Формирование универсальных учебных действий посредством дидактического тренажёра «Афоризм»
Автор: Чухарева Татьяна Валерьевна
Организация: МКОУ В(С)Ш № 8
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
- Краткая аннотация проекта
Проект «Формирование универсальных учебных действий посредством дидактического тренажёра «Афоризм», выполнен учителем математики вечерней школы № 8 города Новосибирска, находящейся на территории ФКУ ИК-9 (женская исправительная колония).
Необходимость в выполнении проекта возникла на основе низкой мотивации обучающихся а также в связи с актуальностью патриотического воспитания.
Главная задача воспитательной работы исправительных учреждений – это ресоциализация осужденных, включение их в жизнь социума после освобождения. В условиях реализации Государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2024 годы", одной из главных задач исправительных учреждений является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.
В связи с этим растёт актуальность формирования положительного отношения к патриотической деятельности. Также в нашей образовательной организации осуществляется опрос вновь поступивших осуждённых на знание материала предметных областей.
Организация культурно-массовых мероприятий, в том числе участие в инновационных проектах является одним из условий успешно пройти процесс ресоциализации и вернуться в общество, человеком с сформированной гражданско-патриотической позицией, с уважительным отношением к традициям своего региона и страны.
Цель проекта – реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание» посредством дидактического тренажёра «Афоризм» в процессе учебной и внеурочной деятельности.
Реализация проекта позволит повысить уровень мотивации к обучению математики, развить уважительное отношение к истории своей страны: её прошлому, настоящему и будущему.
Проект является значимым для развития муниципальной системы образования, так как направлен на повышение качества математического образования и развитие патриотического воспитания обучающихся.
Проект «Формирование универсальных учебных действий посредством дидактического тренажёра «Афоризм» может применяться в любой предметной области образовательных учреждений различного статуса. (Приложение 1)
Предлагаемая система дидактических заданий, сопровождаемая авторским раздаточным материалом, позволяет облегчить усвоение и запоминание нового материала урока.
Дидактический тренажёр «Афоризм» (Приложение 2) будет ценным педагогическим инструментом для работы на уроке любого предмета.
Эффективность работы с дидактическим тренажёром «Афоризм» определяется следующими факторами:
- улучшением, существенным обогащением, преобразованием существующей образовательной ситуации;
- получением максимально возможных результатов в образовании, воспитании и развитии обучающихся;
- соблюдением установленных нормативов затрат времени как в урочной, так и в неурочной работе обучающихся.
- системностью характера образовательных технологий.
Ожидаемые результаты от реализации проекта.
1. Позитивная динамика развития личностного потенциала обучающихся
(память, внимание, мышление).
2. Повысится учебная и познавательная активность обучающихся.
3. Повысится уровень мотивации обучающихся школы.
4. Повысится уважительное отношение к истории своей страны: её прошлому, настоящему и будущему.
- Описание общеобразовательного учреждения
Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №8» МКВ(С)ОУ В(С)ОШ №8, находящееся на территории ФКУ ИК-9 (женская исправительная колония) впервые приняла своих учеников в 1964 году. Исправительная колония (ИК-9), на территории которой находится школа, расположена в Октябрьском районе.
Школа имеет свою давнюю историю, устоявшиеся традиции. Коллектив педагогов активный участник смотров – конкурсов, проводимых в рамках района, города; организатор круглых столов, встреч, семинаров по обмену опытом работы с коллегами школ г. Новосибирска и Новосибирской области.
Основная деятельность школы направлена на
- создание привлекательного имиджа школы в глазах всех субъектов образовательного процесса;
- увеличение численности компетентных педагогических кадров, повышающих свою профессиональную квалификацию и использующих современные образовательные технологии;
- создание условий для адаптации и процесса ресоциализации осужденных;
- обеспечение возможностей для достижения обучающимися вариативности успешности, которая позволит самостоятельно решать социально и личностно значимые проблемы в различных сферах деятельности;
- качественное обновление содержания образования: изменение методов, технологий обучения, интенсификация использования ИКТ; формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;
- увеличение численности выпускников школы при поступлении в высшие учебные заведения;
- совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
- формирование духовно-нравственного воспитания, направленного на реализацию модели выпускника школы.
На данный момент педагоги нашей школы и педагоги других образовательных организаций Новосибирской области активно используют тренажер «Афоризм» в педагогической деятельности.
Проект вариативен, в том числе малобюджетен (см. п. 8, вариант 2), не требует больших материальных затрат, идеи проекта легко тиражируются.
Проект актуален как в мегаполисах, так и в отдаленных и труднодоступных населенных пунктах, при обучении детей в разных ситуациях (в больницах, санаториях, оздоровительных лагерях и т. д.)
При реализации данного проекта возможны варианты использования различных средств обучения: от листа бумаги до использования технических средств.
Можно использовать:
- на уроках любой дисциплины;
- на разных этапах урока;
- в качестве домашнего задания;
- на разных уровнях образования;
- при разных формах получения образования (ст. 17 п. 1 ФЗ «Об образовании в РФ»);
- при разных формах обучения;(ст. 17 п. 2 ФЗ «Об образовании в РФ»);
- в образовательных организациях разных типов и организационно- правовых форм (ст. 23 ФЗ «Об образовании в РФ»)
Перспективы школы на ближайшие 2 года.
Организовывать участие обучающихся и учителей в конкурсах различного уровня: дистанционные олимпиады по предметам, конкурс профессионального мастерства ("Учитель года", "Воспитатель года", "Педдебют"), всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», городской конкурс "Инновации в образовании", выставка УчСиб.
- Постановка проблемы
Необходимость в выполнении проекта возникла на основе отсутствия теоретических знаний у учащихся по математике. (Приложение № 3)
Данные социальной характеристики показывают особенности учащихся-осужденных. На основе результатов увидели, что многие учащиеся имеют продолжительный перерыв в учении. Отсюда их нежелание учиться. И нежелание это обусловлено низким уровнем общего развития, отсутствием интереса к знаниям, неимением привычек заниматься умственным трудом, потерей жизненных перспектив, ослаблением волевых усилий, боязнью трудностей, психической и физической усталостью. (Приложение №4)
Одновременно был проведен опрос учащихся с целью выявления уровня знаний и представлений об истории своей страны.
Проведение опроса показало отсутствие сформированных представлений об истории своей страны. (Приложение № 5)
Главная задача воспитательной работы исправительных учреждений – это ресоциализация осужденных, включение их в жизнь социума после освобождения. Таким образом, участие осужденных в проектах районного и городского уровня является инновационным. Участие в инновационной деятельности является еще одним шансом успешно пройти процесс ресоциализации и вернуться в общество, человеком с сформированной гражданско-патриотической позицией, с уважительным отношением к традициям своего региона и страны.
Именно инновации определяют направления творческого поиска и профессионального роста педагога, а инновационная деятельность является необходимым условием для достижения качества образования в условиях гуманизации общества.
Важнейшим условием гуманизации обучения является создание ситуации успеха на всех этапах учебной деятельности. Очевидно, что обучающиеся имеют различную самооценку, то или иное отношение к себе: уверенность в собственных силах, убежденность в правильности своих действий или, наоборот, боязнь предъявить выполненную работу, страх неудачи, ожидание критики и осуждения своих действий.
Задача учителя: найти индивидуальный подход к каждому, заставить поверить в свои силы, изменить взгляд на свои действия.
Реализация проекта позволит повысить уровень мотивации к обучению математики, развить уровень памяти, внимания, мышления, что будет способствовать повышению уровня обученности по данному предмету. Ученицы составляют тренажёр для своих детей, которые обучаются в образовательных организациях города Новосибирска и Новосибирской области. (Приложение № 6)
Проект является значимым для развития муниципальной системы образования, так как направлен на повышение качества математического образования. Проект может использоваться педагогами образовательных организаций РФ.
Можно использовать:
- на разных этапах урока геометрии;
- в качестве домашнего задания;
- на разных уровнях образования;
- при разных формах получения образования (ст. 17 п. 1 ФЗ «Об образовании в РФ»);
- при разных формах обучения;(ст. 17 п. 2 ФЗ «Об образовании в РФ»);
- в образовательных организациях разных типов и организационно- правовых форм (ст. 23 ФЗ «Об образовании в РФ»)
- Цель и задачи проекта
Цель проекта – реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание» посредством дидактического тренажёра «Афоризм» в процессе учебной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- составить задания тренажёра разного уровня содержания;
- использовать тренажёр с учётом типа и этапа урока;
- применить тренажёры на уроках разных дисциплин;
- развить интерес обучающихся к самостоятельному составлению тренажёра;
- повысить мотивацию к учению, познавательной активности, способности самореализации обучающихся;
- вовлечь обучающихся в поиск пословиц, поговорок и афоризмов о патриотическом воспитании;
- укрепить общий интерес в семье путем привлечения детей обучающихся (осуждённых) к совместной работе по составлению тренажёра «Афоризм»;
- сформировать практические умения и навыки, необходимые для самостоятельной деятельности патриотического характера;
- Обоснование актуальности проекта
Российская Федерация – многонациональное государство, и культурное наследие представляет особую историческую ценность. Изучение истории способствует формированию гражданско-патриотической позиции, культурно – нравственных ценностей, о чем неоднократно говорилось в посланиях президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию. Нормативно-правовые аспекты патриотического воспитания определяются в государственных документах Российской Федерации – Конституции РФ, федеральных законах, постановлениях Правительства РФ, федеральных программах различного уровня.
На федеральном уровне:
- Конституция Российской Федерации;
- Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N751);
- Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 (утверждена Постановлением Правительства РФ от 21.05.2012);
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ;
- Государственная программа «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (утв. постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);
- Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2025 годы" (утверждена Постановлением Правительства РФ от 12 ноября 2020 г. № 2945-р).
На региональном уровне:
- Государственная программа Новосибирской области «Развитие образования, создание условий для социализации детей и учащейся молодежи в Новосибирской области на 2015-2025 годы» (утверждена постановлением Правительства НСО от 31.12.2014 № 576-п, изменениями на 28 декабря 2015 года);
- Муниципальная программа «Развитие муниципальной системы образования города Новосибирска» на 2022-2026 годы (утверждена Постановлением мэрии города Новосибирска от 20.11.2021 № 3458, с изменениями).
На школьном уровне:
- Приказ МКОУ В(С)Ш № 8 от 29 августа 2016 г. № 38 «О создании творческой группы по реализации проекта»;
- Приказ МКОУ В(С)Ш № 16 от 15 апреля 2017 года «О проведении школьной олимпиады по геометрии»;
- Положение МКОУ В(С)Ш №8 «О проектной деятельности», утвержденное 31 августа 2015 года приказ № 5;
- «Программа развития МКОУ В(С)Ш № 8 на 2017-2022 гг.», утвержденная 30 августа 2017 года приказ № 3.
Школа должна неуклонно повышать эффективность, качество воспитательной и учебной работы, создать такие условия, которые учитывали бы общие задачи патриотического воспитания граждан РФ, специфику общественно-воспитательной среды, индивидуальные особенности учащихся (интересы, опыт, жизненные ориентации, способность и готовность к коллективной работе). Добиваться развития познавательных интересов учащихся на каждом уроке, приобретения навыков самостоятельного пополнения знаний.
Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Школьников необходимо учить самостоятельно работать, высказывать и проверять предположения, догадки, уметь делать обобщение, творчески применять знания в новых ситуациях. Тренажёр «Афоризм» является универсальным инструментом для повышения мотивации.
Составляя пословицу, поговорку или высказывание великого человека, ученик не задумывается о том, что он выполняет задания связанные с предметными областями, а интерес прочитать полученное высказывание побуждает его выполнить до конца с большим интересом.
- Методы реализации проекта
Координацию проекта осуществляет учитель математики МКОУ В(С)Ш № 8, которая:
- разрабатывает план мероприятий;
- определяет конкретные мероприятия проекта, необходимые для реализации проекта;
- организует и проводит совещания, круглые столы, семинары, индивидуальное и подгрупповое консультирование по вопросам реализации проекта;
- разрабатывает методические рекомендации, материалы для стажеров по использованию тренажёра в практической деятельности;
- размещает информацию на сайте (https://infourok.ru/user/chuhareva-taptyana-valerevna), отражающую деятельность по работе над проектом.
Обучающиеся:
- включаются в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества;
- погружаются в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс обобщения и закрепления полученных знаний по предмету.
- Этапы, содержание и методы реализации проекта
ЭТАПЫ работы над проектом.
I этап – ознакомительный (подготовительный).
II этап – основной.
III этап – итоговый (заключительный).
Вид деятельности |
Срок |
Ответственный |
I этап – ознакомительный (подготовительный). 1. Подборка диагностического инструментария. 2.Анализ состояния образовательного процесса, выявление затруднений, определение проблем. 3.Изучение специальной литературы и нормативно-правовой базы. |
август |
Чухарева Т.В.
|
II этап – основной 1.Создание инициативной группы по разработке ИОП «Дидактический тренажёр «Афоризм». 2.Семинар: «Разработка и применение тренажера «Афоризм»» с целью вовлечения педагогов и обучающихся школы к разработке тренажёров. 3. Внедрение тренажеров в учебный процесс. 4.Решение о поощрении учителей, участвующих в разработке проекта. |
сентябрь -июнь |
Чухарева Т.В.
|
III этап – итоговый (заключительный). Диагностика результатов. Комплексная контрольная работа |
Май -июнь |
Администрация |
- Прогнозируемые конечные результаты деятельности
Развитие УУД:
- коммуникативных (учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; выстраивать совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, высказывать и обосновывать свою точку зрения);
- личностных (формирование личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний, и оценивание уровня сформированности);
- регулятивных (предвосхищение результата и уровня усвоения, коррекция, оценка, саморегуляция);
- познавательных ( самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы).
- Критерии и показатели эффективности реализации проекта
Диагностика показывает положительную динамику. (Приложение 7)
В ходе проведения мониторинга происходит отслеживание результативности работы с тренажёром при помощи следующих методик:
- Интервьюирование. (Приложение 7)
Метод наблюдения дает возможность педагогам изучить участие обучающихся в работе с тренажёром.
- Ресурсы (бюджет проекта)
Вариант 1
Наименование |
Всего количество (шт.) |
Требуемые средства, (руб.) |
Имеющиеся средства, (руб.) |
Оборудование |
|||
Ученическая доска |
1 |
б/у бесплатно |
б/у бесплатно |
Мел |
1 |
15 копеек |
15 копеек |
Редакционно-издательская деятельность |
|||
Бумага |
От 5 до 7 листов (1 тренажер) |
2рубля 4 копейки |
2рубля 4 копейки |
Шариковая ручка |
1 |
4 рубля |
4 рубля |
Семинары для учителей |
1 раз для ознакомления |
без оплаты |
без оплаты |
Мастер-классы |
По мере накопляемости материала |
без оплаты |
без оплаты |
Итого |
|
6 рублей 19 копеек |
6 рублей 19 копеек |
- Практическая значимость результатов
Тренажёр «Афоризм», активно используется на уроках разных дисциплин в школах Новосибирска и Новосибирской области. Обучающиеся образовательных организаций с интересом включаются в работу с тренажёром на уроках. (Приложение № 8)
Тренажёр «Афоризм» оказался универсальным инструментом для повышения мотивации к обучению.
- Список литературы
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова, Москва «Просвещение» 2017.
- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе в 3-х частях. Под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой, Москва «Просвещение» 2016.
- Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2018
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации.
- Фундаментальное ядро содержания общего образования под редакцией В.В. Козлова, А. М. Кондакова, Москва «Просвещение» 2011.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова, Москва «Просвещение» 2018.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Москва «Просвещение» 2021.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Москва «Просвещение» 2021.
Интернет-ресурсы:
- http://www.alleng.ru/d/psy/psy133.htm
- http://www.ed.gov.ru/
- http://school.edu.ru/
- http://school-sector.relarn.ru/
- http://www.1september.ru/
- http://catalog.alledu.ru/
- http://schools.techno.ru/
Полный текст статьи см. в приложении.