Геймификация (игрофикация) – это явление, ставшее широко популярным во всем мире. Такую современную тенденцию можно наблюдать в различных сферах человеческой деятельности, включая образование. Приемы геймификации используют в различных учебных заведениях.

Русский педагог и писатель К.Д. Ушинский, еще в прошлом столетии, рекомендовал делать учебный процесс интереснее, добавляя игры и интересные упражнения. Это говорит о том, что геймификацию нельзя назвать абсолютно новой идеей.

Суть геймификации состоит в использовании игровых элементов в неигровом контексте. Это позволяет достигать поставленных целей, придает традиционному процессу обучения большую легкость, гибкость и привлекательность.

Выделю 4 основных принципа игрофикации: мотивация, открытие, статус и вознаграждение.

Мотивация является основой для всех видов игровой деятельности. Во время урока я ставлю перед учениками конкретные цели и предоставляю им обратную связь о прогрессе.

Открытие. Геймификация помогает создавать интересное и неожиданное. Важно при этом регулярно добавлять современные элементы, уровни и бонусы, чтобы сделать процесс более увлекательным.

Статус. Участвуя в игре, ученик испытывает чувство собственной значимости. Эффективными стимулами для активности становятся признательность одноклассников и похвала учителя. Реализовать это можно используя визуальные элементы, такие как стикеры или забавные фразы, чтобы показать статус каждого ученика.

Вознаграждение. Принцип награды – один из лучших инструментов рассматриваемой технологии. Привлекательный приз, который предстоит получить в финале, помогает усилить степень вовлеченности в игру. Для этого учителю заранее нужно разработать систему вознаграждений, которая будет учитывать личные достижения.

Главными компонентами игрового обучения являются: понятные правила, внутренняя валюта (баллы), возможность что-то собирать, система, общение или соревнования между игроками и быстрые этапы для прохождения, сюжет (не обязательно).

Геймификация дает достаточное пространство для фантазии. На уроке математики можно использовать те формы и приемы, которые станут, наиболее результативными и будут приняты положительно. Я их выбираю с учетом особенностей возрастных групп.

Приведу несколько примеров геймификации, которые я использую на своих уроках:

Квест, предусматривающий поэтапное выполнение поставленной задачи. При этом каждое задание выводит участников на очередной уровень и приближает к обозначенной цели. Такой вариант, как квест, подходит для учащихся разных возрастных категорий, может выполняться как индивидуально, так и в команде.

Турнир. Игра подразумевает участие нескольких команд, дающих ответы на поставленные вопросы. Такой урок способен включать в себя смешанные тематики, поэтому его подготовкой могут заниматься одновременно несколько учителей. Для учеников интересными станут следующие варианты проведения турнира – «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером?».

Игры на уроках математики считаю современным методом обучения и воспитания, обладающим образовательной, развивающей и воспитывающей функциями. В играх различные знания и новые сведения ученик получает свободно, поэтому часто то, что на уроке казалось трудным, даже недостижимым, во время игры легко усваивается.