности Сл №7 Материальные- потребности Сл№7 Материальные потребности –это потребности в вещах Записываем Задает вопрос Как вы думаете меняются ли потребности у человека с течением времени.? Сл №8 Давайте вспомним историю древнего мира . какие были потребности у человека в то время? Еда, сон, жилище, самосохранение. С развитием науки и техники, какие потребности появляется у человека ? Сл №9 Телефон, ноутбук, холодильник, стиральная машина. Просит ответить на вопросы: Как вы думаете закончатся ли потребности у человека когда -нибудь.? Подводит к решению вопроса ,что потребности человека не закончатся никогда. С№10 А без чего ты себе не можешь представить свою жизнь? Отвечают на вопросы.
Сл №11 Просит обратить внимание на картинки и сравнить жизнь первобытного человека и современного Помогает сделать вывод, что потребности напрямую зависят от условий в которых живут люди и они изменяются со временем. Просит записать учащихся в тетрадь определение.
|
Учащиеся выясняют, что такое потребности и какие бывают потребности |
СЛ1-11 |
|
6 |
Первичное закрепление знаний
Физкультминутка с творчески игровым заданием |
10 |
Открываем рабочие тетради на стр 20 задание №5 у вас там есть пирамида Заполните пожалуйста эту пирамиду. Возьмите тетради и обменяйтесь друг с другом для самопроверки то, задание которое выполняли. Учитель развешивает карточки для разминки Проверяет правильность заполнения пирамиды по ответам учащихся.
Учитель: «Давайте с вами немного отвлечемся и поиграем. Я вам буду читать выдержки из текста а вы должны будите встать напротив той таблички у которой как вы считаете относятся эти потребности».
Муха, муха, Цокотуха Позолоченное брюхо Муха по полю пошла, Муха денежку нашла, Пошла муха на базар и купила самовар.(потребности в вещах)-материальные
Мальчик нарисовал портрет мамы (потребности в творчестве)-духовные Ест на завтрак яйца всмятку, Пять картофельных котлет, Два стакана простокваши И тарелку манной каши – Каша тоже не во вред! (С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические
Вот уже стоит Егорка У доски с мелком в руке, Вот и первая пятерка У Егорки в дневнике… (С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) – духовные
Мама получила зарплату и купила телефон.(потребности в вещах)-материальные
Дети усвоили урок по обществознанию (потребность в знаниях)-духовные
Дочь позвонили своим родителям ,чтобы сообщить им, как она живет.(потребности в общении)-социальные
Раздает карточки с заданием просит внимательно изучить его и правильно соотнести. Приведите в соответствие потребности и их виды (Приложение№1) Учитель просит провести взаимопроверку заданий. Давайте попробуем пофантазировать . Если бы у вас была палочка желаний , что бы вы потребовали от нее? Много можно что еще пожелать? Закончатся ли человеческие потребности? У всех желания одинаковые? Решение проблемного вопроса. (Возможно удовлетворить все свои потребности?) Вывод: Не возможно, так как наши потребности не всегда соответствуют нашим возможностям. Характер потребностей индивидуален.
|
Самостоятельная работа учащихся, взаимопроверка
расслабляются |
|
|
7 |
Д/з |
2 |
Сл 11 Просит записать д/з ( у меня должно быть записано д/з 33-36) А в тетради записываем творческое задание рассуждение на тему Как влияют потребности человека на развитие общества? Объясняет выполнение Д/з Много писать не нужно 3-4 предложения.
|
Записывают д/з |
Сл 12 |
|
8 |
Подведение итогов |
1 |
А теперь подведем итоги нашей работы. Проанализируйте пожалуйста свою работу на уроке |
Дети высказывают свои мнения по итогам работы |
|
|
9 |
Рефлексия |
2 |
Обращается к учащимся: «А теперь я хочу чтоб вы продолжили мою фразу На сегодняшнем уроке я узнал……..»На уроке мне стало известно………На уроке я понял………. Обращается к учащимся: «Вам на уроке все было понятно? Вам было интересно?» Хорошо. Вы можете быть свободны.
|
Дети продолжают фразы |
|
Технологическая карта урока
Тема урока |
Потребности человека |
Тип урока |
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков |
Список используемой литературы |
Обществознание 6 класс.Учеб для ОО.(Н.Ф.. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др) под ред.Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. -М.: Просвещение, 2019.-111 с. Обществознание.6 класс. Рабочая тетрадь. Л.Ф.Иванова Я.В.Хотеенкова-М.: Просвещение, 2019
|
План урока |
1.Что такое потребности? 2.Виды потребностей 3.меняются ли потребности? 4.Значение потребностей в жизни человека |
Цель деятельностная: |
Сформировать представление у обучающихся о потребностях человека |
Цель содержательная: |
Сформировать систему новых понятий, расширить знания обучающихся за счет включения новых определений, терминов, описаний( потребности, пирамида Маслоу) |
Задачи: |
|
Формы и методы |
Методы: объяснительно-иллюстративный. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная |
Основные понятия |
Потребности, пирамида Маслоу |
Планируемые образовательные результаты |
предметные: различают виды потребностей; классифицируют в соответствии с собственными оценками; применять полученные знания и умения. метапредметные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщить факты и явления; личностные: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе группы, коллектива.
|
Приложение №1
Потребности: Музыка, сон, общение, работа, вода, еда, творчество ,машина, телефон, письмо другу.
№ |
Виды потребностей
|
|
1 |
Биологические
|
|
2 |
Социальные
|
|
3 |
Духовные
|
|
4 |
Материальные
|
|
Духовные потребности
Социальные потребности
Материальные потребности
Биологические потребности
Кузнец отремонтировал две сохи. На следующий день крестьянин забрал их. Одну он оставил в сарае, а второй сохой стал пахать землю в поле. Жизнь первой сохи была легка и беззаботна. А вторая соха трудилась постоянно.
Прошло время и однажды две сохи снова встретились в сарае. Соха , которая была в работе не заржавела, а стала блестящей и красивой. Соха которая стояла постоянно в сарае покрылась ржавчиной. Она с завистью спросила у второй сохи: «От чего ты стала такой красивой?»
-«Я стала красивой от труда. Я же трудилась, приносила пользу. А тебя изувечила лень»
Живет на свете человек, все у него есть, все его устраивает, ни о чем он не думает ,ни о чем он не мечтает, ни к чему он не стремится. Он только живет и ни чего не делает.