Повышение мотивации учащихся через упрощения, игры и мультсериалы

Автор: Гладкова Есения Викторовна

Организация: ГПОУ ТО «НМК»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

На сегодняшний день в системе образования отмечается ряд проблем, которые негативно влияют на образовательный процесс. Одной из таких проблем является снижение мотивации к обучению. Зачастую причиной ее возникновения становится формирование у учащихся так называемого клипового мышления. Сейчас ученики воспринимают информацию фрагментарно, короткими кусками и яркими образами, они не могут долгое время сосредоточиться на чем-то одном. Им крайне сложно читать или работать над большими текстами, особенно с книгами, они не понимают смысла прочитанного и быстро забывают, что им говорят педагоги. Отсюда плохие оценки и провалы на экзаменах. Кроме того, наличие гаджетов под рукой избавило их от необходимости заучивать материал. «Зачем учить, когда можно списать» - знакомая фраза, не правда ли? При этом иногда привычка доверять телефонам доходит до абсурда, и даже зная верное решение, ученик все равно стремиться списать ответ, выдаваемый поисковиком, а не собственный.

В таком случае, что же делать учителю? Единственным выходом из сложившейся ситуации - перестроиться под новый образ мышления учащихся. Для этого могут быть использованы следующие методы обучения: упрощение учебного материала (там, где есть возможность - это сделать), использование игровых методов и фрагментов фильмов или мультсериалов, поощрение их собственных ответов.

Нередко то, что кажется несложным для нас, не всегда оказывается простым для учащихся. Социализация, продразверстка, постиндустриальное общество или эквивалент - для них это просто набор букв, который не только сложно запомнить, но порой и прочитать. Порой встречаются такие формулировки, которые вместо того, чтобы объяснить понятие, еще больше запутывают учеников. Приходиться идти на различные ухищрения: заменять сложные для них слова более простыми или делать определения более легкими для запоминания.

Приведу пример, было: спрос - это зависимость между ценой и количеством товара, которое потребители могут и хотят купить по строго определенной стоимости в конкретный промежуток времени. Стало: спрос – это желание и возможности людей приобрести тот или иной товар.

Было - постиндустриальное общество, нуклеарная семья, путч. Стало - информационное общество, небольшая по составу семья, переворот или мятеж.

Определения и термины стали более легким для запоминания, но при этом основную суть и смысл они не утратили.

Игры. Доказано, что игры уникальны тем, что позволяют сделать работу учащихся не только увлекательной, но и оказывают помощь в изучении материала. На своих уроках я часто использую элементы из интеллектуальной игры «Где логика?». Суть игры в том, чтобы, глядя на изображение на слайде, определить о каком явлении, событии или термине идет речь.

Пример: угадайте автора и его работу (Ответ: Островский «Как закалялась сталь»)

На мультсериалах «Ну, погоди!» или «Возвращение блудного попугая» очень удобно изучать уголовное и административное право. А по циклу мультипликационных роликов «Мульти-Россия» узнавать о разных регионах, городах и народностях России. Обычно просмотр мультфильмов воспринимается как отдых и приятное времяпрепровождение. Но здесь очень многое будет зависеть оттого, как использовать этот метод. Важно не просто посмотреть, а обсудить увиденный эпизод. Какие правонарушения здесь были совершены: проступок или преступление, а кто расписал Успенский собор во Владимире и т.д.? Таким образом, учащиеся не только закрепляют учебный материал, но и учатся выражать свое мнение и выстраивать свою мысль.

Однако следует помнить, что все должно быть в меру и постоянное использование одних и тех же методов может быстро надоесть учащимся, и они начнут давать обратный эффект. Поэтому лучше всего или чередовать эти методы или же постепенно внедрять что-то новое.

И, наконец, нужно хвалить учащихся за ответы, какими бы косноязычными они были. Важно внушить ребенку мысль, что ему необязательно за каждым ответом «лезть» в телефон. Чем чаще он будет говорить, тем лучше будет становиться его речь. И самое главное, не поощрять списанные работы или скаченные доклады из интернета. Это сразу же отбивает у детей желание делать что-то самостоятельно.

В заключении хочется отметить, что вопросами повышения мотивации учащихся преподаватели занимаются очень давно и универсального средства для этого еще не найдено. Однако я уверена, что, работая сообща вместе со своими учениками, мы найдем верное решение.

Опубликовано: 02.06.2023