Урок по обществознанию в 6 классе по теме «Как мы общаемся»
Автор: Перебоева Ольга Васильевна
Организация: МОУ СОШ №42
Населенный пункт: п.г.т. Шерловая Гора
Пояснительная записка:
Урок спланирован согласно программе по обществознанию Министерства образования РФ. Разработка четвертого урока «Как мы общаемся» по главе III «Деятельность человека».
Урок по обществознанию проводился по учебнику второго поколения издательства «Вентана – Граф» авторов В.В. Барабанова и И.П. Насоновой «Обществознание».
Для развития творческого мышления учащихся, познавательного интереса к предмету, воспитания культуры общения разработан урок усвоения нового материала с элементами работы в группах ; исследовательской работы с текстом , диалоговой беседы по ситуациям из жизни и т.д.
На уроке соблюдены все психологические, гигиенические требования: учтены возрастные и психологические особенности шестиклассников, созданы условия успешности учащихся, рационально используется ТСО, на уроке применяются разнообразные приемы и методы работы, распределено время. На уроке используется презентация.
Цели учителя |
Цели ученика |
Создать условия учащимся :
Способствовать воспитанию у учащихся культуры общения через коллективную работу и работу в группах. |
- анализировать ответы одноклассников во время диалоговой беседы и делать вывод - найти объяснение тому, что общение играет огромную роль в их жизни. - развивать учебные навыки работы со словарем, текстом учебника, схемами для получения знаний по кругу общения подростка; - узнать о средствах общения. - уметь выработать правила общения при работе в группе.
|
Тип урока: Урок постановки учебной задачи.
Цель урока: Сформировать представление об общении людей и его роли в их жизни
УУД:
Регулятивные УУД – *
Личностные УУД – @
Познавательные УУД - #
Коммуникативные УУД - &
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Предполагаемый результат этапа |
Ввод но-мотивационный этап
|
1.Приветствие ребят с целью создание доброжелательной атмосферы на уроке. 2.Сегодня мы продолжаем изучать главу «Деятельность человека». А вот как назвать тему урока, я не знаю. Давайте, ребята, попробуем вместе. 3.Закройте глаза и опустите голову. Сейчас вы совершите путешествие в одно незнакомое, но чудесное место. Этот чудо-остров вам достался от дяди в наследство. Когда вы пролетаете над островом, то не верите своим глазам. Там много домов, зелени, гавань с яхтой и пляжем, круглый год тепло. Но из завещания узнаете, что сможете провести здесь остаток жизни, не испытывая нужды ни в чем. Однако взамен не должны никого приглашать к себе в гости. Изменить завещание вы не можете. Выход на тему: -Диалог с учащимися после тренинга: -Как вы думаете, хорошо вам там будет? --Почему? -Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? -Определите тему урока. Слайд № 2. - поставьте перед собой задачи – Слайд 3 |
Приветствие учителя Класс заранее разделен на 4 группы.
Согласие ребят
Выполнение психологического тренинга ребятами
Ответы учащихся на поставленные вопросы
Ребята определяют задачи на урок, исходя из темы
|
*
@
& |
Умение определить тему урока
Определение темы Постановка задач |
Опера ционно-содержательный этап
|
Предлагаю дать определение понятию «общение» слайд № 4 |
Работа со словарем |
*# |
|
Общение начинается с момента рождения. От этого во многом зависит то, как будет развиваться личность. Представьте ситуацию, когда ребенка лишили общения. |
Высказывание каждой группы |
@ & |
В результате обсуждения проблемы, ребята сделают вывод «Общение в жизни человека играет огромную роль» |
|
- Ребята, попробуйте нарисовать свой круг общения, кто в него входит – Слайд 5. |
Работа в группах по заполнению круга общения |
*@ # & |
Вывод: общение помогает решать разные жизненные проблемы, с которыми трудно справиться в одиночку. |
|
-В ваш круг входят знакомые вам люди. Но бывает такие ситуации, что человек вступает в общение со случайным дорожным попутчиком, рассказывает ему все о себе, о своей жизни. Почему? |
Высказывание учащихся каждой группы. |
# & |
|
|
Средства общения |
|
|
|
|
-Общение может быть непосредственным (люди видят друг друга) слайд 6 -опосредственным (когда используют технические средства связи: телефоны, интернет, звуко и видеосообщения). слайд 6 Самым древним средством общения была переписка. Ученые – археологи находят древние хранилища текстов, из которых узнают, о чем сообщали друг другу жители Египта, Вавилона. -Каким средством общения вы пользуетесь чаще? ПОЧЕМУ? |
Учащиеся каждой группы высказываются |
*&
@
# |
Ребята отмечают положительные и отрицательные стороны опосредственного общения |
|
-Очень часто, при общении, мы сталкиваемся с тем, что не можем выразить свои мысли. В чем причина? Почему? – Слайд 7 |
Обсуждение в группах |
*# @ & |
Выделяют, что Главное средство общения – РЕЧЬ! |
|
- Чтобы решить общие проблемы, наиболее эффективной формой является – ДИАЛОГ. Слайд № 8. |
Диалоговая беседа по слайду между группами и учителем |
*# @ & |
Пришли к определению понятия «диалог» |
|
- Если участники диалога не соглашаются с мнением друг друга, то такой вид диалога называется ПОЛЕМИКА (Слайд 9) . Как вы думаете, во что может перерасти полемика? - Иногда человек ничего не говорит, но мы можем понять его и без слов. Что это за общение? -Предлагаю поработать с карточками и выбрать виды общения. Приведите примеры из своей жизни, когда вас понимали. |
-Обсуждение в группах, выделяя отрицательные стороны полемики, делают определение понятию «полемика». -Обсуждение и выявление способа общения. -Работа по карточкам -Творческая работа (сценки) |
* &
@ #
|
Пришли к выводу, что полемика перерастает в ссору или скандал.
|
|
- В различных ситуациях и с разными людьми мы общаемся неодинаково. Отчего это зависит, как вы думаете? - Учитель просит открыть учебник на стр. 81 и выяснить, что такое этикет (Слайд 10) |
Обсуждение в группах и высказывание своей точки зрения. Работа с текстом и запись в тетради определения понятия «этикет» |
*@ # & |
Прийти к выводу, что при общении важно соблюдать правила общения. |
|
Оценночно-рефлексивный этап |
В начале урока вы поставили перед собой задачи. Решили ли вы их в процессе урока? Оцените себя и своих одноклассников в группе – слайд 11 При оценивании между вами возникли отношения. О них более подробно мы поговорим на следующем уроке.
|
Заполняют карту «Оцени себя и других в группе» |
@
& |
Рефлексия, умение оценивать свою работу на уроке и других |
Домашнее задание |
Параграф 15, стр. 82, вопросы с 6 по 10 (любых три на выбор) – слайд 12 |
Опережающее задание: Подумать и записать в тетрадь, какие качества вашего характера помогают вам устанавливать контакты с другими людьми, а какие мешают. |
||
Всех благодарю за работу на уроке |