В Александрии Египетской

Автор: Стыкалина Ирина Сергеевна

Организация: МБОУ ''Школа №55 с углубленным изучением отдельных учебных предметов''

Населенный пункт: г.Рязань

Игровые моменты на уроках истории способствуют вовлечению в учебный процесс большего количества учащихся, активизируют его. Игровые моменты можно использовать на разных уроках, например, на уроках усвоения новых знаний.

Урок. Назад в будущее.

(В Александрии Египетской)

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с Александрией Египетской как с центром культуры Древнего Мира; подвести учащихся к пониманию причин разрушения державы Александра Македонского.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, сравнивать, делать выводы, составлять рассказ, работать со схемой.
3. Формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран.

Планируемые результаты.

Предметные УУД:

• Научатся называть битвы, связанные с походами Александра Македонского;
• Получат возможность научиться показывать на карте поход полководца, анализировать причины побед Александра.

 

Метапредметные:

• устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
• работают в парах и планируют цели и способы взаимодействия;
• осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные:

• проявляют заинтересованность в результатах
• растёт мотивация учения
• формируется своя позиция в многообразии позиций и мнений

 

Оборудование: Учебник А.А. Вигасин История Древнего мира, М., Просвещение, 2015 – схема на стр.208, кроссворд на доске, доклады уч-ся, Карта «Завоевательные походы Александра Македонского».

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока.

1. Мотивирование к учебной деятельности. Оргмомент.

Готовность учителя к уроку, приветствие, проверка отсутствующих.

Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

1. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос по следующим вопросам:

1. Кем была завоевана территория, обозначенная на карте?
2. Назовите важнейшие битвы Александра Македонского и их значение.
3. Можно ли назвать эту державу крепкой?
4. Как назывались города, основанные Александром Македонским?
5. Как этот город будет называться, если он располагался в Египте?

 

1. Стадия вызова.

Учитель предлагает учащимся сформулировать самостоятельно тему урока.

Формулируют тему урока: «В Александрии Египетской»

1. Стадия осмысления.

 

Учитель говорит о том, что на уроке дети совершат путешествие в Александрию. В ходе урока они должны составить план путешествия в тетради и в конце урока отгадать кроссворд (на доске) чтобы вернуться домой.

План.

• Маяк
• Гавань
• Царский дворец
• Улицы города
• Мусей
• Александрийская библиотека
• Учёные

После постановки целей, учитель формулирует проблемный вопрос: Можно ли назвать Александрию Египетскую научным центром своего времени?

Учитель – представим себе, что наш корабль подплывает к столице Египетского царства – Александрии, основанной в 332-331 г. до н.э. Город располагался в дельте Нила. Издали мы бы увидели огромный маяк.

Доклад ученика про Александрийский маяк.

Учитель – наш корабль, миновав маяк входит в гавань (рассказ учителя про гавань). Рядом с гаванью располагался царский дворец (доклад учащегося).

Учитель – посмотрев царский дворец, мы выходим на улицы города (рассказ учителя). А теперь мы посетим Мусей – крупнейший научный центр всего Средиземноморья (рассказ учителя). При Мусее находилась и знаменитая Александрийская библиотека (рассказ ученика об изобретении пергамента).

Учитель – Во главе библиотеки всегда стоял какой-нибудь учёный или поэт (рассказ учителя об ученых, работавших в библиотеке).

 

Учитель возвращается к проблемному вопросу: Можно ли назвать Александрию Египетскую научным центром своего времени?

 

Формулируют ответ:

Конечно, можно назвать. Там работали величайшие учёные и их творения дошли до наших дней.

1. Итоги урока. Стадия рефлексии.

Учитель предлагает отгадать кроссворд и вернуться домой.

 

1. Чтоб на мель не наскочить и не спутать все пути, нам поможет в этот раз далеко светящий глаз
2. Мы устали долго плавать, повернём корабль в …
3. Вот ступили мы на берег, окружила стража нас. Кто вы, чьи вы, что хотите – выбирайте же тотчас (смотреть на схему в учебнике): налево пойдёшь -на маяк попадёшь, направо пойдёшь – в… попадёшь, прямо пойдёшь - во … попадёшь.

1. 1. Какого слова не хватает в строчке? Мой адрес ни дом и не ….
   2. Музыка собрана в фонотеке, а книги живут в …
   3. От позора, от пожара, вообще от разных бед защитил свой город славный очень умный …

 

Учитель выставляет оценки, комментирует деятельность класса.

1. Информация о домашнем задании.

Параграф 43, задание 1 письм.

Записывают д/з.

1. file0.docx.. 21,8 КБ

Опубликовано: 29.04.2024