Тема урока. Связь между суммой и слагаемыми
Автор: Ольга Федоровна Хамуева
Организация: МАОУ «Большереченская СОШ»
Населенный пункт: Республика Бурятия
Технологическая карта урока математики
Цели 1. Знакомство с взаимосвязью сложения и вычитания;
2. Выведение правила нахождения неизвестного слагаемого;
3. Формирование вычислительных навыков.
образовательные: познакомить с взаимосвязью между компонентами действия сложения, вывести правило нахождения неизвестного слагаемого;
продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов;
отрабатывать умения составлять задачи по рисунку.
развивающие: развивать навыки счета в пределах 10.
развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.
продолжать формировать умение работать в парах.
развивать действия самоконтроля.
продолжать работу по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.
воспитывающие: воспитывать внимательное отношение друг к другу при работе в группе, чувство взаимовыручки, уверенность в своих способностях, воспитание самооценки учебной деятельности.
Планируемые результаты
Предметные результаты |
Личностные, метапредметные результаты |
|
Личностные Мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, ориентации на понимание успеха учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, установка на здоровый образ жизни. Познавательные Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ, синтез объектов, делать выводы в результате совместной работы. Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие. Коммуникативные Адекватно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных задач, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Методы работы: практический, проблемный, деятельностный, игровой, частично-поисковый, наблюдение.
Педагогические технологии: технология системно-деятельностного подхода, личностно ориентированное обучение, педагогика сотрудничества. ИКТ, здоровьесберегающая технология, игровая технология, проблемное обучение, дифференцированное обучение.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, схемы.
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Универсальные учебные действия |
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.(3 мин) Цель: создание ситуации готовности к уроку. |
Долгожданный дан звонок, Сегодня у нас необычный урок – урок путешествие. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: добра, счастья и здоровья. Я дарю вам лучики добра. Хочу, чтобы вы были добры к друг другу, и добро поможет вам. А вы хотите подарить друг другу лучики?
|
Эмоционально настраиваются на работу.
Проверяют готовность к уроку. |
Личностные: смыслообразование (мотивация учебной деятельности).
Регулятивные: самоконтроль, коррекция. |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации. |
1. - Один сказочный герой, который был «маленьким, но храбрым», приглашает нас сегодня на свой День рождения. Кто это? Вот упрямая зверюшка.
-Какое сегодня число? 12 февраля. -В записи этого числа, какие записаны цифры? - Назовите «соседей» числа 1, числа 2. Следующее… 1) Каллиграфическая минутка. - Откройте свои пригласительные билеты. (Приложение). - Посмотрите на образцы. Какую закономерность вы заметили? 122 - Что вы заметили? (цифра 1 записана 1 раз, а цифра 2 2 раза) - Напишите по образцу 2). Рисуем по клеткам - А теперь, давайте нарисуем по клеточкам дорожку к домику нашего именинника: 1 клетка вправо, 1вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 2 вправо - Сравните с образцом. У кого получилось так же, попробуйте продолжить. Самооценка на шарике. Оцените выполненные задания - Закрасьте шарик №1.
3. Устный счет. Енот решил поиграть с нами и спрятал снежком число или знак 8-2 8-3 10-3 6+2 6-3 2+6
|
Обмениваются заданиями. Оценивают друг друга. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы в результате работы |
Регулятивные: контроль, коррекция. Построение речевых высказываний. Познавательные: знаково-символические: моделирование, логические: анализ, синтез
|
3.Введение в новую тему
Создание проблемной ситуации.
4. «Открытие нового знания» |
Постановка цели и задач урока. - На какие две группы можно разделить эти выражения? - Назовите выражения со знаком плюс. 6+2=8 и 2+6=8 - Какое выражение со знаком минус лишнее? Почему? 8-2=6, т.к. в этом выражении вычитаемое равно 2, а в остальных выражениях - 3 - Сравните эти три выражения. Что заметили? - Использованы одинаковые числа. - Можно ли записать ещё какое-то выражение, используя числа 2, 6 и 8? 8-6=2 - Вспомните, как называются числа при сложении? - Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. - Какое свойство сложения вам известно? - От перестановки слагаемых значение суммы не меняется. - Как вы думаете, всё ли мы знаем о сложении? - Нет. - Предположите, могут ли быть связаны между собой сумма и слагаемые? - Да. - А мы уже знаем, как именно связаны сумма и слагаемые? - Нет. - Вместе с нашим героем мы сделали первый шаг к новому математическому открытию – определили вопрос, на который мы пока не знаем ответ. - Какова же цель нашего урока? - Наша цель - выяснить, как связаны между собой слагаемые и сумма. - Чтобы узнать, как связаны сумма и слагаемые поднимаемся на вторую ступеньку: проведём исследовательскую работу.
|
Высказывают способы решения проблемы Устно отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и познавательную цель урока
Анализируют, выбирают слова. Доказывают. Делают вывод: результаты получились разные. Высказывают способы решения проблемы.
|
Познавательные: (знаково-символические) - моделирование.
Коммуникативные: построение речевых высказываний. Общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной деятельности.
Регулятивные: целеполагание. Общеучебные: решение проблемы. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.
|
5.Физминутка |
Музыкальная |
|
Личностные: установка на здоровый образ жизни |
6.Включение нового знания в систему знаний |
1. Работа по учебнику стр.26 №1 -прочитайте равенства. Объясните, как их получили. -Как получили 2, 3 пример? - В каких случаях наше новое открытие может нам помочь? - Не забудьте об этом при выполнении 2. Работа в паре. Подумайте, как связаны между собой числа. Какие выражения на вычитание можно составить. 3+4=7 5+4=9 2+4=6 -Какие выражения составили? Вывод: Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое.
Закрась шарик №2
|
Высказывают свое мнение. Оценивают работу соседа. |
Регулятивные: умение применять и сохранять задачу
Коммуникативные Постановка вопросов, лидерство и согласование действий с партнером. Личностные: нравственно-этическое оценивание |
7. Повторение пройденного. |
Решение задач. Мама Крошки Енота продолжает готовиться к празднику - А теперь давайте по закладке и найдём на с.26 № 4. - Было 10 ложек. - Как это обозначили на схеме? - Что произошло потом? - Вынули 4 ложки. - Как это обозначим на схеме? - Что нужно узнать? Обозначим на схеме. Проверьте. Назовите ответ. - Рассмотрите второй рисунок. Прочитает условие задачи…, вопрос… Запишите решение. Проверьте. Назовите ответ. Вложите закладки в учебники, закройте их и отложите в сторону. Взаимооценка шарики №3 .
|
Составляют по модели слова. Придумывают слова.
Проверяют на экране. Делают вывод. |
Познавательные: знаково-символические: моделирование, логические: анализ, синтез
Регулятивные: контроль, коррекция. |
8. Рефлексия учебных действий. |
«Неоконченное предложение». Сегодня я узнал…. Было интересно… Было трудно… У меня получилось…
Давайте в конце урока подарим Крошке Еноту наши воздушные шарики |
Ответы на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Оценивают свою учебную деятельность.
|
Коммуникативные: построение речевых высказываний. Регулятивные: оценка (выделение и осознание того. Что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения) |
9.Домашнее задание |
Домашнее задание по выбору. По учебнику стр26 N5 Работа по карточкам |
Записывают домашнее задание (по выбору) |
|
Список литературы:
М.И. Моро, М. А. Бантова. Учебник математики. 1 класс
Т.И. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки» к УМК М. И. Моро и др. («Школа России») 1 класс.