Приемы игровых методов на уроках истории

Автор: Мурашова Юлия Анатольевна

Организация: ГБОУ школа №62 Выборгского р-на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Любой преподаватель хочет, чтобы его уроки были интересными. Порой учителям кажется, что для этого достаточно хорошо знать свой предмет и быть интересным рассказчиком. Но работа в сегодняшней школе не остается в стороне от перемен, происходящих в мире.

Различные игровые задания: составление викторин, головоломок, кроссвордов, ребусов, шарад, криптограмм – позволяют побудить к самостоятельной познавательной деятельности, дать сведения развивающего характера и воспитательного плана.

Для закрепления и повторения материала предлагаю игру

«О ком речь?». После каждого описания участникам нужно  назвать имя героя, о котором идет речь. Например, в 8 классе, после изучения темы «Дворцовые перевороты»:  "С самого своего  прибытия в Петербург великая княгиня всеми своими средствами старалась приобрести всеобщую любовь, и теперь её не только любят, но и боятся". Первая подсказка.  "Неправильно говорящая … свойств и правил русского языка не знающая". Вторая подсказка. Её называли "звездой севера". Похвалами избалованная, много рассуждавшая о человеколюбии, а на деле правившая с помощью "кнута и виселиц". Ответ: (Екатерина Алексеевна, Екатерина II Великая )

Предлaгаемые мной игры не нуждaются в oсобом реквизите и довoльно пpосты в исполнении. Пo вpемeни oни занимaют в cреднем от 10 дo 30 минyт, т.е. часть yрока. Следовательно, можнo использовaть игру вмеcте с дрyгими видaми учебнoй рабoты.

Есть еще один интересный прием, который очень любят ученики – работа с картой

 «Кто быстрее соберет карту» (по принципу сбора пазлов). Группа получает раздаточный материал – карта разрезана на части. Ученики должны правильно собрать карту и рассказать об этом историческом событие.

Использование элементов игровой деятельности на уроках истории и при выполнении домашних заданий вполне возможно. Различные исторические игры, кроссворды, чайнворды, криптограммы и головоломки, часто используются мною для домашнего задания, за которые я выставляю оценки.

Игры способствуют выработке представлений об эпохе, связывают отдельные факты, воссоздают исторические картины, помогают усваивать важнейшие исторические понятия. Иными словами, они являются важным средством усвоения исторического материала.

Старшеклассники больше любят игры, в которых нужно не просто заучивать, а требуется рассуждать, сопоставлять, подкреплять свои выводы наблюдениями. Их привлекает уже сам процесс подбора фактов и нахождения правильных ответов. Этим и обусловлена специфика игр для старшеклассников. Игровые формы, в любом случае, должны быть увлекательными, оформление игры красочным, а сам процесс игры – динамичным, с достижимой целью.  

Следует вывод, что привлечение разнообразного материала в исторических играх способствует является важным условием поддержания у учащихся интереса к истории и  развитию кругозора учащихся.

Опубликовано: 30.04.2024