Развитие мотивации и интереса к учебному предмету «Математика» у обучающихся с лёгкими интеллектуальными нарушениями

Автор: Шишкова Ирина Александровна

Организация: ГКОУ Кстовская школа-интернат

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

На данный момент проблема мотивации у детей среднего школьного возраста очень актуальна, а если говорить о детях, обучающихся в коррекционных школах, то эта проблема стоит ещё более остро в силу особенностей обучающихся и трудностей в усвоении математики. Поэтому в своей работе я пришла к выводу, что необходима определённая методика в преподавании, в результате которой у учеников будет проявляться интерес к предмету, желание его изучать, проявляться стремление, а значит и улучшаться качество знаний.

Считаю, что развивать интерес к предмету нужно с помощью вовлечения учеников в процесс обучения, необходимо давать им возможность создавать, творить, изобретать. Так с учениками на уроках мы создаём математические материалы, пособия, игры и т.д., для составления которых требуются математические знания. Чтобы их получить дети начинают проявлять интерес и стремление к изучению предмета.

Например, чтобы создать математическую раскраску с примерами на вычитание из тысячи, необходимо владеть навыками вычисления подобных примеров. В процессе изучения данной темы предлагаю ученикам самостоятельно составить по 1-2 примера для создания раскраски. Дети это делают с большим интересом.

Составление кроссвордов тоже увлекательный процесс. Например, в теме «Обыкновенные дроби» появляются новые, ранее не знакомые детям понятия и определения. Чтобы лучше запомнить и закрепить их обучающиеся придумывают вопросы к кроссворду, на следующем уроке или в завершении темы «Обыкновенные дроби» можно вернуться к кроссворду и снова его разгадать, тем самым закрепить знания. Ученик, который придумал вопрос к определённому слову, уж точно его отгадает!

Особую популярность среди детей заняли «Игры-цепочки», их интересно создавать и интересно в них играть! Например, игра на тему «Углы и треугольники» выглядит как карточки, вверху которых изображена геометрическая фигура, а внизу вопрос: «У кого равнобедренный треугольник?». Каждый ученик ищет в своей карточке данную фигуру и задаёт следующий вопрос, и так по цепочке.

Такая практика на уроках не только повышает мотивацию, интерес к предмету и улучает качество знаний, но и имеет много других плюсов:

- применение абсолютно к каждой теме; на любых этапах урока; в качестве домашнего задания;

- сплочение коллектива и развитие умения работать в команде;

- развитие организаторских способностей и инициативности;

- развитие творческих способностей, оригинальности и креативности мышления;

- повышение успеваемости по другим предметам (информатика, ИЗО и др.);

- создание материалов, которые учитель может использовать в своей работе в дальнейшем; а также создание пособий для детей с глубокими и тяжёлыми нарушениями в развитии, для которых нет учебников и учитель вынужден самостоятельно подбирать материал для обучения.

Хочется отметить, что данная практика универсальна, так как применять её можно не только на математике, но и на других школьных предметах.

Опубликовано: 07.05.2024