Действия с десятичными дробями
Автор: Перемячкина Сария Хайдяровна
Организация: МОУ Ахметлейская ОШ
Населенный пункт: Ульяновская область, село Ахметлей
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные.
Цели урока:
- Образовательные: обработка навыков сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.
- Развивающие: содействовать развитию математической речи, логического мышления, памяти и самоконтроля.
- Воспитательные: воспитать у обучающихся честность, взаимоподдержку друг другу и взаимовыручку.
Оборудование: карточки с заданиями, карточки для работы в парах; карточки для оценок, ноутбук (физминутка).
Этапы урока.
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
- Устная работа.
- Проверка теоретических знаний.
- Работа в парах.
- Физкультминутка.
- Самостоятельная работа.
- Мозговая атака.
- Подведение итогов.
- Домашнее задание.
№ п/п |
Этапы урока.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
1 |
Организационный момент. |
Подготовить обучающихся к активной работе. Ознакомить с темой и планом урока. Постановка цели. Мы дроби десятичные, |
|
2 |
Проверка домашнего задания |
На доске написано правильное решение домашней работы №1490,1491 |
Взаимопроверка в парах, решение записано на доске, нужно сверить, исправить ошибки и поставить оценки в тетради и занести в карточку учета. |
3 |
Устная работа. |
№1466
Словарная работа. Восстановление ранее изученные знания для успешного выполнения заданий по карточкам, выработка математической речи. |
Оценивается самим учеником и выставляется в карте учета. а) 5,1; 0,5; 0,47; 0,12; 0,009. б) 1,8; 0,1; 0,16; 7,2; 13. в) 0,15; 0,4; 1, 01; 1,02; 0,05 г) 4,4; 5,98; 3,28; 2,6; 6. 1) перечислить действия с десятичными дробями; 2) назвать компоненты действия сложения, вычитания, умножения, деления; 3) вспомнить законы переместительный, сочетательный, распределительный; 4) правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, множителя, делимого, делителя. |
4 |
Проверка теоретических знаний. |
Проверка проходит в парах.
Стих: Лишь запятую ты вправо сдвигай. Влево на знак запятая плывёт. |
Партнеры опрашивают друг друга, оценивают друг друга и заносят оценки в карточках учёта. Вопросы: 1.Правило умножения десятичных дробей. 2.Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. на 0,1, на 0,01, на 0,001 и т.д. 3.Правило деления десятичных дробей на 10, 100,1000 и т.д. 4.Правило деления на десятичную дробь. |
5 |
Работа в парах. |
Происходит отработка полученных знаний. Карточка 1. Вычислите: 1) (16,1:35+1,24)*64, 2) (2,8*52-9,3):47. Карточка 2. Решите уравнение: 1)18*(0,5-Х)=3,6, 2) (3,5-Х)*6=1,6. Карточка 3. Решите уравнение: 1)Х:8-0,2=0,6, 2) Х:11+0,6=0,9. Карточка 4. Используя распределительное свойство найти значение выражения. 1) 4,8*6,25-4,8*6,24; 2) 5,98:23+3,22:23. |
Каждый ученик имеет свою карточку, состоящую из 2 заданий. 1 задание он решает и объясняет своему партнеру, а второе решают совместно. Если ответ совпал, то на этом работа в паре закончилась. На обороте карточки имеется ответ. За каждое задание, решение которого верно в карточке учёта ставится знак «+». Карточка 1. 1)108,8; 2) 2,9. Карточка 2. 1)Х=0,3; 2)Х=3,3. Карточка 3. 1)Х=6,4; 2)Х=3,3. Карточка 4. 1)0,048; 2) 0,4. |
6 |
Физкультминутка. |
|
|
7 |
Самостоятельная работа. |
Выполнятся на листочках, сдается учителю и оценивается отдельно. 1.Выполните действия: 42,165-22,165:(0,61+3,42). 2.Решите уравнение: 8,75+1,25Х=26,3 |
|
8 |
Мозговая атака. |
1.Восстановите пропущенные запетые 32+18=5, 3+108=408, 63-27=603, 42+17=212, 736-336=4, 57-4=17. 2.Кирпич весит 1,5 кг и ещё полкирпича. Найдите массу кирпича. |
1)3,2+1,8=5, 3+1,08=4,08, 63-2,7=60,3, 4,2+17=21,2, 7,36-3,36=4, 5,7-4=1,7. 2) Если кирпич весит 1,5 кг и ещё половину своей массы, то половина массы кирпича равна 1,5 кг. 1,5+0,5Х=Х. Значит, весь кирпич весит 3 кг. |
9 |
Подведение итогов. Рефлекция. |
Итоговая отметка ставится при таких условиях: от 23 до 25 б- «5», от 18 до 22 б- «5», от 13 до 17 б- «5», меньше 13б то – «2». - Чему мы научились на уроке? - Что понравилось, не понравилось больше всего? - Что было самым трудным, легким на уроке? - Что нового узнали? |
У каждого обучающегося карта учёта, которая заполняется в ходе урока. |
10 |
Домашнее задание. |
№1492 (а,б), 1494, 1495. |
|
Карта учёта обучающегося
№ |
Название работы |
Кто оценивает |
Оценка в баллах |
1 |
Проверка домашнего задания |
партнер |
|
2 |
Устная работа |
сам себя |
|
3 |
Проверка теоретических знаний |
партнер |
|
4 |
Работа в парах |
партнер |
|
5 |
Мозговая атака |
сам себя |
|
6 |
Итоговая отметка |
|
|
Литература:
1. Математика 5 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.Я.Виленкин, В.И.Жихов, – М.: Мнемозина, 2016.