Проблемы экологии тесно связаны с деятельностью человека. Каждый хочет не просто красивую, но и чистую машину, как происходит очистка воды на автомойках, насколько добросовестно относятся к данной проблеме администрация автомоеек.
В статье приведены основные проблемы в преподавании химии в школе. Выделены основные методические приемы и средства обучения, которые показали свою эффективность при дистанционном обучении (2019-2020 учебного года) и смешанном обучении (первая четверть 2020-2021 учебного года)
В статье приведен опыт проведения дистанционных уроков по химии в 8 классе в 200-2021 учебном году. Приведены варианты информационных технологий, которые показали действенный результат на обучении химии.
Анализ актуального опыта коллег и педагогической практики Боднар Е.Н. позволили выявить противоречие между необходимостью осуществлять успешную подготовку обучающихся по химии и недостаточными приёмами, направленными на формирование познавательных УУД на уроках химии. Актуальным средством разрешения сложившегося противоречия выступает использование эффективных приёмов ТРИЗ-технологии, которые и представлены в методическом дайджесте «Эффективные приёмы ТРИЗ-технологии на уроках химии».
Новизна м
Учитель - это человек, который может делать трудные вещи интересными и понятными. Помощником в этом, по идее, должен быть учебник. На практике же, это не так. Иногда текст учебника сложен, непонятен и неинтересен. Учителю бывает сложно подобрать слова, методы, чтобы ученикам стало понятно и интересно.
Мне в этом помогают книги. Дома у меня очень много книг, в том числе научно-популярных, примеры из них я привожу на уроках. А некоторые являются неотъемлемой частью моих занятий, я использую их в
В настоящее время дистанционное обучение всё чаще применяется на практике. Учителя ищут способы не допустить снижения качества обучения. Когда в 2020 году обучение впервые перешло на дистанционный формат, учителя начали искать, пробовать, экспериментировать…
Я создавала и записывала видеоуроки, телеуроки для проекта ТВ школа Ставрополья #времявыбралонас на профессиональной технике с квалифицированным оператором. Я записывала видеоуроки в домашних условиях с экрана компьютера, с тетради и печатн
Дети с ограниченными возможностями здоровья — это «особые» дети, состояние здоро-вья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных усло-вий обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии предостав-ляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться на всех этапах обучения.
Использование ИКТ позволяет педагогу привнести эффект наглядности в уроки и помо-гает ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал в полном
Методическая разработка внеклассного мероприятия – интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» разработана для учащихся 8-11 классов, в целях расширения и углубления знаний по химии, пробуждения интереса к нефтехимической промышленности. Данная методическая разработка отражает один из видов внеклассной работы с учащимися в период проведения «Недели предмета» по химии. Методическая разработка может быть рекомендована преподавателям для проведения внеклассных мероприятий.
Вопросы рассчитаны
контрольная работа сделана в виде задач по теме: "Теоретические основы химии". В настоящее время все контрольные в интернете в виде тестов, я считаю, что пора отказываться от тестов, где есть варианты ответов, и вернуться к классическим контрольным работам.
Контрольная работа по химии 8 класс по теме «Простые вещества» предназначена для итогового контроля знаний учащихся 8 класса, которые изучают химию по учебнику Рудзитиса Г.Е. и Фельдмана Ф.Г. К контрольной работе прилагается таблица ответов. Работа выполнена в формате ОГЭ.
Технологическая карта урока по учебному предмету «Химия» в 8 -ом классе на тему
«Оксиды»: урок открытия нового знания, авторы УМК: Габриелян О.С. Химия 8 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/ О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков – М.: Просвещение, 2018. – 175.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Любознательным о тайнах вещества" для обучающихся 7 - 8 классов по общеинтеллектуальному направлению направлена на развитие положительной учебной мотивации обучающихся в процессе пропедевтики изучения предмета "Химия".
Программа индивидуального профессионального развития посвящена преодолению профессионального дефицита учителя химии по работе с одарёнными обучающимися при подготовке к олимпиадам, а так же по подготовке выпускников основной школы к ОГЭ в новом формате (ФГОС ООО).
Образовательные – углубить и обобщить представления обучающихся о химических элементах, их свойствах и применении;
Развивающие – выявить умение применять полученные знания в жизни, развивать интерес и познавательную активность обучающихся.
Воспитательные – способствовать развитию навыков межличностного общения, экологическое и валеологическое воспитание.
Правила игры:
Необходимо разделить учащихся на две команды. Каждая команда выбирает себе название. В ходе игры учащиеся выполняют задания
Дистанционное обучение до определённого момента не было актуально в общеобразовательных учреждениях, однако в настоящее время перед работниками образования, детьми и их законными представителями остро стоит проблема организации дистанционного обучения. Основная проблема – организация практических и лабораторных работ. Данная методическая разработка позволяет провести практическую работу в 8 классах дистанционно, тем самым выполнить в полном объёме рабочую программу по предмету.
Данный конспект поможет изучить свойства аммиака; сформировать понятие о донорно-акцепторном механизме образования химической связи в ионе аммония; продолжить формировать логическое мышление, развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Автор: Харченко Евгения Петровна, Харченко Александр Анатольевич
Предлагаемое внеклассное мероприятие в виде химического вчера с использованием тематических вопросов викторины, занимательных химических опытов является хорошим средством учебно-воспитательного процесса.
По мере реализации сценария заложена мотивационная заинтересованность детей, что обеспечивается интересной подачей материала.
В ходе мероприятия могут реализовываться следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа. Автором четко рассчитан
