Дистанционное обучение - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологийИспользование технологий дистанционного обучения позволяет:
снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и учителей и т. п.);
проводить обучение большого количества человек;
повысить качество обучения за счет применения современных средств.
Якласс - это платфор
В данной методической разработке представлена структура дистанционного урока, описаны основные этапы, используемые ресурсы и их возможности. В качестве примера приведен урок химии в 8 классе по теме «Химические свойства оксидов».
Материалы работы содержат инструкционные карты и варианты заданий по теме "Оксиды. Классификация и химические свойства". Цели: развитие способностей обучающихся самостоятельно работать с инструкционными картами, формирование базы знаний об оксидах.
Для проведения лабораторной работы в условиях дистанционного обучения разработан интерактивный урок в виде презентации с видеоматериалами. Ссылку на данную презентацию или сам файл можно отправить учащимся для самостоятельной работы
Во время преподавания в классе наблюдается процесс взаимодействия между учителем и учениками. Данный процесс наблюдается в различных формах: от объяснения урока до проверки знания. С появлением персональных компьютеров и интернета мы получили возможность коммуницировать друг с другом, находясь в различных географических точках планеты. Данное достижение человечества дает широкий спектр возможностей различным профессиям, в том числе и преподаванию. Одним из них для учителя является дистанционное п
Цель урока: уметь практически осуществлять реакции, описывать результаты наблюдений, делать выводы, пользоваться таблицей «Растворимость кислот, оснований и солей в воде» и химическим оборудованием. Знать свойства классов неорганических соединений, правила техники безопасности.
Задачи урока:
Закрепить знания полученные по теме: «Важнейшие классы неорганической химии». на практической деятельности. Организовать деятельность учащихся, способствующих развитию наблюдательности, умения сравнивать,
Тип урока Комбинированный. Изучение нового материала и систематизация полученных знаний.
Цели Создать условия для изучения обучающимися щелочных металлов, продолжить формирование универсальных учебных действий (УУД) на материале темы.
Задачи Образовательные: определить положение ЩМ в ПСХЭ Д.И. Менделеева, определить характерные физические и химические свойства.
Развивающие: развивать умения проводить анализ и синтез учебного материала; активное включение учащихся в самостоятельный поиск знан
Данный мастер-класс предназначен для педагогов ООО, НОО, СОО. В мастер-классе представлен опыт работы по использованию пособий с учащимися 9 класса для закрепления знаний о металлах и неметаллах. Опыт работы по разработке и использованию пособий был накоплен в ходе реализации краткосрочных проектов, а также в ходе уроков, предусмотренных учебным планом
Разработка урока по химии предназначена для обучающихся 9 класса и соответствует ФГОС. Дети сами называют тему и цели урока, учитель лишь проводник данного урока. Форма урока разнообразна (дети работают с сайтом Решу ОГЭ химия, с атласом по географии, работают в "паре" между детьми учитель раздает задание для самостоятельной работы). Урок сопровождается видеофильмами и презентации, также рисунками учебника и образцами минералов и демонстрация опытов, Акцентируя на значение железа для экономики с
Классификация — общенаучный метод познания, позволяющий систематизировать какое-либо разнообразие предметов или явлений. На обучение учащихся этому методу в соответствии с продуктивной моделью обучения химии направлен учебник. На первом этапе обучения необходимо вызвать у учащихся потребность разобраться в многообразии веществ. "Сплошной текст" - эффективный приём обучения классификации неорганических веществ.
Выбор модели проведения урока обусловлен тем, что проживая в сельской местности, многие обучающиеся имея дома компьютер, ноутбук или планшет не могут применить их для участия в online-режиме урока, т.к. нет высокоскоростного и качественного интернета. Поэтому своим ученикам, для усвоения программного материала, я предлагаю технологии дистанционного (offline) обучения, c подробной инструкцией по обучению и/или выполнению заданий.
Дистанционный урок - необходимость для обучающихся во время карантина, болезни. В разработке урока использован учебник "Химия" О.С.Габриеляна, фрагменты видео опытов из Интернет источников для визуализации химических процессов, применяются различные формы заданий в целях развития основных химических понятий.
Интернет технологии совместно с ЦОРами позволяют провести дистанционный урок увлекательно, сделать его интерактивным.
В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является изучение нового материала,
Описывается опыт ведения уроков с применение видео фрагментов лабораторных опытов в дистанционном формате. Данная форма работы помогает сформировать у учащихся определенные навыки работы с химическими веществами.
