Этап, время, цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Время: 1 минута

Цель: проверка подготовленности обучающихся и организация их внимания.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Уточняет количество присутствующих и отсутствующих на уроке.

Обучающиеся приветствуют учителя и обозначают присутствующих и отсутствующих.

Проверяют наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей.

2. Мотивационный этап

Время: 2 минуты

Цель: подготовка мышления учащихся и формулирование темы урока.

- Ребята, сегодня мы с вами продолжаем проходить историю Нового времени и для того, чтобы понять тему нашего урока, вы должны рассмотреть головоломку на доске и найти в ней ключевые слова, связанные с нашим занятием. (Приложение 1)

- Действительно, многие слова можно отнести к такому явлению, как наука. И вы правильно предполагаете тему занятия. Запишите заголовок: Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира.

- Как вы думаете, почему в теме говориться про появления новой картины мира? Вспомните, как наука развивалась ранее, в Средние века, о которых мы говорили в 6 классе? (Картина мира человека в Средние века преимущественно была основана на религии, божественном происхождении всех вещей).

- Вы абсолютно правы. Если возвращаться к нашей теме, то какой основной вопрос урока у вас может возникнуть? (Приложение 2)

- Да, сегодня мы разберемся, чем же отличалась картина мира человека Нового времени от жителя Средневековья и рассмотрим научные открытия, которые как раз способствовали формированию этой самой новой картины мира. Однако урок у нас сегодня пройдет в нетрадиционном формате.

Учащиеся слушают учителя, разгадывают головоломку и предполагают тему занятия.

Записывают тему в тетрадь и формулирую проблемный вопрос урока.

3. Инструктаж

Время: 3 минуты

Цель: установить задачи урока и организовать дальнейшую деятельность.

Учитель переходит к объяснению формата урока. Раздаёт стикеры и рабочие листы.

- На сегодняшнем уроке вам будет предложено 6 «уголков» (станций):

1. Николай Коперник (Приложение 4)

2. Джордано Бруно (Приложение 5)

3. Галилео Галилей (Приложение 6)

4. Исаак Ньютон (Приложение 7)

5. Фрэнсис Бэкон (Приложение 8)

6. Рене Декарт (Приложение 9)

В каждом «уголке», который представляет собой 2 парты с цифрой в левом верхнем углу, вас ждёт текст с биографией и научными открытиями личностей, тексты исторических источников и вопросы к ним.

Вы должны пройти все «уголки» и при работе в них заполнять рабочие листы (Приложение 3): отметить страну учёного, выписать его научные достижения и в поле «Работа с источникам» написать ответ на вопрос, представленный у вас в «уголке».

При заполнении части рабочего листа, связанного с темой выбранного «уголка», вы переходите на следующий и так, пока не пройдёте все.

На доске, для вашего удобства, имеется таблица (Приложение 10) с названиями и номерами «уголков».

Каждому из вас я раздала стикер и вам необходимо написать на нём ваше имя и фамилию.

Перед посещением «уголка» вы должны прикрепить стикер около его названия. Менять местоположение стикера нужно постоянно, когда вы совершаете переход (Вы идёте в «уголок» 1 – клеите стикер в ячейку, справа от этого «уголка»; переходите на уголок 4 – повторяете алгоритм).

В одном «уголке» может находиться не более 4 человек.

Есть ли у вас вопросы?

Учитель отвечает на вопросы, если они возникли:

- Если вопросы закончились, то можем приступать к работе. Крепите стикеры и вперёд.

Учащиеся внимательно слушают учителя.

Подписывают стикеры, задают вопросы, если им что-то непонятно.

4. Деятельностный этап

Время: 25 минут

Цель: систематизация нового материала в ходе реализации игрового приёма обучения

Учитель наблюдает за ходом урока, помогает учащимся, если есть необходимость.

Учащиеся передвигаются по классу, заполняют рабочие листы, работают с источниками, задают вопросы.

5. Этап проверки

Время: 10 минут

Цель: проверка правильности выполнения заданий

Опрашивает учащихся, оценивает выполненные задания. (Приложение 11)

Отвечают учителю, исправляют ошибки в рабочих листах, если они есть.

6. Завершающий этап и рефлексия.

Время: 4 минуты

Цель: оценить полученные знания и умения на уроке.

- Вы отлично справились с новым для вас форматом занятия! Однако у нас осталось последнее задание. Вспоминаем, с чего мы начинали урок? (С формулирования темы и проблемного вопроса)

- Правильно! Нам осталось ответить на проблемный вопрос урока. Кто попробует сформулировать ответ на вопрос: чем отличалась новая картина мира, созданная европейской наукой XVI-XVII вв., от средневековой картины мира? (Средневековая картина мира целиком и полностью была основана на религии. Все события объяснялись промыслом Бога, опорой для жизни являлась Библия и иное мнение считалось ересью. В XVI-XVII вв. главенствующую роль постепенно начинает занимать наука. Люди Нового времени стали открывать неизведанное, пользоваться научными методами для изучения окружающего мира. Новая картина мира стала научной.)

- Вы молодцы! В качестве завершения проведём с вами небольшую игру «Ключевое слово». Сейчас среди вам будет запущен лист с фломастерами. Вам необходимо на листочках написать

одно слово, с которым у вас ассоциируется содержание состоявшегося урока.

Также важен цвет фломастера, который вы выберете. Если вам было тяжело на уроке – выберите красный фломастер, если вы чувствовали себя средне и иногда вам требовалась помощь – то возьмите оранжевый фломастер, если урок прошёл для вас легко – то вам необходимо использовать зелёный фломастер.

- Домашним заданием для вас будет чтение параграфа «Рождение новой европейской науки» и его пересказ на основании проведённой сегодня работы.

Учащиеся, на основании пройденной информации, формулируют ответ на проблемный вопрос урока и записывают его в рабочий лист в «Выводы».

Учащиеся анализируют свою работу на уроке и записывают домашнее задание.