Изо-терапия как вид арт-терапии в работе с дошкольниками
Автор: Бугрова Мария Николаевна
Организация: МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида № 50
Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново
Педагогический стаж: 21 год
Квалификационная категория: высшая
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
НОД для детей старшего дошкольного возраста
"Мое любимое дерево осенью"
Цель: формирование у детей эмоционально радостного отношения к яркой осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи с использованием методов арт-терапии
Задачи приоритетной образовательной области:
- Социально-коммуникативное развитие:
- формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях
- учить проявлять своё эмоциональное состояние
- профилактика эмоциональных, поведенческих нарушений
- активизировать опыт детей
- обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения
- формировать умение высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение
- поощрять самостоятельность и творческую активность при описании картин
- формировать навыки сотрудничества, ответственности за качество результата
- способствовать развитию доверия и сплоченности между детьми в группе, развитие взаимопонимания
- воспитывать эмоциональную отзывчивость, положительное отношение к родной природе, умение видеть прекрасное в любое время года
- формировать экологически грамотное поведение в природной среде
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
- Познавательное развитие:
- систематизировать и закреплять знания детей об осенних изменениях в живой и неживой природе;
- учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы;
- развивать творческое начало, воображение, фантазию на основе ознакомления с нетрадиционной техникой рисования – кляксография трубочкой;
- формировать любознательность и умение наблюдать;
- формировать умения называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусств (композитор, художник, поэт)
- Художественно-эстетическое развитие:
- продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем;
- формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;
- продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности;
- совершенствовать умения детей в различных техниках рисования (метод примакивания кистью);
- учить передавать в рисунке пейзаж золотой осени, ее колорит;
- развивать ощущение взаимосвязи изобразительных и музыкальных образов.
- Речевое развитие:
- активизировать словарный запас по данной теме;
- формировать грамматически правильную речь;
- способствовать развитию речевого общения;
- закреплять умение выразительно читать стихи русских поэтов;
- формировать образную выразительную речь путем включения образных определений, сравнений, метафор, стихотворных строк;
- Физическое развитие:
оптимизация двигательной деятельности, использование здоровье-сберегающих технологий: психогимнастика, дыхательные упражнения, физкультминутки
- обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
- обеспечить оптимальную двигательную активность в течение занятия;
- развивать координацию движений;
- развивать мелкую моторику кистей рук;
- укреплять здоровье и силу легких и дыхательной системы с помощью рисования выдуванием через соломинку.
Цель применения ИКТ:
На занятии детям в игровой форме предлагается посещение картинной галереи. Использование ИКТ дает возможность проникнуть в тонкости творчества русских живописцев. Использование электронной презентации «Осень глазами русских художников» помогает преподносить материал разнообразно и интересно, повышает степень восприятия представляемой информации. Это способствует повышению внимания детей, радует глаз. Позволяет усилить мотивацию ребенка.
Считаю, что применение ИКТ способствует повышению интереса к обучению, его эффективности. Использование данной презентации позволяет сделать занятие эмоционально окрашенным, привлекательным, вызывает у ребенка живой интерес, является прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует результативности занятия. Обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании, зрительном выделении признаков осенних явлений природы. Презентация – это наглядность, дающая возможность выстроить объяснение логично с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включается зрительная память, слуховая, моторная, ассоциативная.
Во время рисования техникой кляксография трубочкой дети проявляют фантазию, наполняя свою работу эмоциональными оттенками. Самое главное – чувствуют себя уверенными, могут не бояться провести неправильную линию, или нарисовать на их взгляд некрасиво. Каждый ребенок уверен в своем успехе и с радостью фантазирует!
Проведение игровых коррекционно-развивающих занятий с использованием техники кляксографии способствует: снижению уровня агрессивности и тревожности; снятию детских страхов; повышению уверенности в своих силах; формированию пространственного мышления; обучению детей возможным способам разрешения конфликтных ситуаций; побуждает к творческим поискам и решениям; развивает воображение, речь, умение выражать свои чувства и эмоции; развивает мелкую моторику рук. В качестве терапии используется при повышенной возбудимости.
Планируемые результаты НОД: ребенок обладает развитым воображением и проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; комментирует свои действия; задает вопросы и отвечает на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта; поддерживает разговор, высказывается в пределах определенной заранее темы; различает условную и реальную ситуации; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями; склонен наблюдать; обладает элементарными представлениями об окружающем; владеет устной речью; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; ребенок может следовать правилам в разных видах деятельности; у ребенка развита мелкая и крупная моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Оборудование для педагога: колокольчик для приветствия, мультимедийная система (проектор, экран), компьютер авторский обучающий фильм «Осень глазами русских художников», репродукции картин: И. Левитана, И. Шишкина, А. Васильева, И. Остроухова. Набор открыток «Осенние листья»; мяч для игрового упражнения «Подбери действие»
Оборудование для детей: альбомные листы с подготовленным фоном, гуашь, акварель, кисти, стаканчики-непроливайки с водой, салфетка, ватные палочки, коктейльные трубочки, влажные салфетки, фартуки.
Музыкальное сопровождение: музыкальный центр, аудиозапись П. И. Чайковского «Осенняя песнь»
Предварительная работа:
- рассматривание и сбор осенних листьев красивой формы и окраски во время прогулки; наблюдение листопада;
- экскурсия в осенний парк для наблюдения за осенними изменениями в природе;
- дидактическая игра «С чьей ветки детки?», «Времена года»;
- рассматривание иллюстраций о природе осенью, чтение стихов;
- составление осенних коллажей;
- заготовка фона для работы – тонированный бледно-голубым и бежевым тонами альбомный лист на каждого ребенка.
- дыхательные упражнения, разучивание физкультминутки.
- опорные слова: художественный музей, живопись, живописец, художник;
- знакомство с репродукциями картин И. Шишкина, И. Левитана, И. Остроухова, С. Петрова, А. Пластова, И. Репина, А. Поленова. Беседы описательного характера.
- слушание произведений из цикла «Времена года» П. И. Чайковского, А. Вивальди, Ф. Шопена.
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
Цель этапа (педагога): объединение дошкольников для работы на занятии; |
Цель этапа (обучающегося): включение в образовательную деятельность; |
Приветствие |
|
Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе |
Цель: настрой на дальнейшую работу, доброжелательные отношения со взрослым и сверстниками |
Воспитатель берет колокольчик и начинает звонить
Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева друг, и справа друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!
- У меня хорошее настроение, и я хочу передать его вам. А поможет мне в этом колокольчик: Колокольчик передай, имя друга называй! (педагог передает колокольчик рядом стоящему ребенку, называя его имя ласково, и так по кругу) |
Ребята подходят к воспитателю. Стоят в кругу, берутся за руки и улыбаются друг другу.
|
Основная часть 22 мин |
|
Цель этапа: создание положительной атмосферы на занятии с помощью игровых приемов и ситуаций. Вызвать у детей интерес и желание участвовать в дальнейшей деятельности, формирование творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности, используя нетрадиционную технику рисования |
Цель этапа: дети знакомятся с объектом, о котором пойдет речь в ходе занятия; ознакомление с новым приемом нетрадиционной техники рисования – кляксография трубочкой (раздувание краски) |
- Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня будем с вами говорить? - А вот послушайте загадку… Несу я урожаи, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю. Но не касаюсь елочек и сосен. Так кто же я? Я…(осень) - Да, ребята, сегодня мы будем говорить об осени. - Ребята, что происходит с наступлением осени?
|
- Осень!
Ответы детей: - День становится короче, солнце не так греет, воздух прохладный, погода чаще бывает пасмурной и дождливой. - Перелетные птицы сбиваются в стаи и улетают на юг. - Животные готовятся к зиме: пополняют запасы, накапливают слой жира. Исчезают насекомые. - Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными, багряными. Деревья сбрасывают листву. Начинается пора листопада - На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. - В лесу появились грибы и ягоды (клюква, брусника) - Осенью люди собирают урожай с полей и огородов. |
Игра «Подбери действие» |
|
Цель: систематизация представлений детей об осени как времени года. Активизация речи воспитанников. |
Цель: принятие мотивации на последующую деятельность |
- Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный, Будет в руки к вам скакать И вопросы задавать.
- Поиграем в игру? Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам даю осенний листик!
- Назовите осенние месяцы.
Листья осенью (что делают?) —
Дождь осенью —
Урожай осенью —
Птицы осенью ---
Деревья осенью —
Звери осенью —
- За осенью идёт… - А после зимы... - После весны идёт...
- А за летом наступает…
- Потом всё повторяется в природе.
|
- Поиграем!
-Сентябрь, октябрь, ноябрь
- Листья осенью желтеют, опадают
- Дождь осенью моросит, идет, льет
- Урожай осенью убирают
- Птицы осенью улетают
- Деревья осенью сбрасывают листву
- Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки, утепляют норы
- Зима - Весна - Лето - Осень! |
Физкультминутка «Танец с листочками» |
|
Цель: обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения |
Цель: снятие напряжения мышц тела, лица |
- Посмотрите, какие у вас красивые листочки! - Давайте потанцуем с ними! (звучит фонограмма)
Падают, падают листья – В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают – Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали.
|
Дети под музыку выполняют движения с листочками.
Кружатся, подняв руки вверх, приседают на корточки. Кружатся.
Бегут по кругу, машут руками |
Просмотр фильма-презентации «Осень глазами русских художников» |
|
Цель: обучение детей различать эмоции, передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства. Совершенствовать цветовосприятие |
Цель: просмотр фильма, обсуждение, чтение стихов |
- Ребята, скажите, где можно полюбоваться осенними картинами природы? - А кто из вас знает, где можно посмотреть картины художников? - Сегодня я приглашаю вас на выставку художественных картин. - А художники, как известно, … пишут картины, оттого они и получаются как живые, получается живопись. И если однажды на вопрос: «Чем ты занимаешься?» вам кто-то ответит: «Я занимаюсь живописью», то знайте, что перед вами стоит художник, и не просто художник, а живописец. - Рассмотреть картины нам поможет волшебный экран. Садитесь на стульчики, и мы начнем наш фильм. |
- В парке, в лесу…
- На выставке, в музее…
Дети садятся на стульчики у экрана
|
Обсуждение фильма-презентации |
|
- Понравились вам картины? - О каком времени года рассказывают нам картины? Чему они посвящены? - Что изобразили художники на полотнах? - Какое время года изображено на картинах? - Верно. Осень - прекрасная пора, и мы уже знаем, что она бывает разной. -Художники передали красоту осени в своих полотнах. Им нравилась разная осень: и золотая, праздничная, Слайд 1 и поздняя, хмурая. Слайд 2 - Посмотрите, какую осень изобразил художник на этой картине? (И. Остроухов «Золотая осень») Слайд 3 - Конечно, это золотая осень! Как вы догадались? - Картина очень красива по колориту: ярким пламенем горит желтая и оранжевая нарядная осенняя крона деревьев. - Как вы думаете, почему осень называют золотой? Слайд 4 - Какие стихотворения, может быть, вспоминаются вам, когда смотрите на эту картину? Слайд 5 Кто сможет прочитать стихотворение?
Слайд 6 - Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на эти картины?
Слайд 7 - А на этой картине какая осень изображена? (И. Левитан «Поздняя осень») Слайд 8 - Да, это хмурая, поздняя осень. Как вы определили? - Какие краски поздней осени запечатлел в своем пейзаже художник?
- Осень – очень красивое время года. Поэты пишут о ней стихи, художники – картины, а композиторы – музыку. - Осень – это точно сказка, несравнимая ни с чем! Я желаю эту осень в памяти оставить всем! |
- Да!
- На этих картинах изображена природа
- Осенние пейзажи
- Осень
- Осень золотая, разноцветная.
- Краски на картине яркие и праздничные, деревья нарядные.
- Потому, что цвет у осени желтый, похож на золото, оранжевый, яркий
Вова: Иван Бунин «Лес, точно терем расписной…»
Юля: Осень, как художник, лес разрисовала. Дерево и кустик – все волшебным стало! Эмиль: З. Федоровский «Осень» - Осень на опушке краски разводила, по листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и зарделись клены, В пурпуре осеннем только дуб зеленый. Утешает осень: «Не жалейте лето! Посмотрите: роща золотом одета!
- Радостное, хочется погулять по красивому лесу, пройтись по опавшей листве, вызывают чувство восхищения
- Поздняя осень.
Местами выпал первый снег. Холодная, зябкая, сырая погода. Природа засыпает, готовится к зиме. - Темные, холодные краски: серое небо, трава пожухла, деревья сбросили золотые одежды, потемнели. |
Пластическое упражнение «Деревья» психогимнастика |
|
Цель: развивать чувство причастности к коллективу, групповую сплоченность, доброжелательные взаимоотношения, сочувствие, сопереживание. |
Цель: активизация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущений |
- Ребята, мы с вами посмотрели картины осеннего леса, а сейчас поиграем! Выходите на осеннюю полянку. • Закройте глаза и постарайтесь увидеть лес • Представьте себя в образе дерева. Найдите ему место среди других деревьев
Мы в деревья превратимся: Руки – ветки, пальцы – листья, Тело – ствол, а корни – ноги. Встанем дружно у дороги. А теперь зовем мы ветер. Затрепещут нежно листья, Зашуршат, прощаясь с летом.
• Одинокое дерево открыто всем ветрам. Летом его нещадно жарит солнце, зимой остужает мороз. Даже зверю трудно спрятаться под одиноким деревом. То ли дело, когда рядом есть добрые и надежные друзья! Подойдите друг к другу так близко, как вам этого хочется. Пусть ваши деревья образуют несколько рощиц. Бережно соприкоснитесь пальчиками — листочками. • Попробуем все вместе создать образ очень сильного, могучего дерева. Встаньте рядом друг с другом в круг. Какой огромный, надежный ствол получился у дерева! И ветви тянутся вверх, переплетаясъ между собой. В такой кроне тепло и уютно белкам, птицам. А само дерево ничего не страшится: ни бури, ни грозы, ни одиночества. |
Дети встают со стульев и выходят в центр (группы)
Дети расставляют ноги на ширину плеч, поднимают руки, шевелят пальцами, изображают, как дует ветер (на выдохе произносят: У-у-у, С-с-с, Ш-ш-ш)
Дети выполняют словесную инструкцию |
Рисование осеннего дерева с помощью кляксографии трубочкой |
|
Цель: развитие активного творческого воображения у старших дошкольников, побуждение детей к творчеству |
Цель: создание осеннего пейзажа, рисование с помощью нетрадиционных техник - кляксография трубочкой |
- Но мы не будем с вами грустить об уходящей осени. - Ребята, а что мы можем сделать, чтобы осень осталась с нами?
- А хотите и вы, ребята, попробовать себя в роли художников и нарисовать свои осенние картины, чтобы мы могли любоваться и вспоминать золотую осень?
- Что можно нарисовать, чтобы показать осень?
- Пройдем к нашим рабочим местам. Одевайте фартуки.
- Подумайте, с чего мы начнем рисовать наше дерево?
- Каким цветом будем рисовать ствол?
- Что еще надо дорисовать, чтобы получилось дерево?
- Сегодня мы будем рисовать не обычной кистью. С помощью коктейльной трубочки мы будем выдувать краску!
Воспитатель предлагает детям самостоятельно решить для себя, какую картину они будут рисовать: золотую раннюю осень или позднюю.
- Юля, расскажи, какие цвета ты взяла для фона и почему?
- Давайте обсудим этапы нашей работы: (Воспитатель берет лист тонированной бумаги и демонстрирует алгоритм выполнения работы)
- Какие краски для этого нам понадобятся?
- Что можно нарисовать возле дерева?
Педагог помогает по мере необходимости. |
- Сфотографировать, нарисовать осень!
- Да, хотим!
- Деревья с золотой листвой. Осенний пейзаж.
Дети садятся за столы.
- Со ствола.
- Коричневой или черной краской
- Ветки с листьями.
Следовательно, дети выбирают самостоятельно листы бумаги нужного им тона (бумага разложена на столе)
- Осенью небо хмурое, серое, низкое, дождливое. Поэтому синий и фиолетовый цвета мы взяли для осеннего неба. А темно-коричневый цвет – для земли.
- Дерево с ветками. - Не хватает листьев.
- Краски золотой осени: желтый, оранжевый, золотой, красный, бежевый.
- Опавшие листья, увядшую травку, грибы, животных
Дети под музыку П.И. Чайковского «Времена года» приступают к работе
|
Этап 3: заключительный, 5 мин. |
|
Цель: формирование умения рефлексировать, способствовать повышению самооценки детей |
Цель: рефлексия (рассказать о своем осеннем дереве и о работах товарищей, оценивая их и мотивируя свою оценку) |
- Ребята, какие замечательные пейзажи у вас получились! - Молодцы, вам понравилось быть художниками? - Давайте ваши работы поместим на доске… - Представьте, что магнитная доска – это поляна, на которой растут ваши деревья. Каждый вправе решать, где удобнее разместить рисунки: в лесу среди других деревьев, в маленькой рощице или оставить в одиночестве (говоря образно).
- Выберите подходящее место и расположите деревья на плоскости доски.
- Посмотрите, каждый из вас рисовал одно дерево, а вместе у нас получился...? (лес)
- О каком времени года мы беседовали?
- С какой техникой рисования мы сегодня познакомились на занятии? - Что вам показалось трудным? - А что было легко? - Кому какая картина понравилась, почему? - Вова, где твоему дереву хотелось бы расти: на опушке или среди других деревьев?
- Что понравилось Полине? Расскажи о своем любимом дереве. - Тимур, какое дерево нарисовал ты? Почему выбрал (красный, желтый) цвет? - Соня, опиши, пожалуйста, свое дерево. А ты почему выбрала такие цвета? - Сегодня мы обязательно оформим выставку в приемной и порадуем гостей осенним вернисажем! |
По окончании занятия рисунки выкладываются и рассматриваются с каждым ребенком.
Дети располагают свои работы
-Осенний лес, осенняя роща
- Об осени.
- Мы познакомились с кляксографией - учились выдувать краску через трубочку, превращали кляксу в осеннее дерево.
Дети рассматривают работы, делятся впечатлениями, выделяют наиболее понравившиеся.
|
|