Предмет

Обществознание

Класс

6

Автор УМК

Л.Н. Боголюбов,Е.Л. Рутковская, Л.Ф. Иванов

Раздел программы

раздел 2 «Общество в котором мы живём»

Тема урока

Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.

Тип урока

Урок освоения новых знаний и умений.

Методы

частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные

Технологии

сотрудничества, ИКТ, игровая, проблемно-поискового обучения

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная

Необходимое оборудование

мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивационно- целевой этап, мотивация на учебную деятельность.

Приветствие обучающихся.

Настрой на учебную деятельность.

- Здравствуйте ребята.

Меня зовут Ольга Константиновна, я учитель обществознания МАОУ «СОШ №1».

Сегодня я проведу с вами урок обществознания.

Ничто так не сближает людей, как улыбка, давайте улыбнемся друг другу.

Отлично я желаю всем плодотворной работы.

А любая работа должна вознаграждаться, вот и я приготовила для вас награду в виде сердечек. Вы их будете получать за правильно выполненное задание. У кого к концу урока накопится больше сердечек, тот смело сможет сказа «Я знаю эту тему».

У вас на столах лежит рабочий лист, подпишите его. Свою работу на уроке вы будете фиксировать в нем.

Беседа

Подписывают рабочий лист ФИ

Эмоциональный интеллект: регулировать способ выражения эмоций

Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение

Самоконтроль: владеть способами самомотивации

Актуализация опорных знаний, целеполагание.

Итак, начнем наш урок.

Вы не первый урок изучаете обществознание, уже знаете что оно изучает.

Внимание на экран. На слайде вы видите определение.

1. Группа людей, объединенных общностью деятельности это ….

2. группа людей, объединенных общей территорией это …….

3. Все человечество в прошлом, настоящем и будущем это ……

4. Группа людей, объединенных общностью интересов это …..

Проверяем. (фронтальный опрос) Что вы заметили? Правильно, у всех этих определений один ответ. Это – общество. Вы все молодцы, и вот вам первое сердечко (на слайд большое сердце).

- Вы уже знаете, что общество, это сложноорганизованная система, и она состоит из множества элементов.

А кто является самым маленьким её элементом?

Который не может жить один, поэтому объединяется в группы, а группы в общества, которое состоит из четырех сфер, одна из которых является социальная.

А какие группы объединений людей вы знаете?

Давайте вспомним, посмотрим видео.

А какие группы объединений людей вы увидели в видео?

Из курса истории вы знаете что сначала были семьи, которые стали объединяться в группы кровных родственников как они назывались?

Потом рода стали объединяться в племена, народности, нации

А как мы можем назвать одним словом?

А это все является

Которые входят в социальную структуру общества как и социальные общности.

Я надеюсь, Вы догадались о чём мы будем сегодня говорить на уроке.

Давайте уточним тему сегодняшнего урока.

Запишите тему урока в рабочий лист.

Социальные общности и группы.

А что вы знаете о социальных группах и общностях?

А что бы вы хотели узнать?

Ответы: общество

Беседа

Человек, индивид

Видео смотреть

https://www.youtube.com/watch?v=WSGeJGkfCPw&t=16s

https://youtube.com/watch?v=WSGeJGkfCPw

Беседа

Нация, семья

Род

племена

Социальными группами

социальными группами.

Запись в рабочий лист темы урока.

Пока не знакомы

Ставят задачи урока:

1. Узнать что такое социальные группы и социальные общности.

2. Познакомиться с видами социальных групп

Личностные результаты:

1.гражданского воспитания: стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

2. освоение обучающимися форм социальной жизни в группах и сообществах, групп, сформированных по профессиональной деятельности, а умение конкретизировать понятия примерами.

Метопредметные

1. УУД познавательные:

Базовые логические действия:

Выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

Работа с информацией:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

2. УУД коммуникативными

Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

3. УУД регулятивные

Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение;

Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

Эмоциональный интеллект: регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая.

Предметные результаты: актуализация ранее изученных понятий, применение их в новой ситуации.

Изучение нового материала

С самого рождения человек не может жить один. Люди живут в семьях, учатся в классах, посещают дополнительные занятия в кружках, то есть в повседневной жизни всегда объединяются в какие-то социальные общности.

А что такое социальные общности, давайте разберёмся

Ребята посмотрите на картинки Что изображено на картинках?

Состав данных объединений постоянный?

Они устойчивы?

Могут меняться?

Вот такие объединения людей называются массовыми общностями.

Это один из видов социальных общностей а другой вид социальных общностей социальная группа.

Попробуйте объяснить своими словами

А что такое социальная группа?

Обратитесь к рабочему листу, запишите в рамочку наше ключевое понятие социальные группы.

Для того чтобы дать определение этому понятию давайте ответим на три вопроса: Что это? Какая? Что делает?

Давайте запишем в рабочий лист.

А теперь давайте выполним задание у вас в рабочем листе записаны несколько общностей определите какие из них являются группой. Имеет общие задачи.

Посмотрите на слайд. Вы проходили по литературе произведение А.С. Пушкина «Дубровский» скажите, к какой социальной группе можно отнести Дубровского, если известны следующие факты?

Ребята вы приходите домой у вас есть мамы, папы это группа?

Сейчас вы находитесь в классе это группа? Но что их отличает

Количество участников.

Да группы по количеству участников делиться как вы думаете на какие?

Выполни задание №2 помогите незнайке сопоставьте название группы согласно классификации. (1 минута на выполнение)

1 ряд – малые группы

2 ряд – средние группы

3 ряд – большие группы

Что вы отнесли к малой группе, что отнесли к средней группе, а что большой.

А по каким ещё признакам можно разделить людей на группы?

У вас на столах лежит текст, прочитайте его (1 минутка). Запишите признаки по которым можно делить людей на группы. Выполните задание №3

Давайте обсудим.

Посмотрите на доску на доске изображены две диаграммы определите по какому признаку распределены социальные группы в этих диаграммах.

Вам в помощь ваш рабочий лист

Картинки слайд

Да нет

На одном изображении у нас представители общественного движения борьбы за мир, на другой болельщики спортивных команд, фанаты звёзд

нет

Неустойчивое, разнородное, не имеющее одного состава

да

Заполнение рабочего листа

Социальная группа-

Совокупность людей, имеющая общий социально значимый признак, выполняет общую задачу.

Запись в рабочий лист.

Выписывают цифры правильных ответов в рабочий лист. 13467

аристократ

да

да

Фотографии: семьи, футбольной команды, народов

По количеству участников: Малые группы: семья, дружеская компания, школьный класс.

Средние группы: работники предприятий, студенты, территориальные объединения.

Большие группы: народы, социальные слои, этнические общности.

Называют признаки

(На экране признаки)

Работа с текстом заполнение таблицы.

Заполнение рабочего листа.

Беседа с классом.

профессиональный признак (учитель, врач), по национальному признаку (украинец, беларус), демографический признак (мужчина, женщина, молодежь); территориальный признак (горожане и сельские жители, либо по территории проживания: уральцы, сибиряки); религиозный признак ( православные и мусульмане).

Территориальный и демографический.

Личностные результаты:

1.гражданского воспитания: стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

2. освоение обучающимися форм социальной жизни в группах и сообществах, групп, сформированных по профессиональной деятельности, а умение конкретизировать понятия примерами.

Метопредметные

1. УУД познавательные:

Базовые логические действия:

Выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

Работа с информацией:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

2. УУД коммуникативными

Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

3. УУД регулятивные

Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение;

Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

Эмоциональный интеллект: регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая.

Предметные результаты

Сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; характеризовать причины возникновения социальных различий в обществе; овладевать смысловым чтением текстов из адаптированных источников, используя обществоведческие знания; преобразовывать текстовую информацию в таблицу; на основе схемы и учебного материала развивать умения приводить примеры, используя признаки социальных общностей.

.

Физкульт минутка

Гимнастика. В группе мы играли (хлопают в ладоши), в группе мы писали ( поработаем пальчиками) и успеха достигали (закройте глаза представьте себя на лестнице успеха)

Делают гимнастику.

Изучение нового материала.

Решение проблемного вопроса.

Вот вы входите в социальную группу класс? Вы разные? Если люди входят в одну социальную группу они занимают одинаковое социальное положение или разное? От чего зависит положение человека в обществе?

Положение человека в обществе можно представить в виде социальной лестнице где каждый человек занимает определенное место- ступеньку.

как можно изменить положение человека в обществе?

А теперь выполните следующее задание, прочитайте текст и выпишите из текста от чего зависит положение человека в обществе

А мы будем стремится идти по лестнице успеха и для этого получать новые знания.

Ребята, вы зарабатывали на этом уроке, и за свои знания получали сердечки, благодаря этому вы тоже смогли подняться на ступеньку выше.

Возьмите лист №2

Сейчас вам необходимо вспомнить, что мы проходили на уроке и выполнить задания в рабочем листе.

Доход, место жительства, религиозные предпочтения

Армия, образование

Работа с текстом

Армия, Бизнес (предпринимательская деятельность), спорт, искусство, государственная служба, политическая карьера.

Работа в рабочем листе.

Личностные результаты:

1.гражданского воспитания: стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

2. трудового воспитания: интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изученного предметного знания, осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимости умений для этого.

Метопредметные

1. УУД познавательные:

Базовые логические действия:

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

Работа с информацией:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

2. УУД коммуникативными

Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

3. УУД регулятивные

Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение;

Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

Эмоциональный интеллект: регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая.

Предметные результаты

Сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; характеризовать причины возникновения социальных различий в обществе; овладевать смысловым чтением текстов из адаптированных источников, используя обществоведческие знания; преобразовывать текстовую информацию в таблицу; на основе схемы и учебного материала развивать умения приводить примеры, используя признаки социальных общностей.

Самоконтроль и самооценка

Выполните задания в рабочем листе

Поменяйтесь друг с другом и оцените себя в соответствии с критериями оценивания.

Выполняют задание.

Работают с рабочим листом.

Взаимооценка. Выставляют оценки друг другу.

Метапредметные УУД

познавательные:

Базовые логические действия:

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов.

Базовые исследовательские действия:

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

Работа с информацией:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления

Регулятивные УУД

Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение;

Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации

Предметные результаты

Сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; характеризовать причины возникновения социальных различий в обществе; овладевать смысловым чтением текстов из адаптированных источников, используя обществоведческие знания; преобразовывать текстовую информацию в таблицу; на основе схемы и учебного материала развивать умения приводить примеры, используя признаки социальных общностей.

Рефлексия учебной деятельности

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Оцени свою работу на какую ступеньку ты бы себя поставил.

Беседа

Лестница успеха

УУД коммуникативными

Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения

Д/з

А теперь посмотрите в свой рабочий лист № 1

Вы его приклеите дома в свои тетради и выполните домашнее задание.

Которое состоит из двух уровней и каждый может выбрать задание по своим силам.

Д/з Прочитать п.16, опираясь на рабочий лист выполнит задания.

Уровень 1.

Марина — шестиклассница. У нее большая и дружная семья, много друзей во дворе. Она посещает кружок оригами. В какие социальные группы и общности входит Марина? Охарактеризуй эту социальную группу с точки зрения ее размера и способа формирования.? В какие социальные группы Марина могла входить раньше? Частью каких социальных групп Марина скоро станет?

Уровень 2.

Подготовь сообщение об интересующей тебя профессии: какой объем знаний требуется для её получения; где можно подготовиться к ней; каковы перспективы социального роста представителей данной профессии; какие особенности характера надо иметь людям, избирающим данную профессию. Итоги отобрази в виде презентации или брошюры.

.

.