Одной из задач Федеральной Образовательной программы в коррекционно-развивающей работе в ДО является содействие поиску и отбору одаренных обучающихся и их творческому развитию. Многие дети обладают талантами, способностями, но имея серьёзные проблемы в сфере коммуникации они трудно преодолевают барьеры в общении со взрослыми и сверстниками.

Коммуникативная компетентность дошкольника во многом определяется развитием речи. Умение общаться со сверстниками и другими людьми – одно из необходимых условий личностного и социального развития любого ребенка, тем более ребенка с признаками одаренности. Чаще всего более одаренные дети имеют проблемы в общении со своими сверстниками, они стесняются быть отвергнутыми и непонятыми окружающими. И в будущем, начиная осознавать свою неординарность, они становятся еще более нерешительными, замкнутыми, стеснительными в общении с другими.

Наше общество нуждается в одаренных, талантливых, активных людях, владеющими не только неординарными способностями, но и навыками общения.

Причины, которые влияют на развитие навыков коммуникативного общения:

1. Недостаточность используемых способов и приёмов для развития у дошкольников навыков общения.
2. Проблемы в развитии речемыслительной деятельности у детей.
3. Неуверенность в собственных силах.
4. Педагогическая неграмотность родителей и отсутствие их заинтересованности в

речевой деятельности своих детей. (Так как в домашних условиях дети много времени проводят около телевизора, компьютера. Родители отмахиваются от детских вопросов и интересов, художественная и энциклопедическая литература если даже и читается, то очень редко обсуждается.).

Для того чтобы решить проблему взаимодействия со сверстниками, у детей с признаками одаренности, мы решили организовать в группе семейный проект «Умники и умницы». В результате этого проекта родители станут его активными участниками, а ребята поделятся своими исследованиями и увлечениями с детьми группы и детского сада.

Цель проекта: создание условий для развития коммуникативного потенциала детей с признаками одаренности в процессе реализации семейных проектов.

Задачи проекта:

- разработать и апробировать в своей работе новые приёмы развития коммуникативных навыков у дошкольников;

- создать условия для участия родителей в коммуникативной, познавательно- исследовательской деятельности детей;

-развитие у детей- участников проекта коммуникативных способностей, ощущения востребованности их работ, повышение их самооценки;

- формирование у детей навыков продуктивной деятельности, поиск ответов на интересующие их вопросы;

-формирование интереса у всех детей группы к окружающему миру, познавательно- исследовательской деятельности.

Сроки реализации: октябрь 2022г –март 2023г

Участники проекта: дети, родители, воспитатели старшей группы.

Этапы реализации семейного проекта

№	Мероприятия по проекту	Цель		Содержание мероприятия
Первый этап - подготовительный
1.	Диагностика	Выявить из группы детей с высоким уровнем интеллектуального (познавательного) развития		В ходе мониторинга выявлено, что 29% детей группы имеют высокий уровень познавательного развития и у большинства из них проблемы в общении со сверстниками.
2.	Индивидуальные беседы, консультации	Выявить интересы и увлечения детей, семьи
3.	Постановка проблемы	Создание условий для вхождения родителей и детей в творческую, поисковую, исследовательскую деятельность.		Формулирование решаемой проблемы и формирование детского и взрослого замыслов.
Второй этап. Практический
4.	Выбор тем проектов	Формирование детского и взрослого замыслов.	Каждая семья, учитывая познавательные предпочтения и возможности детей, выбрала направление и тему творческого проекта. Названия проектов: «Лошадиная наука» «Затерянный мир динозавров» «Леденцы на палочке полезны или вредны?» «Как происходит смена дня и ночи?» «Азбука здоровья»
5.	Исследовательская часть проекта	Отбор необходимых материалов, изучение и нахождение ответов для решения проблемы детских замыслов- вопросов	Родители вместе с ребенком намечали план действий (что надо сделать для выполнения задуманного: какие прочитать книги, энциклопедии, посмотреть телепередачи, посетить музеи, выставки, библиотеку и пр.)
6.	Индивидуальные консультации с родителями, знакомство родителей с новой технологией «Лэпбук»	Повышение профессиональной компетентности родителей в области проектно- исследовательской деятельности на основе использования лэпбука.	Подготовка материалов на основе самостоятельно выбранной детьми теме. Обсуждение плана проекта с родителями поиски путей реализации замыслов
7.	Изготовление лэпбуков	Помочь в подготовке текста рассказа о своей работе, в изготовлении оформлении исследовательской работы в форме лэпбука, творческой презентации.	результатов своих работ в виде творческих папок лэпбуков и презентаций (составление рассказа- текста). Детей чрезвычайно заинтересовало оформление их деятельности в виде творческой папки «Лэпбука». Каждый ребенок – участник проекта внёс посильный вклад в сбор информации.
Третий этап - заключительный
8.	Применение формы презентации своей исследовательской работы на празднике «Умники и умницы»	Создать условия для освоения детьми умения задавать вопросы. Помочь детям поделиться результатом своей деятельности с детьми группы и организовать презентацию своих проектов в музыкальном зале перед ребятами детского сада на празднике «Умники и умницы»	И на заключительном этапе проекта дети рассказали о том, что узнали по выбранной теме, продемонстрировали подготовленные наглядные материалы, провели презентацию своего проекта с опорой на «Лэпбук».
9.	Подведение итогов	Награждение юных участников исследовательской деятельности. Прогнозирование развития дальнейших этапов деятельности с детьми.	В заключение детям торжественно вручались дипломы, заверенные заведующим дошкольного учреждения. Выполнив все мероприятия по намеченному плану, родители обсуждают с ребенком, все ли сделано из того, что задумывалось, что получилось хорошо, что плохо; что было делать легко, что трудно.

 

Заключение

В результате реализации семейного проекта «Умники и умницы» ребята, участники проекта, представляли свои исследования в форме презентации, с использованием папки «Лэпбук», и поделились результатами своей деятельности с ребятами своей группы и детского сада.

Представление детьми своего исследования в форме презентации позволило каждому ребенку повысить его самооценку, уверенность в себе, помогло в преодолении барьеров в общении со сверстниками.

Используя форму презентации, ребята ощутили значимость и ценность своей работы для окружающих, получили хорошую возможность развития личностного потенциала: коммуникативных, творческих и познавательных способностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ (Дополнительные материалы)

1. Фото выступления детей в музыкальном зале перед детьми других групп и награждение.
2. Видео-фрагменты детских исследовательских проектов.

Приложения: