Тип урока: повторении ранее изученного материала.
Цель: отработать на практике решение задач по темам «Массовая доля растворенного вещества» и «Окислительно-восстановительные реакции» открытого банка ОГЭ по химии с использованием инструментов математики как прикладной науки.
Задачи:
Образовательные:
применяя межпредметные связи химии и математики; совершенствовать навыки решения расчётных задач по химии из открытого банка ФИПИ задач для 9 класса.
Развивающие:
-развивать осно
Урок, по теме «Озон – аллотропноевидоизменение кислорода», входит в содержание учебного материала за курс 8 класса по предмету Химия (раздел «Важнейшие представители неорганических веществ»). Учебник Химия для общеобразовательной школы, автор О.С.Габриелян. Конспект урока разработан в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, с требованиями к организации современного учебного занятия по ФГОС. Образовательная деятельность, организованная в рамках учебного урока, предполагает вк
Личность, обладающая всеми компонентами экологической культуры, при общении с природой может дать психологическую и эмоциональную оценку ее восприятия, вызывая у себя определенные чувства по отношению к миру природы (положительные, отрицательные, нейтральные) и, тем самым, воспитывая у себя любовь к природе. Для того чтобы у экологически культурной личности возникли определенные чувства по отношению к миру природы, необходимо воздействие на него как отрицательных, так и положительных естественны
Представленный алгоритмы предназначены для подготовки к ОГЭ по химии. Алгоритм на нахождение массовой доли вещества в растворе, алгоритм на вычисление массы раствора и алгоритм на вычисление массы вещества или объёма. Представленные алгоритмы могут быть использованы учителями на уроках химии, при подготовке детей к экзамену, а также выпускниками при самоподготовке к заданию №22 в ОГЭ по химии.
Разработка данного урока химии предназначена для проведения урока в 8 классе, в которой изложено изучение нового материала , а также разнообразные задания для закрепления изученного материала, в том числе дифференцированные задания. Хорошим помощником при проведении данного урока является презентация, в которой наглядно представлены основные понятия темы , а также информация для самопроверки и взаимоконтроля обучающихся при выполнении заданий по заданной теме.
Урок рассматривает особенности строения, физические и химические свойства галогенов с применением элементов занимательности и эксперимента, знакомит с практическим применением галогенов в жизни человека, способствует развитию познавательного интереса обучающихся к химии, практических навыков составления уравнений химических реакций и решения поставленных задач.
Музей – это прошлое, в том числе и в химической науке. Музей не просто передаёт ту или иную информацию, а воздействует, прежде всего, на чувства человека и пробуждает эмоции. Деятельность музея социально значима и сплачивает детей и взрослых. От этой работы образовательный и воспитательный процесс приобретает совершенно новое качество, формируя у детей и подростков чувство причастности к прошлому. Данная разработка экскурсии в музейный уголок химии ориентирует обучающихся на развитие познаватель
Методическая разработка "Химические свойства кислорода" предназначена для изучения соответствующей темы на уроках химии в 8 классе (УМК Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман). Урок разработан по технологии системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон и включает технологическую карту урока, презентацию, приложения.
Химический диктант – метод письменного контроля знаний учащихся. При проведении химических диктантов активизируется мыслительная деятельность учащихся, формируется познавательная активность. Химический диктант несет дополнительные сведения к изучаемой теме, помогает понять применение химических знаний в жизни. Он усиливает межпредметные связи, развивает кругозор, широту и научность взглядов, усиливает мотивацию к изучению предмета.
Данная работа носит как теоретический, так и прикладной характер, так как изучались научные данные о свойствах и значении глюкозы для организма человека, экспериментальным путём доказано наличие глюкозы в отдельных продуктах, даны рекомендации школьникам по включению продуктов питания, содержащих глюкозу в рацион питания.
В работе описана реализация проектного подхода в обучении. Приведены примеры учебных исследовательских работ по химии, проведенных учащимися во внеклассной работе, которые развивают творческое мышление у учащихся, вырабатывают определенные навыки работы с информацией и применения средств ИКТ. Показаны условия эффективности исследовательской деятельности, приводящие к формированию естественно - научной грамотности при изучении предмета.
Ключевые слова: метод проектов, функциональная грамотность,
Электролиз растворов и расплавов — более сложный процесс, так как кроме ионов металла и кислотного остатка в растворе присутствуют молекулы воды и ионы, и которые также могут участвовать в окислительно-восстановительном процессе при прохождении электрического тока.
