Шкалы и координаты
Автор: Николаева Вероника Павловна
Организация: МБОУ «Янтиковская СОШ им. П.Х.Бухтулова»
Населенный пункт: Республика Чувашия, Янтиково
Технологическая карта
ФИО
|
Николаева Вероника Павловна |
|
Место работы |
МБОУ «Янтиковская средняя общеобразовательная школа» Янтиковского района Чувашской Республики
|
|
Должность
|
учитель математики, информатики и ИКТ |
|
Тема и номер урока в теме |
Шкалы и координаты 11-й урок рабочей программы / 11-й урок по теме «Натуральные числа и шкалы»
|
|
Базовый учебник |
Математика. 5 класс : учеб.для общеобразоват.учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – 29-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2011. – 280 с. : ил.
|
|
Цель урока: создать условия для формирования новой учебной информации
Задачи:
- Образовательные (формирование познавательных УУД)
- познакомить учащихся с понятием шкала, сформировать понятие координатного луча, научить строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам;
- Развивающие (регулятивные УУД)
- развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
- Воспитательные (коммуникативные и личностные УУД)
- воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-работают с текстом учебника;
-работают с технологической картой при выполнении заданий;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием)
Структура и ход урока
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. |
Организационный этап |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, инструктаж по работе с технологической картой. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Сегодня у нас необычный урок –урок открытия новых знаний. Гете однажды заметил: "Недостаточно только получить знания, надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать". Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в вашей дальнейшей жизни А чтобы каждый из вас мог получить оценку за свой труд, я раздам вам карточки самооценивания, которые вы подпишите и сдадите на проверку.
|
Включаются в деловой ритм урока.
Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения |
2. |
Актуализация знаний |
Организация устного счета и повторения основных типов задач. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения применять ранее изученные знания.
1 ряд 2 ряд 3 ряд 81-19*3=24(Ы) 18*3/27=2 (О) 40/2-7=13 (О) 15*4+16=76(Ш) 91/7+1=14 (Ч) 96/24/4=1 (К) 18*5-42=48(К) 14*6/7=12 (Т) 22-15+3=10(Ы) 9+3*7=30 (Л) 56/4-8=6 (И) 72/36*2=4 (Р) 92-18*3=38 (А) 8*9-57=15 (Е) 88/11+8=16 (К) 4 ряд 48/4/4=3 (О) 60/4/3=5 (Д) 5*6-22=8 (А) 7*8-49=7 (Н) 17*2-15=9 (Е)
|
Работают по цепочке.
Записывают результат на доске. |
Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. |
|
Взаимопроверка листочков |
2. Диктант (Учитель читает высказывание. Ответ «да» - 1, «нет» - 0
(0)
(0)
Ответ 100101110 |
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
Отвечают письменно
|
|
.3. |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Проблемная ситуация Учитель демонстрирует несколько приборов с делениями (линейка, термометр, весы, рулетка и т.д.) - Что общего у всех этих приборов? - Сколько делений между двумя числами? (ввести понятие «цена деления») - Определите, чему равна «цена деления» на каждом приборе, рисунке.. -Что мы будем сегодня изучать на уроке? Какая будет тема сегодняшнего урока? - Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к нашему ключу (ответы 1 ряда) Тема урока: Шкалы - Чтобы понять значение нового слова, нам поможет учебник. Стр 21 прочитать и добавить недостающие слова.. «Длины отрезков измеряют __________( линейкой). На линейке нанесены__________(штрихи). Они разбивают линейку на равные части. Эти части называют _____________(делениями). Все деления линейки образуют_________(шкалу)» – А теперь выполните задание: начертите луч. Начало луча назовите точкой О. Отложите от точки О отрезок длиной 1 см, 2см, 3см, 4см, 5см, 6см… Итак, у нас получилась собственная шкала. Открытие нового: Наверняка вы слышали такую фразу: «Оставьте свои координаты». Что она обозначает? (Оставить свой адрес, дать номер телефона.) Значит, речь идет о местоположении. А что же используется для записи адреса? (Название улицы, номер дома , квартиры, то есть число) На своем луче проставьте буквы, соответствующие числам данного ключа, и прочитайте получившееся слово. Запишите тему в тетрадь. Итак, появляется новое понятие – «координата». Тема урока: Координаты
|
Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.
Возможные ответы учащихся: все приборы с черточками, со штрихами. Предлагают варианты ответов.
Рассматривают приборы, определяют цену деления на каждом приборе.
Записывают тему в тетрадь (1 часть).
Слушают объяснение учителя.
Строят координатный луч.
Ставят буквы соответствующие числам данного ключа, читают получившееся слово.
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
|
|
И получим 2 часть темы урока. – Чему мы должны научиться на уроке? (Уточнить значение понятия «координата точки»; научиться определять и записывать координаты любых точек.) Так что же такое «координата точки»? (Это число, которое показывает местоположение точки на числовом луче, по другому можно сказать адрес точки.) В математике строгие правила, есть свои условные обозначения. Посмотрите, как записывается координата точки А. В скобках, рядом с обозначением точки – А(4).
|
Ставят буквы соответствующие числам данного ключа, читают получившееся слово.
Записывают в тетрадь тему урока (2 часть)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют задачи урока
Учащиеся делают вывод.
Слушают объяснение учителя.
Учащиеся делают вывод. |
|
4. |
Применение знаний и умений в новой ситуации (работа в парах) |
1.На доске начерчен луч с началом в точке О. Беседа по вопросам: Является ли этот луч координатным лучом? (Нет.) Почему? (Не выбран единичный отрезок.) Как обозначается единичный отрезок? Почему он так называется? Как понимать запись: В(3)? Как называется число 3? Сколько точек В(3) можно отметить на координатном луче? (Одну.)
|
Учащиеся участвуют в беседе.
Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
|
Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
5. |
Физкультминутка |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Давайте немного отдохнем. Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, а раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора.
|
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. |
|
6. |
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. |
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Самостоятельная работа с проверкой на уроке. Вариант I Вариант II 1. Напишите координаты точек D, Е, Т и К, отмеченных на координатном луче.
2. Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(8), К(12), Р(1), М(9), N(6), S(3). 1. Напишите координаты точек М, N, С и Р, отмеченных на координатном луче.
2. Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(6), В(5), С(3), D(10), Е(2), F(1).
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам.
Осуществляют взаимопроверку самостоятельной работы.
Учащиеся сдают самостоятельную работу учителю. |
Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. |
7. |
Рефлексия (подведение итогов урока) |
Подводит итоги работы класса в целом. Назовите ключевые слова урока. Где в жизни вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока? Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задания вызвали у вас затруднения и почему? |
Учащиеся высказывают свои мнения. Учащиеся сдают карточки самооценивания. |
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.
|
8. |
Информация о домашнем задании |
Дает комментарий к домашнему заданию Домашнее задание: п. 4, повторить п. 3, № 137, 142, 143. Запомнить понятитя: единичный отрезок, координатный луч, координаты. Подготовить сообщение о приборах, на которых есть шкала. Выяснить цену деления.
|
Учащиеся записывают в дневники и тетради домашнее задание. |
|