Применение игровых форм обучения для повышения финансовой грамотности на уроках математики

Автор: Ракитянская Светлана Владимировна

Организация: БОУ г. Калачинска «Гимназия №1»

Населенный пункт: Омская область, г. Калачинск

Каждый ребенок, начиная учиться в школе, делает первые шаги во взрослую жизнь. Для того чтобы он не растерялся в ней и стал в будущем финансово благополучным человеком, ему необходимо освоить азбуку финансовой грамотности. На уроках математики у школьников развивается математический аппарат, необходимый для решения основных финансовых задач. Но, далеко не каждый выпускник, а тем более школьник может грамотно расходовать свои финансы, планировать личный бюджет, копить средства для достижения своих целей. Таким образом, необходимо уделять больше внимания формированию практических навыков учащихся и применению полученных знаний в повседневной жизни. Но как это сделать?

Можно провести для учеников лекцию о том, как надо правильно распоряжаться своими финансами, или как не попасться на удочку мошенников, и надеяться, что хотя бы часть этой информации отложится в сознании детей. А можно дать возможность любому школьнику в игре подписать невыгодный договор с банком, и показать алгоритм действий в этой ситуации. То есть использовать в обучении школьников финансовой грамотности интерактивные и игровые методы.

На своих уроках, а также во внеурочное время я предлагаю детям поучаствовать в станционных играх (передвижение по станциям). Такие игры состоят из нескольких мини-игр или конкурсов, которые можно проводить в кабинете, рекреации и даже на улице. Для проведения станционной игры необходимо определить количество станций, модераторов, а также тему и содержание заданий.

Для примера рассмотрим урок математики в 6 классе по теме «Главная задача на проценты». На данном уроке ребятам было предложено поучаствовать в игре «Распродажа».

Ученики поделились на 4 команды по 5 человек, каждая команда играла роль одного школьника. А также 4 человека из класса (модераторы) играли роль продавца-консультанта. Поскольку в любой игре существует легенда, то в нашей игре по легенде участники должны закупиться школьными принадлежностями перед началом учебного года. Родители уже купили большую часть принадлежностей, но остался еще небольшой список. На это участникам выделяется 4000 рублей. Задача участников игры: купить все необходимые предметы за наименьшую сумму.

Покупки ребята совершали на торговых площадках (станции), на каждой из этих площадок проводились рекламные акции, которые позволяли приобрести товары дешевле. Ребятам был предложен список товаров, которые необходимо было приобрести (набор школьника; набор тетрадей; набор письменных принадлежностей; набор для рисования; набор для уроков труда). А также маршрутные листы.

На каждой торговой площадке была своя акция, например на первой: соверши у нас покупки и получи товар из набора для уроков труда бесплатно. Если вы купите краски и кисточки, то сможете купить корректор за 12 рублей. Например, на второй площадке: испытай свою удачу, кидай игральный кубик и получай скидку на набор тетрадей и письменные принадлежности (выпадает цифра 1 – скидка 12%, 2 – 24% и т.д.).

Изучив условия акций и прайс-листы каждой торговой площадки, ребята занесли все свои решения в бланки, а затем после прохождения всех станций сдали их мне. Пока модераторы определяли победителя (проверили по списку, все ли товары приобретены, и у кого остаток получился наибольшим), мы с ребятами провели рефлексию.

Ребята рассуждали и обменивались мнением, отвечая на вопросы:

- Вы познакомились с разными рекламными приемами, в чем, по вашему, главная цель рекламной акции?

- Как вы думаете, эта игра помогла вам обрести более критическое восприятие в отношении рекламы?

- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы не стать жертвой рекламы, например, не совершать лишние покупки?

- С какими из этих приемов вы сталкивались в обычной жизни?

После обсуждения, мы объявили победителя. При этом также отметили и действия команд, которые купили все необходимые товары и тоже сэкономили деньги.

В ходе игры ребята научились не только находить и определять рекламные приемы, но противостоять им. Такая игра способствует развитию критического мышления и учит более ответственно относиться к своим потребностям и рекламным предложениям.

Выбирая станционные игры как инструмент обучения, мы можем учесть особенности современных школьников и проблемы, возникающие при преподавании финансовой грамотности. Поскольку, игровое пространство является упрощенной версией жизни, это значительно повышает эффективность обучения.

 

Список литературы:

1. Веверица А.Г., Вендина А.А. Формирование финансовой грамотности на уроках математики // Молодежный научный форум: гуманитарные науки: электронный сборник № 4(43).

2. Горяев А., Чумачеченко В. Финансовая грамота: спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. М., 2009. 122 с.

 

 

1. file0.docx (24,1 КБ)

Опубликовано: 01.10.2020