Дистанционное обучение – это технология, позволяющая преодолевать многие проблемы и открыть границы, дающие возможность любому современному человеку, независимо от места проживания, гражданства, национальности, получить качественное образование.
Национальный чемпионат по профессиональному мастерству «Абилимпикс» — это не только соревнования по профессиям для людей с инвалидностью, но и профориентационная площадка для школьников и родителей будущих абитуриентов.
Дистанционное обучение – это технология, позволяющая преодолевать многие проблемы и открыть границы, дающие возможность любому современному человеку, независимо от места проживания, гражданства, национальности, получить качественное образование.
Предлагаю технологическую карту урока технологии в 1 классе с применением документ-камеры. Документ-камера позволяет учащимся видеть мелкие детали поделок, рассматривать изделия и фигуры в трехмерном изображении, анализировать результаты работы.
Оборудование: компьютер, экран, колонки, интерактивная доска; раздаточный материал.
Основные приемы и методы знакомства с современными и перспективными технологиями преобразования материалов на уроках технологии
Сейчас мы находимся на новом этапе развития потребностей общества. Информационный бум, формирование рыночных отношений в мире труда, сложные экономические условия требуют подготовки человека к активному самостоятельному решению многих жизненных вопросов, к выбору наиболее целесообразного для будущего трудоустройства содержания подготовки, способности самостоятельно ор
Изложены результаты изготовления национальных изделий применением проектного метода обучения.
Ключевые слова: Проектный метод, традиционная одежда, национальное шитье
В статье раскрывается опыт организации внеклассной работы неслышащих обучающихся по авторской программе «Береста».
Ключевые слова: береста, орнамент, неслышащие обучающиеся
Внеклассное мероприятие разработано для обучающихся с ОВЗ. При составлении мероприятия особое внимание уделено индивидуальным, психофизическим и возрастным особенностям участников занятия.: Цель- повысить уровень мотивации к предмету, через игровую форму.
Цель: формировать теоретические представления и понятия, связанные с миром профессий; познакомить с понятиями «профессия», с классификацией профессий.
Задачи:
• познакомить учащихся с классификацией профессий по различным признакам;
• подвести к пониманию необходимости классификации профессий;
• побуждать детей к поиску информации о профессиях;
• формировать учение применять полученные знания для решения практических задач.
Форма проведения: беседа, игра.
Цель: ознакомить учащихся с характеристикой дерева и древесины, ее породами, строением, основными видами пороков и применением, научить определять по внешнему виду образцов древесные породы и виды пороков.
Планируемые результаты:
Предметные: освоение новых знаний о древесине, пиломатериалах и древесных материалах; приобретение умения распознавать породы по текстуре, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью уч
В статье говориться о применении познавательных квестов на уроках технологии, об инновационных методах, замене традиционной формы урока на более активные формы.
Более современной на сегодняшний день, можно назвать квест-технологию. Это технология, в которой процесс поиска становится активной формой организации познания изучаемого материала, технология, которая основана на системно-деятельностном и личностном подходах, сочетающая технологии проблемного, проектного и игрового обучения
Урок предназначен для знакомства обучающихся с регуляторами швейной машинки. На уроке обучающиеся познакомятся с понятием качественной строчки, назначением строчки, с регуляторами швейной машинки, узнают дефекты строчки, познакомятся со способами устранения дефектов. Выполнив практическую работу закрепят теоретические знания полученные на уроке. На уроке применяется критериальное и формирующее оценивание.
Развитие творческих способностей у человека является, прежде всего, результатом воспитания креативного отношения и мышления к деятельности. Для школьников данный вопрос как никогда, так как темпы развития общества с каждым днем ускоряются все больше. отсюда вытекает потребность в необходимости подготовки учеников к жизни, в быстросменяемых условиях. На передний план выдвигается творческое применение знаний на практике, продукт, созданный в процессе креативной деятельности, может представлять соб
В статье представлены примеры применения на уроках технологии одной из составляющих Функциональной грамотности, конкретно - Математическая грамотность - развитие способности обучающихся формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах
Технологическая карта открытого внеаудиторного метапредметного занятия "Кукла - оберег "Ангел - Хранитель". В карте указаны цель и задачи, деятельность учителя и обучающихся. Идет подробное описание изготовления куклы в технике "мотанки" современными материалами, ознакомление с культурой и искусством, связанными с понятием "ангел". В презентации раскрывается образ Ангела в произведениях искусства
Я разработала мастер-класс по изготовлению игрушки без специальной выкройки со сложными и долгими построениями. Ведь такая игрушка шьется из простых геометрических фигур! Данный мастер-класс подойдет для творчества с детьми на занятиях по внеурочной деятельности.
Учащиеся:
* научатся выполнять простейшие ручные швы;
* научатся лепить клюв игрушки из полимерной глины;
* познакомятся с технологией из
Направление: гуманитарное
предметы:: обществознание и технология
Урок по теме «Предпринимательская деятельность» является составной частью раздела «Экономика» курса «Обществознание» в 8 классе и является четвертым уроком в разделе . Его содержание тесно связано с уроком «Бюджет семьи. Предпринимательство в семье» раздела « Семейная экономика» курса «Технология 8класс», что позволяет провести интегрированное занятие. Вопросы, изучаемые в рамках данного занятия, работают на все последу
Данный урок может быть интересен для учителей, работающих по УМК, разработанному авторским коллективом, Казакевич В. М., Пичугина Г. В. и др. Урок построен на основе системно-деятельностного обучения. Это позволяет на уроке системно включать учащихся в учебную деятельность, и способствует формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД. Для урока характерна смена видов деятельности: это и работа с учебником, работа в тетради, работа с медиа информацией, работа в группах, использ
