Использование ЭОР при формировании компонентов математической грамотности учащихся основной школы

Автор: Шемелина Полина Андреевна

Организация: МАОУ «Город дорог» г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Автор: Тронина Александра Владимировна

Организация: МАОУ «Город дорог» г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Обновленные федеральные государственные образовательные стандарты для начальной и основной школы определяют приоритетную задачу для образовательных учреждений – формирование функциональной грамотности учащихся. Одним из ее видов является математическая грамотность.

При формировании у обучающихся математической грамотности необходимо умело сочетать различные современные образовательные технологии, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Нами были проанализированы различные электронные образовательные ресурсы, содержащие материалы, которые способствуют формированию математической грамотности учащихся. Представим результаты анализа отдельных электронных ресурсов.

«Облако знаний» [1] – это образовательный онлайн-сервис, обеспечивающий учителя всеми необходимыми инструментами для проведения уроков с использованием цифрового контента. Данный сервис содержит блок материалов с теорией, разобранными задачами и разного рода заданиями, направленными на формирование функциональной, в том числе математической грамотности. Все задания являются интерактивными, допускающими возможность самопроверки. Например, на рис. 1. приведен пример одного из заданий по формированию математической грамотности с данного сервиса, а именно формулировка задания, дополнительные сведения к заданию и форма для ответов.

Рис. 1. Пример задания с образовательного онлайн-сервиса «Облако знаний»

Цифровой сервис «Просвещение» [2] содержит банк заданий по функциональной грамотности, в который входят комплексные задания по пяти ее компонентам: финансовой, естественно-научной, математической и читательской грамотности, а также креативному мышлению. На рис. 2. представлен пример ситуации, предложенной учащимся на сервисе, и одно из трех интерактивных заданий к ней. Также для каждой ситуации представлена «дидактическая карточка ситуации», в которой указано, что должен знать ученик для разрешения ситуации, ее характеристика, рекомендации по включению ее в образовательный процесс и т.д.

Рис. 2. Пример ситуации, предложенной учащимся для решения на сервисе «Просвещение»

Сайт ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования» [3] содержит банк заданий для учащихся 5-9 классов по формированию математической грамотности и диагностические работы. Материалы содержат задания и сопроводительные сведения, характеристики представленных заданий, критерии оценивания и методические комментарии. На рис. 3. представлен пример задания, представленный для учащихся на данном сервисе.

Рис. 3. Пример задания, представленный на сайте ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования»

Таким образом, использование ЭОР при формировании математической грамотности позволит дополнить традиционные методы в преподавании и обеспечить за счет наглядности повышение мотивации обучения и интереса к предмету, а также активизацию познавательной и исследовательской деятельности обучающихся.

Список литературы

1. Облако знаний: материалы. – URL: https://school.oblakoz.ru/materials/496161 (дата обращения: 07.06.2024).
2. Просвещение: функциональная грамотность. – URL: https://media.prosv.ru/fg/#info (дата обращения: 07.06.2024).
3. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования»: банк заданий. – URL: https://skiv1.instrao.ru/bank-zadaniy/matematicheskaya-gramotnost/ (дата обращения: 07.06.2024).

1. file0.docx (342,8 КБ)

Опубликовано: 17.06.2024