Многофункциональное дидактическое пособие из фетра «Карта мира» для познавательно-исследовательской деятельности детей 5-7 лет

Автор: Мамон Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ ДС № 50 г. Челябинск

Населенный пункт: г.Челябинск

Актуальность

Первые представления детей о себе и окружающем мире, чаще всего разрозненные и бессистемные. Задача педагогов – помочь детям осознать, что каждый человек является частичкой этого огромного мира.

География – наука об окружающем пространстве, которое наполнено таинственными и совершенно необыкновенными открытиями и историями о путешествиях.

Дети дошкольного возраста по своей природе исследователи всего, что их окружает, им всё интересно познать. Ежедневно для себя они открывают новые предметы и необычные явления. Дети постоянно склонны к каким-то открытиям, их волнуют путешествия в дальние страны, и в этом задача педагога - оказать им большую помощь, изучая с ними географию. Первые основы в изучении окружающего мира должны даваться педагогами дошкольных учреждений.

Изучение географии в детском саду не введено в программу ДОУ, поэтому у педагогов существует потребность в сборе материала, обобщении его и представлении в таком виде, который удобен для работы с детьми.

Познавательно - исследовательская деятельность – форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов; способствует формированию целостной картины мира.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя различные типы исследований, доступных дошкольникам и позволяющие занять им активную исследовательскую позицию.

К старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими – познавательными – мотивами, намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире. Чем старше ребенок, тем в большей степени познавательно-исследовательская активность смещается с окружающих его вещей к более отвлеченным предметам, не входящих в его непосредственный опыт и окружение. Здесь перед педагогом встает задача создать условия, при которых эти потребности будут удовлетворены.

Чтобы у дошколят лучше закладывались основы географических представлений, необходимо создать комплекс интересных занятий и игр «Путешествие по карте мира», соединяя полученные знания с игрой. Познавательно-исследовательская деятельность «Путешествие по карте» соответствует потребностям познавательного развития старших дошкольников.

На начальном этапе изучения дети знакомятся с общими сведениями о том, что представляет собой земной шар, какие расположены здесь материки и океаны. Дети учатся различать сушу и воду, находить и показывать разные континенты и океаны. Рассматривая карту, дети получают научные знания в доступной форме.

Для такого комплекса занятий и игр мною было разработано многофункциональное дидактическое пособие из фетра «Карта мира» размером 1м*80 см, включающее также альбом из фетра «Карта мира» со съемными элементами на липучках (материки, животные и растения разных континентов, транспорт, флаги, достопримечательности разных стран и тд.).

Актуальность работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по проведению игр и занятий на игровом пособии «Карта мира» с детьми старшего дошкольного возраста, способствует развитию связной речи, оказывает влияние на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления, любознательности и большой интерес к познанию.

Цель работы: познакомить детей с представлениями о планете Земля, материках, достопримечательностях, их обитателях, формирование целостной картины мира.

Задачи:

Образовательные

- познакомить дошкольников с картой нашей планеты, материками; с достопримечательностями, народами разных материков;

- знакомить детей с разнообразием животных и растений нашей планете (название, внешний вид, место обитания);

Развивающие

- развивать у детей представления о единстве окружающего мира;

- развивать познавательный интерес и любознательность детей;

- развивать связную речь, мелкую моторику, внимание, память, мышление;

- активизировать и пополнять словарь детей;

Воспитательные

- воспитывать любовь к Родине, природе;

- заложить основы нравственного отношения детей к природе, воспитание

экологической культуры.

 

Многофункциональное пособие из фетра «Карта мира» может использоваться в дошкольном возрасте в любой образовательной области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».

Материалы для «Путешествия по карте»:

1. Карта мира, глобус

2. Иллюстрации видов транспорта.

3. Карточки или фотоиллюстрации с изображением природных и культурных ландшафтов разных частей света; жизненной среды и типичных занятий населения. Энциклопедии, презентации.

4. Карточки с изображением типичных представителей флоры и фауны разных частей света (демонстрационный материал). Энциклопедии, презентации.

 

5. Мелкие картинки-метки с липучкой на обратной стороне для наклеивания на карту по маршруту. Метки отображают характерных представителей флоры и фауны данной местности, достопримечательности, особенности проживания людей и т. д.

6. Художественная литература (произведения могут быть использованы как для предварительной работы, так и в ходе самого путешествия или в последующей работе).

7. Материалы для исследований детей (опыты, экспериментирование).

 

Приемы работы, которые можно применять при работе с данным пособием: беседа, наглядный показ, объяснение, чтение художественной литературы, постановка проблемных вопросов, рассматривание фотографий, иллюстраций, картин, рассказ, загадывание загадок, раскрашивание раскрасок на географическую тему, наблюдение, опыт, просмотр видеороликов.

Как же начать с детьми воображаемое путешествие по карте мира?

Алгоритм деятельности взрослого и детей «Путешествия по карте»

1. Выбор пункта назначения. (материк, страна и тд.)
2. Выбор транспортного средства передвижения, на котором удобнее будет путешествовать.
3. Определение маршрута по карте (или возможные разные пути).
4. Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения.
5. Путешествие. Изучаем природную зону, характерные особенности.

Заполнение участка карты вырезками-метками (животных растений, людей и тд.)

6. Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

 

Путешествия по карте мира помогут детям в игровой форме освоить стороны света, познакомиться с компасом, выучить названия океанов и морей, сравнивать растительный и животный мир разных континентов, узнать, какие живут там люди и чем они занимаются, какие у них дома, архитектурные памятники.

В игровой форме детям дошкольного возраста гораздо легче осваивать природные и культурные символы разных континентов:, для Антарктиды – айсберги, льды, пингвины, для Африки – жираф, бегемот, пустыня, саванна, для Австралии – кенгуру, утконосы, коала и т.п.)

В ходе таких игровых путешествий постепенно карта «оживает»: на ней появляются флаги государств, основные достопримечательности. Видя карту с обозначениями, дети лучше запоминают материки, страны, с которыми они познакомились, наглядность очень важна для дошкольника. Иногда дети просят повторить путешествие в понравившуюся страну.

Путешествие по карте так же может сопровождаться чтением художественных произведений, которые написаны сказочниками разных стран: Братья Гримм, Г.Уланд – Германия, Шарль Перро – Франция, Л.Кэролл, Р.Киплинг, А.А. Милн – Англия, Д. Харрис , Г.Х.Андерсен – Дания, Д. Родари – итальянский писатель. Разнообразная детская литература несет в себе много интересной информации, в том числе и географических знаний. Чем больше детям читать, тем обширнее будут их представления об окружающем их мире. Перед чтением можно побеседовать с детьми об авторе произведения, найти на карте страну, в которой он жил и писал свои произведения. Если в книге описана какая либо страна, можно найти её на карте и побеседовать. Так, читая сказку «Красная шапочка», можно рассказать ребятам, что написал её сказочник Шарль Перро, который проживал во Франции, а при чтении доктора Айболита, познакомить их с животным миром Африки.

Подвижные игры используются на занятиях для смены видов деятельности. Особенность подвижных игр заключается в их тесной связи с изучаемой темой. Например, изучая Африку, играем в “Жирафиков”, Южную Америку – в “Пираний” и т.п.

Формы работы с данным пособием:

Многофункциональное пособие «Карта мира» можно использовать как в образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с детьми в режимных моментах. Оно позволяет выстраивать организованную образовательную работу с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально. Работа с родителями проводится в виде консультации, беседы и других форм работы.

Список используемой литературы и источников:

1. https://ped-kopilka.ru/blogs/ina-vjacheslavovna-dmitrenko/metodicheskaja-razrabotka-geografija-v-dou-put-poznanija-okruzhayuschego-mira.html
2. https://www.art-talant.org/publikacii/27213-metodicheskaya-razrabotka-pasport-k-mnogofunkcionalynoy-igre-karta-mira
3. https://www.maam.ru/detskijsad/forma-poznavatelno-isledovatelskoi-dejatelnosti-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-puteshestvie-po-karte.html
4. Занимательная география. Россия. Европа: Стихи – СПб.: Азбука. Азбука-Аттикус, 2013. – 56 с.: ил. – (Весёлые уроки профессора АУ).
5. Колпакова О.В. Занимательная география. Издательство Белый город. – 2012 г.
6. Мелихова Г. И. География и ты: Твои первые путешествия и открытия: Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Просвещение, 1998. – 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

Картотека игр и занятий по пособию «Карта мира»

 

Варианты игр и заданий: «Разложи все материки на карте», игра «Отгадай и прикрепи», «Найди лишнего на материке», «Найди по описанию», «Расскажи, где живет? (растет) и др.

 

 

Тема: Глобус. Карта мира. Первое путешествие по карте

Цель: формирование у детей целостной картины мира;

Задачи:

- знакомить детей с понятием «глобус», «карта» и ее значением;

- знакомить детей с четырьмя сторонами света: север, юг, запад, восток;

- учить ориентироваться на карте, находить на карте континенты;

- развивать внимание, память, связную речь детей;

- пополнять словарный запас;

- прививать интерес к географии нашей планеты;

 

Материалы и оборудование:

Мольберт, пособие «Карта мира», съемные элементы к нему – морские обитатели, разные виды транспорта, материки и тд., знаки-символы сторон света, глобус, компас, цветные карандаши и мелки, раскраски на морскую тематику.

 

Ход занятия:

1. Орг.момент.

Дети и педагог сидят полукругом перед мольбертом с картой.

Воспитатель: Ребята, сегодня вы попали в «Клуб юных путешественников». Но для начала давайте выясним, кто же такие путешественники?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Путешественник - человек, совершающий путешествие. Путешествие - это когда идёшь, едешь или летишь в какое-то незнакомое место, чтобы посмотреть природу, животных, новые места.

Что должны знать и уметь путешественники?

Дети: Знать карту, страны, города, знать иностранные языки …

Воспитатель: Молодцы! Люди, для облегчения путешествия придумали разные символы. Символ планеты Земля — глобус, т. е. уменьшенная модель Земли. Посмотрите на глобус! Какова форма нашей планеты?

Дети: «Шарообразная» (полные ответы).

Воспитатель: Но глобус не очень удобно брать с собой в путешествия, поэтому люди придумали карту. Это уменьшенное изображение земной поверхности, только на плоскости.

Давайте рассмотрим карту. Что на ней изображено голубым цветом?

Дети: Вода, моря, океаны….

Воспитатель: Самую большую площадь на карте занимает вода. Наша планета омывается 5 океанами.

- А вы хотели бы узнать подробнее о них? (ответы детей).

- А как туда можно быстро добраться?

Дети: На корабле! На подводной лодке!

Воспитатель: - Решено! Отправляемся в путешествие на корабле!

 

2. Основная часть

Воспитатель: - Прежде, чем мы начнем путешествовать, по океанам, нужно ребята, определиться с направлением. Ребята, всего есть четыре стороны света: восток, запад, север и юг. Вероятно, вы уже слышали эти названия. Только вот как определить, какая из них где находится? Для начала, вам нужно проснуться пораньше утром и пойти посмотреть, как восходит солнышко. Каждый день оно поднимается в одном и том же месте. Эта сторона света называется восток. На против востока находится запад. Там солнышко заходит. А теперь встань так, чтобы твоя правая рука показывала на восток. В этом случае левая рука будет указывать на запад. Таким образом, ты будешь смотреть прямо на север, а спина будет обращена на юг.

- Можно ориентироваться по солнцу, по звездам, по деревьям в лесу, даже по муравейнику и по мху на деревьях.

Послушайте стихотворение «Стороны света»(М. Погарский, А. Щепин) .

В мире есть четыре брата: Север, Юг, Восток и Запад

(Педагог показывает на карте).

Братья эти-страны света,

Ну, а дом их - вся планета.

Север - белый властелин,

Царь снегов, морозов, льдин,

Он на карте - вверху,

Насылает нам пургу.

Дети показывают север, находят карточку со знаково-символическим изображением севера и вместе с воспитателем, выделив пространственное положение севера, прикрепляют ее на карте.

Юг, его горячий брат,

Солнцу ласковому рад.

Но лишь вниз на полюс съедет,

Тут же вмиг заледенеет.

Дети выполняют аналогичные действия, выделяя также пространственное положение юга.

Справа брат Восток живет,

Там, где солнышко встает.

Ну, а Запад - брат ютится

Там, где солнце спать ложится.

(педагог показывает восток и запад) .

 

- А теперь представьте, что вы капитаны корабля, который находится в океане.

Ваш корабль находится в море. Берегов не видно. Тучи закрыли солнце. Быстро темнеет. Как определить курс корабля? (После нескольких попыток дети приходят к выводу, что нужен специальный прибор для определения направления движения). Воспитатель: - Есть такой прибор, дети, который указывает направление сторон света. Он называется компас. И если на небе нет солнца, звезд, то компас всегда укажет тебе стороны света.

Воспитатель: - Сегодня мы поговорим с вами о компасе, что это такое, для чего нужен компас. Сначала послушаем рассказ одного мальчика

Ходили мы по лесу, разговаривали, грибы разные собирали и ягоды и заблудились. Папа так и сказал: мы заблудились.

-Ой, этого еще не хватало- испугалась мама.

А я не испугался, а даже очень обрадовался, это же настоящее приключение – в лесу заблудиться. Может быть мы даже до вечера не найдем дорогу домой и заночуем в лесу, и ночью на нас нападут волки, а я их прогоню и спасу маму с папой . Пока я представлял, как я раскидываю в разные стороны волков, папа достал какую-то круглую коробочку, поколдовал над ней и сказал, тыча пальцем куда- то : наш дом в той стороне.

Как же папа узнал, в какой стороне наш дом, подумал я.

-Как ты узнал, что наш дом в той стороне, ведь мы же заблудились- спросил я папу.

-Нужное направление подсказал мне компас.

Это он наверное про ту волшебную коробочку говорит, понял я и удивился, как же можно про такую волшебную коробочку так спокойно говорить. Если бы у меня была такая , я бы от радости выше деревьев прыгал.

-.Расскажи про эту волшебную коробочку- попросил я папу.

-Историю про коробочку- компас придется начинать издалека. Поэтому я сначала расскажу про четыре стороны света.

Давным - давно в древние времена люди стали ориентироваться, то есть определять направление своих путешествий по солнцу, луне и звездам. Ведь и солнце и луна и звезды в определенное время суток всегда находятся в одном и том же месте. Поэтому они и являются хорошими ориентирами. И вот древние ученые решили, что им надо как-то закрепить в пространстве местоположение этих ориентиров - солнца, луны и звезд. То есть ученые условно разделили окружающее нас пространство на четыре стороны света: юг, север, восток и запад. Если встать лицом к северу, то справа будет восток, а слева – запад.

-А ночью как по звездам ориентироваться,- спросил я.

-Очень просто,- ответил папа.- Найди самую яркую звезду на небосклоне –Полярную ,в той стороне , где находится Полярная звезда и находится север.

-Все ясно,- сказал я , Если я знаю, что мой дом находится в северной стороне от того места , где я нахожусь, то определив по Солнцу или по Полярной звезде север, я пойду в этом направлении.

Пока папа рассказывал про четыре стороны света и учил меня ориентироваться, т.е находить нужное направление по солнцу, солнце светило очень ярко. Но потом оно вдруг зашло за тучу. Я посмотрел на небо, чтобы попробовать сориентироваться по луне и звездам, но не увидел ни луны , ни звезд. А где же луна и звезды, спросил я папу? Во-первых , днем даже в ясную погоду ты никогда не сможешь разглядеть на небе луну и звезды. Их можно увидеть только в темноте, ночью. Во-вторых, если небо затянуто облаками, то даже ночью ты их не увидишь. Как же ориентироваться, если небо затянуто тучами и ни солнца, ни луны, ни звезд не видно. Тучи разгонять что ли. Нет тучи разгонять не надо, улыбается папа. Да это и нелегко сделать. В случае пасмурной погоды нам поможет коробочка, которую ты назвал волшебной. А как же эта коробочка узнала, в какую сторону нам идти? Папа достал из кармана коробочку и стал объяснять: древние моряки, путешественники не раз задумывались, как и ты, о том, как же ориентироваться в пасмурную погоду. И вот кто-то очень внимательный заметил, что длинная тонкая магнитная пластинка, если дать ей свободно вращаться, всегда будет указывать на север, вот смотри и показал мне свою волшебную коробочку. И действительно, стрелочка показывала в одну и ту же сторону, как бы папа ни поворачивал коробочку. Такую магнитную пластинку стрелку поместили на острие, расположенное в середине картонного кружка, разделенного на части, соответствующие сторонам света. Вот и получился компас, который ты видишь перед собой. И если на небе нет солнца, звезд, то компас всегда укажет тебе стороны света. Теперь ты понял, что такое компас. Да понял, он подсказывает, куда идти.

Воспитатель: - Компас нам пригодится и на суше и на море. Давайте немного подвигаемся, представим, что мы в море.

Физкультминутка:

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

 

Далее педагог показывает и рассказывает ребятам про компас.

Воспитатель: - Что такое компас, как он выглядит, опишите его.

Для чего используется компас?

Куда показывает стрелка?

Какие четыре стороны света вы знаете?

Где по отношению к северу находится запад и восток?

 

- Теперь мы знаем направления света! Куда сначала будете держать курс? В каком направлении?

Дети предлагают варианты. Далее воспитатель, следуя курсу воспитанников рассказывает кратко о каждом океане, показывает их на карте и отмечает (Северно-Ледовитый, Индийский, Атлантический, Тихий, Южный (показывают на карте).

А также обсуждает с детьми, кто может обитать в океанах.

Игра «Отгадай и прикрепи»

Воспитатель загадывает загадки о морских обитателях, дети отгадывают и прикрепляют их на голубые участки карты

 

Настоящий он циркач —

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть... (дельфин)

 

Он, как дом, огромный,

Но спокойный, скромный.

В море ест и в море спит —

Так живет на свете... (кит)

 

Эта рыба — хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно... (акула)

 

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее? (Медуза)

 

Он клешнями щиплет больно

И кричит: «С меня довольно!

Я устал. Я вам не раб».

Распугал соседей... (краб)

 

На лошадку так похожа,

А живет-то в море тоже.

Вот так рыбка! Скок да скок —

Прыгает морской... (конек)

 

И на суше, и в воде —

Носит дом с собой везде.

Путешествует без страха

В этом доме... (черепаха)

 

Что за плащ хвостатый, темный

Рассекает в море волны?

Осторожно! В нем разряд.

Электрический он... (скат)

 

После игры можно предложить ребятам раскраски на морскую тематику.

 

1. Подведение итогов.

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось наше путешествие по океанам нашей планеты?

В конце занятия дети делятся своими впечатлениями по поводу новой информации и рассуждают, куда они отправятся в путешествие в следующий раз.

 

Тема: Путешествие по карте мира. Материки.

Цель: дать элементарные представления о том, что существуют разные материки земли, которые отличаются по природным условиям и отмечаются на карте по – разному.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с понятием «карта» и ее значением;

- закреплять с детьми стороны света: север, юг, запад, восток;

- учить ориентироваться на карте, находить на карте континенты;

- развивать внимание, память, связную речь детей;

- пополнять словарный запас;

- прививать интерес к географии нашей планеты;

- воспитывать бережное отношение к нашей планете.

 

Материалы и оборудование: Мольберт, пособие «Карта мира», съемные элементы к нему – материки, разные виды транспорта, знаки-символы сторон света, компас, цветные карандаши и мелки.

 

Ход занятия

1. Орг.момент

Воспитатель с детьми сидят полукругом у мольберта с картой мира.

Воспитатель: - Ребята, на прошлом занятии мы путешествовали по океанам нашей планеты, используя карту мира! Что такое карта мира? (ответы детей)

- Что нужно знать, чтобы отправляться в путешествие? (стороны света)

- Отгадайте загадки, чтобы вспомнить, что нужно брать с собой в путешествие!

Качается стрелка туда и сюда,
Укажет нам север и юг без труда.
(Компас)

 

Когда с тобою этот друг,
Ты можешь без дорог
Шагать на север и на юг,
На запад и восток.
(Компас)

 

1. Основная часть

 

Воспитатель: - Правильно, ребята, компас необходимая вещь в путешествии!

Показывает ребятам компос и напоминает как им пользоваться.

- Ребята, а как можно без компаса определить стороны света! (ответы детей)

До того, как был создан компас, люди научились ориентироваться на местности по признакам — подсказкам, которые дает сама природа. И как и все, что создается природой, они уникальны, неповторимы и безошибочны.

Оказавшись в лесу, можно легко обнаружить расположение севера и юга по мху, веткам деревьев, пням, цветам, муравейникам. Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:

• найдите на дереве мох, он всегда растет с северной стороны;
• посмотрите на цветы, они всегда больше выглядывают на юг, на дереве также больше веток и цветков смотрят на юг;
• посмотрите на сосну и березу, их кора на северной стороне более темная и твердая;
• на хвойниках с южной стороны часто образуется смола;
• муравейник повернут к югу, а с северной стороны у него обычно дерево, холм, камень или другая защита, южная сторона муравейника всегда более пологая...
• с южной стороны трава всегда растет лучше и быстрее, ягоды и плоды также зреют быстрее;
• с северной части снег сохраняется дольше.

А вот еще способы, как определить стороны света без компаса:

• взглянем на небо и найдем там самую яркую звезду, которая называется полярной. Повернувшись к ней лицом можно считать, что повернулись на север;
• определяем по солнцу. Оно встает на Востоке, а садится на Западе. Если встать и раскинуть руки на восток и запад, то впереди у вас будет север, а сзади юг;

 

Воспитатель: - Мы вспомнили стороны света, теперь можно отправиться в новое путешествие!

- Как вы считаете, что находится среди океанов и морей? Что это за участки?

Дети: - Земля, суша…

Воспитатель: - Эти, ребята, участки суши называются – материки или континенты по другому. Всего шесть континентов.

- А вы хотели бы узнать подробнее о них? (ответы детей).

- А как туда быстро добраться?

Дети: - На самолёте! (другие варианты детей)

Воспитатель: - Отправляемся в путешествие на самолете!

 

Физминутка

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите внимательно, все ли материки одинаковые?

Дети: -Нет, они разные, большие и маленькие…

Воспитатель: - Самый большой континент – Евразия!

- Каким цветом он выделен на карте, ребята? В какой стороне света находится?

Самый маленький континент – Австралия! (воспитатель указкой поочередно показывает материки и уточняет у ребят, каким цветом они выделены на карте и почему, в каком направлении света находятся, а также кратко описывает климат этих континентов.).

- На всех континентах живут люди, кроме Антарктиды. В Антарктиде нет постоянных жителей, потому что там очень холодно. Там построены научные станции разных стран мира, ученые приезжают туда на время, чтобы провести научные исследования.

-Ребята, посмотрите внимательно на материки и скажите, что вы на них видите коричневым цветом? Зеленым?

Дети: - Горы, леса, деревья и др. ответы детей. (Дети называют все, что видят на материках)

Воспитатель: - Ребята, а сейчас немного поиграем и вспомним все, о чем говорили с вами на занятии в прошлый раз и сегодня!

Игра с картой мира

Карту мира открываем

И планету изучаем!

Раз, дав, три…

Сушу покажи!

По-очереди выбирается ребенок, который должен по заданию воспитателя или ребят, найти материк и назвать его, если речь идет о суше. Если в задании сказано «Водоём покажи», то ребенок показывает любой водоем на карте и называет. Можно усложнять задания, называя дополнительно стороны света и тд.

Воспитатель: - Ребята сегодня мы повторили, что такое глобус и карта. И увидели, какие материки у нас есть на планете.

Предлагаю вам взять карандаши или цветные мелки и раскрасить свои карты мира. Воспитатель раздает детям раскраски «Карта мира».

 

3.Итог занятия.

 

Воспитатель: - Вы замечательно трудились. Посмотрите, какие красивые карты у нас с вами получились. Дети рассматривают свои работы.

(воспитатель читает стихотворение А. Усачева)

Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой, такой планеты на свете нет.

Далее педагог с детьми рассуждает, куда можно отправиться в путешествие в следующий раз.

 

Тема: «Путешествие в Австралию.

Цель: дать общее представление о стране Австралия.

Задачи:

- Познакомить детей с природой, животным миром

- Дать представления о красоте и разнообразии растительного и животного мира.

- Познакомить детей с расположением Австралии на карте, флагом и столицей Австралии.

- Развивать познавательные и эмоциональные чувства каждого ребенка.

- Развивать творческие способности, аккуратность, усидчивость, умения и навыки сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки.

- Воспитывать толерантность и дружбу между народами, уважение к народным традициям другой страны.

Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру.

Материалы и оборудование: карта мира, флаг Австралии, картинка жителя Австралии, презентация «Австралия», салфетки, шаблоны овечек, клей.

 

Ход занятия

1. Организационный момент. Дети с педагогом идут по кругу.

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем.

Раз–два, раз–два, повернулись, детвора.

Мы еще чуть–чуть пройдемся,

Изучением карты займёмся!

 

На ковре все располагаются вокруг карты мира. Проводится «Игра с картой». Дети ищут на карте сушу, воду, континенты.

Карту мира открываем

И планету изучаем!

Раз, дав, три…

Сушу покажи!

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, это житель Австралии. (показ картинки). Его зовут Оливер. Давайте рассмотрим его костюм. Он одет в клетчатую рубашку, темные брюки, на ногах у него сапоги, а на голове, ковбойская шляпа. Ковбойскую шляпу – можно считать одним из символов Австралии. В ней щеголяют многие представители местного населения.

Оливер приглашает нас в увлекательное путешествие в страну, которая называется Австралия. - Хотите познакомиться с этой страной поближе?

(Ответы детей)

2.Основная часть

Педагог показывает Австралию на карте. Дети рассматривают ее.

Педагог рассказывает стихотворение А. Усачева:

Заброшена Австралия почти на край Земли,

Поэтому Австралию не так давно нашли.

А чтоб не потеряли их на век или на сутки,

Все жители Австралии с собою носят сумки.

Большие или маленькие, авоськи или сетки,

Ведь важно, чтобы маленькие не потерялись детки.

Воспитатель: - А теперь мы отправляемся в путешествие, садитесь на стульчики. Мы полетим с вами в страну под названием Австралия, представьте, что мы в аэропорту на борту самолета и готовимся к отлету. Пристегнули все ремни безопасности, во время взлета и набора высоты нельзя вставать с мест и отстегивать ремни безопасности. Пристегнутые ремни не будут вас беспокоить, но могут уберечь от травм. (включить звук взлета самолета). А во время полета мы с вами поиграем.

• понедельник или в среду (вращаем руки, сначала в правую затем в левую сторону)
• в Австралию поедим! (взмахи руками)

Подружусь там с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграю с ним в игру! ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )

Мышцы с ним по напрягаем, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугаем! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежим мы и поскачем! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

А потом — летим домой! (взмахи руками)

 

- Ребята мы прилетели в Австралию! Давайте, посмотрим, что здесь интересного.

 

Воспитатель: - Столица Австралии - Канберра, она такая маленькая, что её очень тяжело найти на карте. Посмотрите, это флаг Австралии (Показ фотографии флага Австралии), а у меня есть такой же флажок, только маленький. Давайте прикрепим его на карту, на место, где обозначена столица этой страны.

Далее идет показ презентации «Австралия»

Показ презентации «Австралия»

1)Австралия – необычная страна: в ней лето наступает тогда, когда у тебя дома начинается зима; цвет земли почти повсюду – красный; а животные, живущие здесь, больше не встречаются нигде в мире.

 

2)Знаменит и австралийский город Сидней, который встречает своих гостей необычным зданием в виде огромных белых ракушек, поднимающихся их воды – Опера Хаус (здание оперы). В нем проводятся разные выступления, концерты и даже фестивали.

3)А в Сиднейском Аквариуме посетители могут увидеть обитателей океана. Там есть акулы, морские львы и котики, пингвины, морские черепахи и много разновидностей рыб! Они плавают в огромных прозрачных бассейнах и тоннелях, благодаря которым каждый желающий может понаблюдать за ними.

4)Животные Австралии такие же необычные, как и вся страна! Только в Австралии обитают кенгуру, ехидна, Эму, коала, утконос, лирохвост, райская птица и многие другие необычные животные.

Кенгуру. Это животное – символ Австралии. Кенгуру имеют большие хвосты, сильные задние лапы и маленькие, но ловкие, передние. Они умеют быстро и далеко прыгать, а мамы-кенгуру в специальных сумках на животах вынашивают детенышей, которые рождаются совсем махонькими – как твой мизинчик. Интересно, правда?

- Давайте поиграем с кенгуренком. Словесная игра с кенгуру «Что для чего нужно?»

Кенгуренок кенгуру:

Почему да почему?

Надоело маме слушать,

Даже некогда покушать.

И тогда она сама

Стала с ним играть в слова.

Вопрос:

Для чего нужна подушка?

Чтоб подкладывать под…ушко.

Для чего нужна кровать?

Чтобы сладко на ней… спать.

Для чего нужна нам груша

Чтоб ее ребятам …скушать.

Для чего нужны очки?

Чтоб читать, мы в них… могли.

Для чего нужна игра?

Чтоб не скучала … детвора.

5)Только в Австралии водится ехидна – животное, похожее на ежика. У нее есть иголки и густая жесткая шерсть, тонкий нос и маленький рот с длинным липким языком, большие лапы с крепкими когтями. Ехидна питается муравьями и термитами, доставая их липким языком. А еще у этого животного прекрасное зрение, если оно чувствует опасность, то быстро зарывается в землю, выставляя наружу иголки.

6)Утконос. Это удивительное животное, которые имеет утиный нос, бобровый хвост, куриные перепонки и мягкий мех. Утконос роет себе глубокую нору с узким туннелем, проходя по которому его шерсть отжимается. А знаешь, зачем утконосу такой хвост? Чтобы хранить там жир. У многих животных жир распределен равномерно под кожей, а у утконоса в хвосте.

7)Коала. Это маленькие спокойные пушистые мишки, которые большую часть времени проводят в спячке, прижавшись к ветке с вкусными листьями или к маминой спине. Коалы спят по 20 часов в день. Основную часть времени коалы молчат, но если их испугать, то они начинают плакать как дети. И тогда их можно успокоить, если приласкать.

8)В Австралии живут большие птицы, похожие на африканских страусов, которые называются эму. Их тоже считают символом страны. Эти птицы не умеют летать, зато быстро бегают, любят купаться и даже неплохо плавают! Мамы-эму несут большие яйца в гнездо, а вот высиживает и воспитывает птенцов только папа. Вот какие это удивительные птицы!

9)И яйца, которые они высиживают тоже удивительные, посмотрите.

10)Райская птица. Об этих птицах люди создали множество легенд и мифов, т.е. сказок. Одни легенды рассказывают, что эти птицы никогда не садятся, а всегда летают. Другие - что у этих птиц нет ног. На самом деле, это обыкновенные птицы, родственники наших ворон и воробьев, НО! очень красивые родственники. Создается впечатление, что их специально придумали, чтобы поражать нас красотой и разнообразием. Да, да, ведь райских птиц существует больше 45 разновидностей.

11) В этой стране обитает самое большое количество в мире ядовитых змей.

12)В Австралии много светлых эвкалиптовых лесов. Здесь растет несколько видов эвкалиптов. Листья и кора этих деревьев богаты эфирными маслами, которые широко применяются в медицине и технике.

13)В недрах Австралии имеются почти все виды полезных ископаемых: золото, серебро, медные и железные руды, каменный уголь. Когда-то давно в Австралии бывали пираты. Наверное, они прятали здесь свои сокровища. Но и сейчас на этой земле находят много полезных и ценных ископаемых.

.

14)Важнейшая отрасль хозяйства — овцеводство; овечья шерсть, сыр идут во многие страны Европы, Азии и Америки.

15)Австралийцы любят веселиться и отдыхать, поэтому многие праздники организовывают по понедельникам - чтобы выходные продлились подольше.

Проводится беседа о коренных жителях Австралии – маори. Дети рассматривают иллюстрации.

Австралийцы любят День подарков, его отмечают сразу после Рождества – 26 декабря. В этот день в магазинах продаются вещи со скидками, а если подарок не понравится – его можно принести обратно и обменять на другой, или забрать деньги.

16)Австралийцы едят и предлагают своим гостям такие же необычные блюда, как и их страна. К примеру, здесь можно отведать блюдо из мяса крокодила, кенгуру или даже деликатесы из разных жучков и личинок под названием «уитчетти»! Также очень вкусен мясной пирог из слоеного теста, который называется «пай», и продукты, запеченные прямо на углях («буш таккер»).

17)А какие вкусные ягоды и фрукты произрастают на этой земле: ежевика, киви, манго, папайя, личи, авокадо, апельсины, лимоны и другие тропические фрукты!

 

Воспитатель: - Мы сегодня долго путешествовали по Австралии!

Нам пора возвращаться, пристегнули ремни. (Звук взлетающего самолета)

Мы в Австралию летели! (взмахи руками)

Подружились с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграли с ним в игру! ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )

Мышцы с ним по напрягали, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугали! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам, по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежали, поскакали! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

Мы спешим сейчас домой! (взмахи руками)

Во время полета, мы с вами можем поделиться впечатлениями об Австралии. Вы догадались, почему Австралию называют зеленым континентом? Каких животных и птиц вы сегодня видели, какие растения растут в Австралии? И т.д.(ответы детей)

Ну, вот мы и прилетели.

 

Для закрепления материала воспитатель предлагает поиграть с картой. Из ряда животных детям необходимо выбрать только тех, кто живет в Австралии, и прикрепить на изучаемый континент.

Воспитатель: - Ребята, какая отрасль хозяйства хорошо развита в Австралии? (ответы детей). Правильно, в Австралии развито овцеводство, и я предлагаю вам создать мини ферму.

 

3.Итог занятия. Рефлексия.

Продуктивная деятельность. Овечки из салфеток. Выставка работ. Похвала детей за усердие и внимательность.

 

В конце занятия дети делятся своими впечатлениями по поводу новой информации и выбирают континент, на который отправятся в следующий раз.

 

Тема: «Путешествие в Африку».

Цель: расширение знаний детей о материке Африка.

 

• 
  Образовательные:
  1.Уточнить элементарные представления об особенностях географического положения Африки.
  2.Познакомить детей с климатическими зонами Африки (пустыня, саванна, джунгли).
  3.Расширять представления детей о животных Африки: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания.
  4. Формировать представления о травоядных (жираф, зебра, носорог, слон) и хищных животных (лев, гепард) Африки.
  Развивающие:
  1.Обогащать словарный запас детей по теме Африка.
  2.Развивать внимание, память, воображение; ориентировку в пространстве, закрепляя понятия право, лево.
  Воспитательные:
  1.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
  2.Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Материал и оборудование: презентация «Африка», карта, глобус, лоток с песком, карандаши (с одной стороны острый конец, с другой — кусок поролона).

 

Ход занятия:

• 1. Орг.момент.

Воспитатель: - Ребята, к нам в гости пришел наш друг - Незнайка. Незнайка, знает, что вы любите путешествовать и узнавать что-то новое. Незнайка предлагает отправиться в путешествие за новыми знаниями и приключениями, а куда, вы узнаете отгадав загадку, которую приготовил для вас Незнайка:

Материк лежит большой.
Самый жаркий и сухой,
Там и лето круглый год
Кто его мне назовет? (Африка)

 

Воспитатель: - Мы с вами отправляемся в Африку! Вы знаете что это? (показывает на карту )

Дети: - Карта мира!

Воспитатель: - А кто знает, что такое карта мира и для чего она нужна?

Дети: - Это изображение Земли на плоскости. Карта нужна для ориентации на местности.

Воспитатель: - Мирон, покажи пожалуйста на глобусе Африку? (ребенок показывает)

- Ребята, так куда мы с вами отправляемся? Правильно, в Африку. На чем отправимся в путешествие!

Дети предлагают свои варианты. Вместе в педагогом определяют путь, в каком направлении двигаться.

 

• 1. Основная часть.

Беседа с детьми об Африке и просмотр презентации.

Воспитатель: - Посмотрите на карту (демонстрация) — это Африка. Как мы можем отличить Африку от других континентов? Скажите, каким цветом она обозначена?

Почему именно жёлтым? (Ответы детей.) Правильно, большая часть её территории покрыта песками. (слайд пустыни)

Африка –царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. Днем жарко, а ночью холодно. Здесь дуют горячие ветра, годами не бывает дождей, ярко светит солнце, раскаляя песок.

Скажите, какие деревья и цветы там растут? (Верблюжья колючка, кактусы, алоэ. Низкие растения с маленькими листочками, у них длинные корни, чтобы доставать воду глубоко под землей. (слайд растения Африки)

А почему там так мало растений? Здесь дуют горячие ветра, годами не бывает дождей, ярко светит солнце, раскаляя песок.

А какие животные обитают в пустыне Африки? Воспитатель рассказывает детям о ящерицах, змеях, антилопах и тд. (слайд животные Африки в пустыне)

А сейчас, мы с вами попали в ДЖУНГЛИ. (слайд джунгли)

Джунгли - Это густые, влажные непроходимые леса.

Лес настолько густой, что рассмотреть что-то вдали невозможно, все загораживается кустами, лезущими по деревьям лианами, поваленными стволами деревьев, заросших папоротниками и мхом.

Как вы думаете, какие животные населяют джунгли?

- Обезьяны, слоны, бегемоты, крокодилы, можно встретить леопарда

В джунглях много насекомых, змей, птиц.

СЛАЙД - саванна

Следующая наша остановка — Саванна – это земля покрытая травой и низкими деревьями.

В саванне обитают -Львы, тигры, носороги, буйволы, слоны, жирафы, гепарды, шакалы, гиены.

Африка – это не только пустыня с горячими песками, это джунгли -густые непроходимые леса и саванна-земля покрытая желтой травой.

Дети, с какими природными зонами Африки мы сейчас познакомились? (пустыня, джунгли, саванна).

Давайте с вами немного отдохнем, прежде чем отправиться дальше.

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре –

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Поплавали и вышли на берег.

Продолжим путешествие по Африке

 

Дидактическая игра «Выбери животных жарких стран».

(Дети, подойдите и встаньте вокруг стола)

Воспитатель: - Перед вами разложены картинки с изображениями разных животных.

Вам необходимо выбрать животных, обитающих в Африке и прикрепить их на карту!

Ребята, назовите ваших животных. (Ответы детей –это слон, он обитает\живет в Африке) медведь не живет в Африке.)

- Скажите, а чем питаются слоны, жирафы? Правильно, слоны и жирафы едят листья, траву, кору, поэтому называются травоядными.

- А вот львы и тигры едят мясо, их называют хищниками.

 

Игровое упражнение «Угадай по описанию».

 

Воспитатель: - Ребята, я хочу рассказать вам об одном животном.

Слушайте внимательно. Это животное живёт в жарких странах, его называют кораблем пустыни (ходит плавно, перевозит грузы, людей), может долгое время обходиться без воды и у него есть два горба. Кто это? Правильно, это верблюд.

Ребята, представляете, верблюд благодаря своим горбам может целую неделю не есть и не пить!

 

Опыт «Почему копыта верблюда не проваливаются в песке».

 

Воспитатель: - Дети, а хотите узнать, почему копыта верблюда не проваливаются в песке? Тогда возьмите карандаши (Подготавливает заранее карандаши, где с обратной стороны прикреплён кусочек поролона.)

Посмотрите на лоток с песком и представьте, что это пустыня.

Нажмите на песок острым концом карандаша, что происходит? Правильно, он проваливается.

А теперь нажмите на песок другой стороной карандаша. Что мы видим? \карандаши не проваливаются. Почему? (на них наклеена подушечка

Правильно, так и широкие копыта верблюда благодаря своим подушечкам –толстым мозолям не проваливаются в песок.

- Какой можно сделать вывод: широкие копыта верблюда благодаря своим мозолистым подушечкам не проваливаются в песок.

- Вот сколько нового и интересного мы сегодня с вами узнали, путешествуя только по одной Африке. Давайте, ребята, скажем Незнайке – спасибо.

 

3. Итог занятия. Рефлексия.

 

Воспитатель: - Но нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза и повторяйте за мной:

Волшебный глобус я кручу,

Попасть в детский сад хочу!

• Вот мы и вернулись в детский сад. Где мы сегодня побывали? Что узнали? (Африка это не только пустыня, но и густые леса, обитает много животных, птиц, растений. Узнали почему копыта верблюда не проваливаются в песок).

В конце занятия дети делятся своими впечатлениями по поводу новой информации и выбирают континент, на который отправятся в следующий раз.

 

 

 

Тема: «Путешествие в Южную Америку»

Цель: расширение знаний детей о материке Южная Америка.

 

Задачи.

- Уточнить элементарные представления об особенностях географического положения Южной Америки.
- Расширять представления детей о животных и растениях этого континента;
- Обогащать словарный запас детей по теме Южная Америка.
- Развивать внимание, память, воображение; ориентировку в пространстве;
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: презентация «Южная Америка», карта, глобус, портрет Х.Колумба.

 

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем.

Раз–два, раз–два, повернулись, детвора.

Мы еще чуть–чуть пройдемся,

Географией займемся.

Игра с картой. Дети ищут на карте сушу, воду, континенты.

Карту мира открываем

И планету изучаем!

Раз, дав, три…

Сушу покажи!

 

Педагог показывает Южную Америку на карте, обсуждает с ребятами, где она расположена. Предлагает отправиться туда в путешествие. Дети сами предлагают способ передвижения.

2.Основная часть

Дети с педагогом рассматривают Южную Америку на карте. Обсуждают «окраску» континента, рельеф, контур.

Беседа и показ презентации.

Южная Америка располагается среди туманных Андских гор, увенчанных снежными шапкам, где берет свое начало самая длинная река в мире - Амазонка, ее русло украшено красивейшими водопадами.

Ребята эти земли открыл великий мореплаватель Х .Колумб. (Педагог показывает фото Х. Колумба). А произошло это случайно. Х. Колумб хотел найти новый морской путь в другую страну. Сбился с курса и вместо этого открыл Америку.

Природа южной Америки богата растительным и животным миром. Там живет самая маленькая птица на земле - Колибри, самая большая змея - Анаконда, самое высокое дерево СИКВОЯ, самое могучее дерево БАО-Баб, крупный водный цветок ВИКТОРИЯ РЕГИЯ, которая выдерживает вес человека.

Жители Южной Америки это в основном темнокожие индейцы. Они до сих пор чтут традиции своего народа и передают обычаи и ритуалы своим потомкам. Самый известный и красивейший, из которых - Бразильский карнавал, который проходит в Рио-де-Жанейро.

Воспитатель: - немножечко устали, давайте отдохнем!

Подвижная игра “Пираньи”. Дети изображают поочередно индейцев, зверей; при сигнале “Пираньи !” – часть детей разбегается, а часть их догоняет.

В Южной Америке жили индейцы

И много разных зверей.

Но все убегали, услышав:

“Пираньи! Спасайтесь скорей!”

Далее педагог задает вопросы по теме:

1. Насколько континентов разделена наша планета земля? Дети-(на 6)

2. Как называется самый красивый на земле континент? (Южная Америка)

3. Среди каких гор располагается Южная Америка? (Андские горы)

4. Как называется самая длинная река в мире,которая берет свое начало в Южной Америке?

5. Чем богата природа Южная Америка? (Растительным и животным миром) 6 .Как называется самая маленькая птица на земле, которая обитает в Южной Америке (Колибри)

7. Где живет и как зовут самую большую змею в мире? (Анаконда, живет она в ЮжнойАмерике)

8. Как называется самое высокое дерево которое произрастает на территории ЮжнойАмерике? (Сиквоя)

9. Кто запомнил название, самого могучего дерева? –(БАО-БАП)

10. ВИКТОРИЯ РЕГИЯ это название чего (дерева, реки,животного или цветка (цветка).Может ли он удержать вес человека? (Да)

11. Как называют жителей Южной Америки? - (Индейцы)

12. Где проходит и как называется самый красивый карнавал? - (Бразильский в Рио-де-Жанейро)

13. Какая из достопримечательностей Южной Америки вам понравилась и запомнилась больше всего?

 

Игра с картой.

Воспитатель: - Ребята, вам надо из ряда животных выбрать только тех, кто живет в Южной Америке, и прикрепить на континент.

В заключение, можно предложить детям раскраски животных Южной Америки, либо сделать головной убор индейцев из подручных материалов.

• 1. Итог. Рефлексия.

 

Воспитатель: -Молодцы ребята!. Вы сегодня хорошо занимались!

Дети делятся своими впечатлениями и выбирают континент, который им интересно изучать в следующий раз.

 

Тема: Путешествие в Северную Америку.

Цель: расширение знаний детей о материке Северная Америка.

Задачи:

- Учить находить и показывать на карте Северную Америку и Южную Америку;

- Продолжать формировать преставления о взаимосвязях, взаимодействии и взаимозависимости живых организмов со средой обитания;

- Развивать желание узнавать, что-то новое;

- Расширять кругозор и интерес к путешествиям;

- Обогащать словарный запас, логическое мышление, память, внимание, воображение;

- Воспитывать уважение и восхищение к людям других стран.

 

Материалы и оборудование: карта мира из фетра; указка; портреты: Америго Веспуччи и Христофор Колумб; слайды с природой и животных Северной Америки;

кораблик и плот (для прикрепления на карту); музыкальное сопровождение;

 

Ход занятия

• 1. Орг.момент.

Воспитатель: – Добрый день, ребята! Вы любите путешествовать? Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие, чтобы вы открыли новые для себя земли. Есть на нашей планете земля великая – превеликая. По форме напоминает она два треугольника, встречающихся друг с другом. Попробуйте глазками найти на карте эту землю? Кто увидел, поднимите руку. Ответы детей. Материки показываем, обводя всю береговую линию.

– Это Америка: Северная и Южная.

– Ребята, а где на карте север, а где юг? Показ детьми. А как вы думаете, почему Северную Америку назвали так? Ответы детей. Правильно потому что она расположена на севере. А Южная – на юге. На прошлом занятии мы с вами уже познакомились с какой Америкой? (Южной)

Северная Америка является третьим по величине континентом, который омывается водами Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов.

А кто-нибудь помнит, кто именно открыл новый материк? Христофор Колумб — итальянский мореплаватель. Но в то время он даже не знал, что нашел новый ранее не изученный материк. Об этом догадался другой выдающийся мореплаватель. Кто же? Америго Веспуччи, и поэтому земля была названа в его честь Америкой. А чуть позже Америка разделилась на две части. (слайд 1)

-А произошло это случайно. Х. Колумб хотел найти новый морской путь в другую страну. Сбился с курса и вместо этого открыл Америку.

-Ребята Америка делится на реки горы, пустыни, леса

– Как нам добраться до Америки, посмотрите где мы, а где Америка?

Ответы детей.

Воспитатель вместе с детьми отправляется в путешествие.

• 1. Основная часть

Мы двигаемся, сейчас, по Атлантическому океану. Прокладывается маршрут.

Вот и берега Северной Америки. Мы входим в порт самого крупного города Америки. Это Нью-Йорк (слайд )

Каждый день в порт Нью-Йорка приплывают корабли из разных стран Земли, в аэропорт города приземляются самолеты со всех концов света.

Нью-Йорк знаменит своими небоскребами .

– Что такое небоскреб? Очень высокое здание, в сотни или даже тысячи этажей.

– Почему его так назвали? Ответы детей. Потому что они высокие и тянутся в небо.

В Северной Америке расположены три крупных государства — Канада, США и Мексика. В каждой из них можно встретить разные достопримечательности: Мост Золотые ворота (очень длинный подвесной мост, Статуя Свободы, Гран-Каньон, Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Гора Рашмор (эта колоссальная скульптура представляет из себя высеченные изображения лиц четырех президентов США).

Природа Северной Америки богата и разнообразна. Этот материк лежит во всех климатических поясах, что и стало причиной многообразия видов растительного и животного мира.

Большая часть Северной Америки лежит в холодных климатических поясах, что сказывается на особенностях растительного мира. На севере лежат обширные зоны, которые вообще не имеют растительности, так как покрыты вечными льдами, к ним относится, например, остров Гренландия.

Давайте вспомним, что обозначалось на карте зеленым цветом? Правильно это леса. Если мы отправимся на север Америки, то очутимся в лесу, где растут ели и лиственницы. Как называется такой лес? Хвойный (слайд). Густые ветки деревьев переплетаются друг с другом, поэтому в лесу стоит полумрак. Здесь водятся ежи, зайцы, белки, волки, медведи, лоси.

– Где еще есть такие леса? (в России)

Есть в северной Америке и другие леса. Здесь растут клены, дубы, липы, орешник (слайд).

– Как называются эти леса? (Лиственные)

В лесу много грибов, земляники. Живут в лесу олени, зайцы, бурые медведи, рыси.

– Где еще есть такие леса? (в России)

 

Физкультминутка.

Путешествуя по странам, утомились мы в пути. (дети встают и шагают на месте) Предлагаю вам, ребята, ручкой, ножкой по трясти (трясут руками и ногами) Посмотреть направо, посмотреть налево (повороты головой),

Потянуться к солнцу, удивиться: "Где мы?" (пожать плечами).

Пролетают птицы, крылья расправляют (машут руками).

Деревья – великаны ветками качают.

Через ручьи и кочки мы перепрыгнем ловко,

Для первооткрывателей всегда нужна сноровка (прыжки).

Вдыхаем свежий воздух, как бабочки кружимся (повороты вокруг себя)

И на цветок чудесный спокойно мы садимся (садятся на стулья).

 

- Животный мир чрезвычайно богат, его многообразие зависит от климатических зон и особенностей растительного мира. На севере встречаются белые медведи и северные олени. (слайд)

Интересный факт. Среди последних встречаются олени-карибу, которые известны своим умением плавать и заходить далеко на юг, они питаются лишайниками и являются важными для выживания эскимосов.

На материке живут куницы, ласки, норки, американский лось, волки, рыси, канадский бобр, ондатра, черные и бурые медведи. Также здесь проживает росомаха — хищное млекопитающее семейства куньих. Среди особенных североамериканских животных можно выделить — дикобраза, который живет на деревьях. (Слайд)

В обширных лесных зонах можно встретить особые виды: красную рысь, черноногого хорька, медведей-гризли, сумчатых крыс опоссумов. Встречаются американские бизоны, которые подразделяются на лесных бизонов и степных бизонов. (слайд)

На юге Северной Америки, в пустыни, обитает несколько видов гремучих змей, такие как королевская змея. (слайд)

Во влажных частях живут аллигаторы и аллигаторовые черепахи, а также огромные лягушки-быки. (Слайд)

В небесах можно заметить хищную птицу — краснохвостого сарыча. (слайд)

Также всем известная птица — индейка. (Слайд). Блюдо из индейки стало неким символом праздника Дня благодарения, но точного объяснения нет, почему американцы привыкли ее готовить.

— Посмотрите, как же красива Северная Америка! Ну а нам уже пора возвращаться в группу, отправляемся назад!

- Вот мы и вернулись из нашего путешествия. Вам понравилось? Какой материк мы открыли?

 

 

Игра с картой.

Воспитатель: - Ребята, вам надо из ряда животных выбрать только тех, кто живет в Северной Америке, и прикрепить на континент.

 

• 1. Итог. Рефлексия.

Воспитатель: — Итак, дети, понравилось ли вам сегодня побывать в Северной Америке? Как мы смогли там оказаться? А что вы увидели и запомнили больше всего?

Изучение континентов — очень тяжелая работа. Много времени нужно. Хорошо понимать и не путаться. Зато мы с вами очень многое узнали об Африке, Австралии, о Северной и Южной Америке, в которых так полно красочных интересных моментов, что хочется изучать и изучать их отдельно. И мы будем делать новые открытия, но это уже чуть позже.

В заключение, можно предложить детям раскраски животных Северной Америки, рассмотреть энциклопедии и журналы с животным и растительным миром этого континента. Дети делятся своими впечатлениями и выбирают континент, который им интересно изучить на следующем занятии.

 

 

 

Тема: «Путешествие в Антарктиду»

 

Цель: повышение экологической культуры дошкольников и творческое воображение в процессе ознакомления детей с Антарктидой.

Задачи:

- Дать детям представления об особенностях географического положения, природы Антарктиды;

- Формировать представления о флоре, фауне Антарктиды, о связи организмов со средой обитания;

- Обобщить представления о животном мире, птицах Антарктиды. Их внешнем виде, образе жизни, повадках.

- формировать умение работать с картой, находить Северный полюс (Арктику) и Южный полюс (Антарктиду).

- Продолжать учить детей участвовать в экспериментальной деятельности

- Формировать умение делать выводы и умозаключения на основе опытной деятельности.

- Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;

- Развивать внимание, память, логическое мышление, зрительную наблюдательность;

- Обогащать словарь ( слова: айсберг, Антарктида и др.)

- Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы;

- Воспитывать уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы.

 

Оборудование и материалы: конверт с письмом; карта мира, картинки по теме «Антарктида», кусочки льда, таз с водой, салфетки; перья птиц, таз с водой; заготовки для аппликации, клей, клеенки, простые карандаши.

Ход занятия

1. Орг момент

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята, перед вами вновь карта мира, она поможет нам оправиться в увлекательное путешествие. А в какое путешествие, узнаете, когда я вам прочитаю письмо, пришедшее сегодня на адрес детского сада.

 

- Ребята, на конверте написано - «Для ребят». От кого же оно?

Отгадайте загадку:

Эта птица не летает,

Но плавает отлично и ныряет!

Ходит вперевалочку,

Прояви смекалочку!

Не поет, но носит фрак-

Предназначено ей так,

Ростом - метр, ну а живет

Там, где холодно и лед!

 

Воспитатель: - Правильно письмо от пингвина (чтение письма). О чем просит пингвиненок? (Картинка «Пингвиненок»)

- Ребята, посмотрите это пингвиненок Пепе. Мне, кажется, что он чем-то огорчен. В письме он написал, что у него совсем нет друзей и от этого ему очень грустно. Давайте навестим его. В гости принято ходить с подарком. Что можно подарить пингвиненку?

(Картинка с рыбкой)

Воспитатель: - Итак, мы отправимся в путешествие и узнаем, где живет пингвиненок и попробуем ему как - то помочь!

- Ребята, мы живем на большой, красивой планете. Как она называется?

(ответ детей)

Воспитатель: - На нашей планете есть Северный полюс и Южный полюс. Именно на Южном полюсе в Антарктиде живет наш Пепе. (Педагог показывает на карте. Дети вместе с педагогом рассматривают и рассуждают о новом материке).

- Предлагаю начать путешествие! На чем, ребята, сегодня мы отправимся на новый континент!? (дети предлагают варианты). В каком направлении будем двигаться? (ответы детей)

- Давайте встанем, закроем глазки и обернемся вокруг себя 3 раза.

«Раз кружись, два кружись

В Антарктиде окажись!».

 

Далее педагог начинает рассказ с показом картинок.

 

1. Основная часть

Антарктида — огромный участок суши, покрытый толстым слоем льда. Вокруг материка – океан. Эта самая суровая область Земли. Холоднее места не сыщешь во всем мире. Скользящие солнечные лучи не способны растопить этот лед. Сильный ветер наносит все новые горы снега. Его так много, что от такого количества они становятся очень тяжелыми и превращаются в лед. И так из года в год, из века в век.

В. Открывайте глазки. Итак, давайте представим, что мы с вами в Антарктиде у Пепе. Как здесь красиво! Послушайте, пожалуйста, небольшое четверостишие.

Под промерзшим небосводом

Ледники сползают в воду,

И плывут вдали

Ледяные корабли.

Воспитатель: - О чем идет речь? (Ответы детей.)

(Картинка «Айсберги»)

Воспитатель:- Айсберги - это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов и течением их вынесло в море. Формы айсбергов самые удивительные и причудливые: то это гигантский снежно-белый лебедь, то остров с высокими горами, ущельями, водопадами. Встречаются айсберги похожие на корабль с надутыми ветром парусами, на пирамиду, на прекрасный замок с башенками. В солнечную погоду айсберги очень красивы. Они кажутся разноцветными. Большая часть айсберга скрыта под водой, и мы ее не видим. Поэтому они очень опасны для кораблей. Почему?

А сейчас я вам предлагаю проверить тонут они или нет.

(Эксперимент со льдом)

В. Представьте, что наша чашка с водой – это море, а кусочки льда – айсберги. Опускаем лед в воду. Тонет?

(Ответы детей.)

В. Наши маленькие айсберги не тонут, так как вода их выталкивает. Настоящие айсберги огромных размеров, но в море они плавают точь в точь, как наши.

В. А сейчас я предлагаю немного согреться.

 

Физкультминутка: «Согреем ручки».

 

Наши ручки замерзают. (Кулачки крепко прижать друг к другу)

Поиграем – ка немножко (Разжать кулачки, хлопать в ладони.)

Да похлопаем в ладошки. (Хлопать в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, (Прижать ладони друг к другу, тереть)

Сильно надо растереть. (ладонь о ладонь.)

Пальчики мы согреваем, (Греем руки круговыми движениями)

Их сжимаем – разжимаем! (сжимаем и разжимаем кулачки.)

 

Воспитатель: - Здесь нет растений, потому что все кругом покрыто льдом. Животные находят себе пищу в море. Но несмотря на холод, в Антарктиде обитают животные. Посмотрите на картинку. Здесь вы увидите и касатку, и тюленя, кита, тюленя.

(Картинка «Животные»)

Так же в Антарктиде живут и птицы альбатрос, буревестник и Пеликаны.

(Картинка «Птицы»)

Но самые интересные жители – это пингвины. Ребята, а как вы думаете пингвин это животное или птица?

(Ответы детей.)

Пингвины хоть и являются птицами, но летать не умеют. На суше пингвины неуклюжие, но в воде они становятся очень быстрыми и ловкими. Из-за коротких ног пингвины ходят вразвалочку. Зато пингвины очень хорошо умеют плавать. Крылья дают возможность плавать в воде, а лапы с перепонками, как у гусей и уток, служат рулем. (Картинка «Пловцы»)

Пингвины живут в основном в холодных районах нашей планеты. Как вы думаете, почему они не мерзнут? (Ответы детей.)

У них есть подкожный жир, который помогает им не замерзнуть. Я приглашаю вас к столу. Возьмите, пожалуйста, перышки, которые я заранее обмазала жиром и предлагаю окунуть их в воду.

(Эксперимент с перышками»)

Воспитатель: - Намокли? Почему?

(Ответы детей.)

- Если становится очень холодно, пингвины собираются большой группой и прижимаются друг к другу, чтобы согреть себя и других. Пингвины все время двигаются и меняются местами, таким образом, всем удается побыть в середине, где теплее всего. (Картинка «Стая»)

Питаются пингвины рыбой, кальмарами, крабами. (Картинка «Чем питаются»)

Пингвины очень дружная семья, когда мама уходит плавать, то папа берет яйцо и держит на лапах, прикрыв его от стужи специальной складкой кожи, свисающего живота. Пока мама не придет пингвин ничего не ест. (Картинка «Папы самцы»)

 

 

Игра с картой

 

Воспитатель: - Перед вами, ребята, разложены картинки с изображениями разных животных. Вам необходимо выбрать животных, обитающих в Антарктиде и прикрепить их на карту!

- Ребята, назовите этих животных! (Ответы детей)

 

Воспитатель: - А сейчас, я хочу посмотреть какие вы внимательные. Поиграем в еще одну игру! Если правильно – хлопаем, неправильно топаем.

В Антарктиде много снега и льда.

Есть ли там реки, леса?

Бродит ли по лесу лиса?

Растут ли деревья вокруг?

И кто у пингвина друг?

 

Воспитатель: -Конечно, у пингвина друг пингвин. Посмотрите, у меня есть картинка с изображением Антарктиды и есть очень грустный пингвиненок Пепе. Он совсем один. Как мы можем ему помочь? (Ответы детей.)

- Давайте рассмотрим нашего Пепе, ведь друзья будут похоже на нашего пингвиненка. Попробуем описать его. У пингвина одета белоснежная рубашка, с желтой манишкой, воротничком, галстуком. Черный фрак. Туловище овальной формы. Ноги, как у утки или гуся с перепонками. Голова маленькая с желтыми или белыми щечками.

 

Практическая часть. «Аппликация пингвин»

 

Воспитатель: - У каждого из вас есть на тарелке прямоугольник черной бумаги. Из него вырезаем овал. Из черного квадрата – круг, из белого – сердечко. Приклеиваем сердечко на черный круг. Из маленького квадрата вырезать круг и разрезать его пополам – это лапы. Из белого прямоугольника овал – это живот и грудка. Приклеим глаза. Придумайте имя своему пингвиненку. Все дети любят играть с игрушками, выбирайте своим пингвинятам заготовленные игрушки, а также элементы одежды. Кто закончил, приклеивайте на нашу общую картину.

 

1. Заключительная часть. Рефлексия.

 

Воспитатель: - Ребята, у нас получился настоящий детский сад пингвинят. Теперь Пепе не будет скучно. Смогли помочь нашему пингвиненку? (Ответы детей.)

- Как пингвинята будут играть в детском саду? (Ответы детей.)

Воспитатель: - Ребята, на какой материк мы сегодня отправлялись в путешествие!

Дети делятся своими впечатлениями.

 

 

Тема: «Путешествие в Евразию»

 

Цель: познакомить детей с особенностями природных зон материка Евразия.

 

Задачи:

- Сформировать понятие природной зоны.

- Знакомить с многообразием животного и растительного мира различных климатических зон материка Евразия.

- Учить устанавливать причина-следственные связи между климатическими условиями и особенностями флоры и фауны природных зон.

- Закрепить географические знания о глобусе, карте, материках.

- Формировать экологическое сознание.

- Развивать воображение, память и способность логически мыслить.

- Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на нашей планете Земля.

 

 

Материалы и оборудование: карта мира из фетра, глобус, картинки животных природных зон.

 

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель.

Чтобы узнать, что спрятано в этой коробке нужно отгадать загадку.

На нём уместилась

Вся наша Земля:

Моря, океаны,

Леса и поля.

И северный полюс

Там тоже найдёшь,

А если захочешь —

В руках унесёшь.

- Правильно, это карта. А кто может сказать, что такое карта. (Ответы детей.)

Что мы видим на карте? (Ответы детей)

Что такое материк? (Ответы детей)

Я приготовила для вас стихотворение. Послушайте внимательно, вспомните и ответьте на вопрос:

Сколько материков на земном шаре? (Ответы детей)

Делим мир на шесть кусков:

В мире шесть материков.

Раз – Австралия у нас.

Кенгуру там встретит вас.

Вот Америка, смотри.

Юг и север. Два и три.

Северная, Южная,

В мире очень нужная.

А четыре – Антарктида.

Ветрам, холоду открыта.

Там кругом лишь снег да льдины,

А на льдинах спят пингвины.

Дальше, вспоминаем – Пять.

Надо Африку назвать.

В Африке растут бананы,

И живут там обезьяны.

И последней назовем:

Шесть – Евразию, наш дом.

Больше всех она, друзья,

Счастлив, что живу тут я.

 

Воспитатель: - Все ребята любят путешествовать. Я предлагаю начать наше многодневное путешествие к еще одному материку!

- А на какой материк мы с вами отправимся путешествовать узнаем, когда соберем части пазла. (На столе разрезанный материк Евразия.)

Вот огромный великан,

Материк Евразия,

И куда ни глянь – во всем

Здесь разнообразие

-Мы начнём наше занимательное путешествие в Евразию -самый большой континент на земле! Далее воспитатель вместе с детьми рассматривают Евразию на карте. Обсуждают, почему она таким цветом, в какой стороне находится на карте и тд. Далее дети предлагают отправиться в путешествие на транспорте, который они выберут.

1. Основная часть

Рассказ воспитателя и показ

Континент один, а частей света две – Европа и Азия. Разделяются они Уральскими горами. На континенте находится самая высокая гора – Эверест и самое глубокое озеро – Байкал. Евразия включает в себя 99 стран, одной из которых является наша страна – Россия. Сейчас давайте внимательно посмотрим на материк Евразия. Как вы думаете, а почему столько разного цвета на этом материки. (Ответы детей)

- Вспомните, что и каким цветом обозначают на карте (желтый – пустыня, голубой – водоемы, зеленый – леса, коричневым – горы и тд.).

На материке Евразия выделяют следующие природные зоны:

• Арктическая тундра

• Тундра

• Тайга и смешанные леса

• Степи

• Пустыни

• Горы.

 

Воспитатель: - Поэтому животный и растительный мир этого континента разнообразен!

Этот материк окружен, со всех, сторон морями и океанами. Тут очень красивая природа! Есть и леса, и поля, и высокие горы, и даже ледяные пустыни! Давай везде прокатимся! Вот тут жарко, а тут очень холодно! Это Север! Хорошо белым мишкам, песцам, оленям. У них теплая шубка – они не мерзнут. (Показ иллюстраций о животных севера)

В Европе, в лесу, живут бурый мишка, белка, волк, мышь, лось, бурундук, разные птицы. У некоторых животных (лисица, куница, косуля, ласка, заяц) ценный мех, из которого делают шубки. (Показ иллюстраций животных лесов Европы)

А в Азии не просто леса, а еще и горы. Здесь обитает черный гималайский медведь, в бамбуковых зарослях – забавный мишка панда. А знаешь, какой самый опасный хищник? Тигр! Его все боятся» (рассказываем, что хищники питаются мясом, а травоядные – растениями, фруктами).

Далее педагог рассказывает кратко о растительном мире Евразии и показывает картинки.

После рассказа воспитатель предлагает поиграть ребятам

Игра с картой

Карту мира открываем

И планету изучаем!

Раз, дав, три…

Евразию покажи!

(Далее по аналогии воспитатель задает наводящие вопросы по материку Евразия, дети по очереди выходят и показывают на карте)

 

Игра с картой

 

Воспитатель: - Перед вами, ребята, разложены картинки с изображениями разных животных. Вам необходимо выбрать животных, обитающих в Евразии и прикрепить их на карту!

- Ребята, назовите этих животных! (Ответы детей)

 

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: - На какой материк мы сегодня отправлялись в путешествие?

Что нового узнали?

В качестве творческого задания можно предложить ребятам раскраски по теме «Евразия» или самим нарисовать этот материк.

Дети делятся своими впечатлениями о проведенном путешествии.

 

 

 

Тема: «Путешествие вокруг света»

Закрепление

 

Задачи

- продолжать формировать целостную картину мира, расширять кругозор

- закреплять умение детей пользоваться картой

- повторить с детьми названия материков, формировать умение определять местоположение материков на карте

- познакомить детей с некоторыми новыми представителями флоры и фауны ("бутылочное дерево",

"казуар", "райская птица")

- закреплять знания детей о животных различных материков, закрепить понятие "дикие" и "домашние" животные

- закреплять знания детей о странах, понятия "первооткрыватели", "путешествия", "путешественники", "мореплаватели",

" - закреплять умение считать предметы, закреплять состав числа 6

- закреплять умения сравнивать и сопоставлять предметы

- закреплять понятия "слева", "справа", "верхний угол", "нижний угол", "посередине", "столько же"

- развивать речь детей, обогащать словарь

- развивать сообразительность, внимание, память

- воспитывать патриотизм, любовь к своей Родине, закреплять знания о символике и национальных достояниях России

 

Материалы и оборудование: презентация, ноутбук, проектор, экран, сундук, 6 замков, 6 ключей, карточки с символами России, матрешка, флаг России, бумажные материки, карта, глобус, штурвал корабля, макет пиратского корабля, мешочки для метания, 2 корзины, канат, мяч, карточки успеха (медальки).

Предварительная работа: знакомство детей с картой и глобусом, материками и другими объектами карты

 

Ход

 

1. Сюрпризный момент.

 

Воспитатель: - Ребята! Сегодня к нам в детские сад прислали вот этот сундук. И просили передать его к нам в группу. (Дети осматривают сундук).

К нему прилагается письмо. В нем говорится, что внутри находится сокровище, которое мы должны любить, беречь и охранять.

- Что же там за сокровище? (Воспитатель выслушивает предположения детей).

- Но открыть сундук мы этот не сможем. На нем замки. Сколько их? Давайте пересчитаем. (6 замков).

Чтобы их открыть, нам понадобится столько же ключей, сколько и замков (воспитатель с детьми уточняет, что понадобится 6 ключей).

Давайте прочитаем письмо, которое подскажет, как нам достать ключи. Сядьте на стулья и послушайте. (Воспитатель зачитывает письмо):

"Откроет клад сей только тот, кто шар земной объедет без хлопот.

На свете много островов,

Так много, что не счесть...

А вот больших материков

Мы насчитаем шесть.

Вы все их посетите - ключи от сундука найдите."

- Ребята! Что нам необходимо сделать? (выслушивает ответы детей).

 

Уточняет: нам предлагают совершить Кругосветное путешествие- путешествие вокруг земного шара.

- Посмотрите на экран. (Слайд 1)

- Вы помните какой формы у нас Земля? (Воспитатель показывает глобус)

- А что такое глобус? Уточняет: Вы помните, что глобус-это макет Земли, и нам предлагают побывать на 6 материках.

- Что такое материки? (выслушивает ответы детей)

Уточняет: Материк — обширное пространство суши, омываемое морями и океанами.

(Слайд 2)

У меня на столе разложены 6 материков, которые мы с Вами, будем повторять и помещать на нашей карте. Вот карта, которую Вы уже знаете. Кто скажет, чем карта отличается от глобуса? (Воспитатель уточняет: глобус круглый , а карта - плоская, из бумаги, легче глобуса, ее удобнее брать с собой в путешествие)

- А Вы знаете, что давным-давно у людей не было ни карт ни глобусов?! Посмотрите на экран. (Слайд 3 и 4.) Люди думали, что Земля не круглая, а стоит на китах или черепахах.

И только благодаря путешественникам у людей появились карты- они со временем уточнялись, дополнялись. Путешественники во все времена были очень отважные, смелые люди. (Слайды)

- Кто такие путешественники, и что такое путешествие? (Воспитатель выслушивает ответы детей).

Воспитатель: - Итак, я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы узнать больше о материках и получить необходимые нам ключи! Хотите? (Ответ детей). Мы с Вами будем первооткрывателями, как и путешественники в давние времена. Для себя мы откроем материки, узнаем что-то для нас новое.

- А на чем могут путешествовать люди в наши дни? (Воспитатель выслушивает ответы детей)

- А какой вид транспорта самый быстрый? (ответ детей) (Слайд )

- Мы полетим на самолете, расставим руки в стороны, как самолет крылья, и....полетели.

Наш самолет -

Как серебряная птица

В небе утреннем кружится....

Посмотрите, что там внизу... (воспитатель показывает: подносим руку ко лбу и оглядываемся ( Слайд)

 

Материк лежит большой Самый жаркий и сухой,

На какую букву начинается слово? (на букву А)

Давайте опустимся вниз. Только, вот беда, мы находимся над Африканской саванной. Саванна-это обширное пространство, покрытое травой, с редко разбросанными деревьями и кустарниками- там нет аэродрома, на который мог бы приземлиться наш самолет. Но у нас есть парашют! Беремся за парашют (дети и воспитатель раскладывают парашют, берутся за ручки)

- Парашют наш покружился, покружился, покружился (дети кружатся с парашютом)

И на землю опустился, опустился, опустился (опускают парашют на землю).

- Уберем парашют в сторону и пойдем посмотрим, что же там нас ждет в Африке?

(дети подходят к экрану, рассматривают картинки слайды).

- Посчитайте всех животных. А как Вы считаете, какая фотография здесь лишняя и

почему? (Ответы детей. Воспитатель уточняет, что лишняя фотография коровы, потому что корова - это домашнее животное, а все остальные животные на фото -дикие животные Африки). Назовите животных, которых Вы видите.

- А что еще Вы знаете про Африку? (ответы детей).

- Что Вы видите на картинках? (ответы детей, воспитатель поправляет, уточняет ответы).

- Крепим материк Африку к карте, и получаем первый ключ! Кто из Вас хочет подержать ключ?

(воспитатель отдает ключ ребенку).

- А теперь мы опять взлетаем на самолете и летим в Австралию! (Показ слайдов)

- В Австралии мы приземлились в аэропорту, парашют нам не понадобился.

Сядем, передохнем (дети садятся на стулья). И что же мы здесь увидели? (Ответы детей) Воспитатель уточняет: большую часть территории здесь занимают пустыни.

Но в Австралии также растут очень интересные растения. На что, ребята, похоже это дерево? (предположения детей). Уточняет: это бутылочное дерево. Так как оно растет в самых засушливых районах Австралии - это дерево имеет способность накапливать в себе воду как бутылка, и внешне оно также похоже на бутылку.

- А кто знает, что является символом Австралии? (предположения детей)

Воспитатель загадывает загадку:

Безобиден, травояден,

Сумка есть и длинный хвост,

Целый день скакать бы мог.

Австралийскую жару

Любит рыжий ..... (кенгуру)

Воспитатель уточняет: кенгуру является символом Австралии. Чем так замечательно это животное? (Ответы детей. Уточняет: у него есть сумка, в котором он носит своего детеныша).

1. А знаете ли Вы Австралийских птиц? Взгляните на картинки. Кто находится

посередине, в центре? (Ответы детей. Это страус)

2. Какая птица в правом нижнем углу? Это Райская птица. Как Вы думаете, почему ее так

назвали? (Ответы детей. Воспитатель уточняет - это самая красивая птица в мире)

3. Какая птица в правом верхнем углу? (Ответы детей. Это пеликан)

4. Какая птица левом нижнем углу? (Ответы детей. Это попугай)

5. Какая птица в левом верхнем углу? (Ответы детей). Воспитатель уточняет- это птица называется Казуар- что в переводе означает "рогатая голова".

6. Крепим материк Австралия на карту, получаем ключ!

7. Кто подержит наш ключ? (воспитатель отдает ключ ребенку).

 

Воспитатель: - А следующий материк у нас будет Америка! Кто из Вас знает, кто открыл Америку? (Ответы детей).

- Мы с Вами -первооткрыватели, а вот в давние времена одним из мореплавателей, первооткрывателей был Христофор Колумб. Он приплыл в Америку на корабле. И мы тоже с Вами отправимся в путь на корабле.

Давайте встанем с наших мест и представим, что мы плывем на корабле. Кто будет нашим капитаном?

(выбирается капитан-ребенок выходит вперед, берется за штурвал, остальные дети раскачиваются из стороны в стороны, представляя, что плывут на корабле). Посмотрите вправо ( дети подносят руку ко лбу, поворачиваются вправо)- не видна ли там земля? нет...не видно....

Давайте возьмем подзорную трубу (дети складывают руки, представляя, что смотрят в подзорную трубу) - не видно ли там земли? Да, ура! Видно! Земля! Земля!

Вот точно так же радовались матросы на корабле Колумба, когда после долгих дней путешествия увидели землю. Итак, мы приплыли к Америке. Можно сесть и отдохнуть на стульчики. (Показ слайдов)

- А Вы знаете, что Америка состоит из двух материков- Южной Америки и Северной Америки. Мы с Вами приплыли, как и Колумб к Южной Америке.

- Кто из Вас знает, почему жителей Южной Америки, которых встретил Колумб, он назвал индейцами? (выслушиваются ответы детей).

Воспитатель уточняет: Христофор Колумб, думал, что он приплыл в Индию, поэтому местных жителей он назвал индейцами. Он не знал, что открыл новую землю.

- Рассмотрите, пожалуйста, картинки с видами Южной Америки.

- Что Вы здесь видите? (Ответы детей). Какая постройка Вам напоминает уже увиденную сегодня на другом материке? (Ответы детей. Пирамида). Воспитатель уточняет, что пирамиды в Южной Америке до сих пор остаются загадкой для ученых. И по возрасту эти пирамиды старше, чем пирамиды в Египте.

- А что же мы можем увидеть в Северной Америке?

- Самыми крупными странами здесь являются Канада и США.

- Отгадайте, почему на флаге Соединенных Штатов так много звездочек? (ответы детей).

Воспитатель уточняет - количество звездочек по количеству штатов (частей). Всего Штатов и звездочек 50. Посмотрите, на картинки с изображением городов Северной Америки. Что мы видим? (Ответы детей. Воспитатель уточняет, что крупные города с современными зданиями, где живет очень много людей- это мегаполисы).

 

Воспитатль: - Итак, мы крепим материки - Южную и Северную Америки, получаем сразу 2 ключа. (Воспитатель выбирает 2х детей для охраны ключей).

- Пересчитайте, сколько у нас уже ключей? (Ответы детей. 4.)

- Сколько нам еще нужно, чтобы получилось 6? (Ответы детей. Нужно еще 2 ключа).

Потому что составляющие числа 6 - это 4 и 2.

Опять садимся на корабль и плывем в дальше.

- Ребята! Вы видите вдалеке черный корабль?

Да это же пираты! С давних пор в морях и океанах можно встретить самых настоящих пиратов мореплавателей, которые грабят корабли. Пираты нам угрожают, надо дать им отпор, чтобы плыть дальше!

 

Подвижная игра "Метание ядер"

Воспитатель выставляет макет пиратского корабля. Справа и слева от корабля - корзины.

Дети делятся на 2 команды - мальчиков и девочек.

Раздаются мешочки для метания. Девочки должны забросить все мешочки в правую корзину, а мальчики - в левую.

В конце игры определяется команда-победитель (кто справился лучше с заданием).

Пираты испугались, их корабль разгромлен!

(Воспитатель убирает макет корабля, корзины и мешочки).

 

- Мы продолжаем наше путешествие на Ледоколе.( Слайд )

- Кто скажет, что такое "ледокол" и сделает предположение, куда мы отправляемся? (выслушиваютсяответы детей).

 

Воспитатель уточняет: ледокол- слово образовано от двух других слов "лед и колит", значит, это корабль. который может раскалывать лед. Обычному кораблю это не по силам.

- Мы отправляемся на самый холодный материк- Антарктиду! (показ слайдов про Антарктиду)

Море и суша там покрыта льдами. А значит ли это, что там никого нет? (ответы детей) Кто там обитает? (ответы детей).

Давайте рассмотрим картинки. Опишите животных, которых Вы видите на картинках. Что Вы о них знаете? (ответы детей).

- Ребята, в Антарктиде работают люди, они изучают погоду и делают различные исследования - это так называемые "исследовательские станции".

- Я думаю, все мы уже замерзли тут, и быстрее уплываем из Антарктиды.

Крепим на карту материк Антарктиду, получаем ключ. Кто будет хранить у себя этот ключ? (Воспитатель назначает ребенка.)

- С ледокола пересаживаемся на обычный корабль и плывем на следующий материк.

А кто напомнит мне, какой у нас по счету? (6й). Называется он немного непонятным словом - Евразия. (Слайд)

- Почему он так называется. Кто как думает? (ответы детей).

Воспитатель уточняет, что часть Евразии - Европа и другая часть - Азия.

Евразия- самый большой материк на Земле. (Слайды)

В Евразии есть и горы, и леса, и степи, и пустыни, и равнины. В Евразии расположены около 100 различных государств со своими культурами, народами, городами.

Именно в Евразии находится наша страна Россия.

Я знаю, что некоторые ребята ездили с родителями в различные страны Евразии на отдых. Сейчас я попрошу рассказать немного про эти страны.

(Воспитатель просит детей составить по 2-3 предложения о Евразийской стране, в которой они были).

- Мы крепим Евразию к карте и получаем ключ.

- Кто у нас подержит ключ? (воспитатель выбирает ребенка и отдает ему ключ)

- Завершая наше путешествие, какой вывод мы можем сделать?

- Каждый материк, по-своему, удивителен, чудесен и неповторим. Где-то пустыни, где-то льды, где-то равнины. На разных материках есть страны с богатейшей историей. Каждый материк особенный, каждый материк интересен для путешественников.

- Теперь давайте подойдем к сундуку и откроем всеми ключами замки. (Дети прикладывают ключи к замкам).

Вот сундук мы обойдем

И сундук мы отопрем.

Что же там в сундуке? (Воспитатель ставит сундук рядом со столом и выкладывает на стол предметы - матрешку, флаг, фотография Кремля.

- Ребята! Запомните, что, то, что лежит в сундуке мы должны любить, беречь и охранять? (Ответы детей. Воспитатель уточняет, что это символы нашей Родины, а Родину нужно беречь и любить).

 

3.Итог занятия.

 

Игра "Что я запомнил, что мне понравилось"

Воспитатель: - А теперь давайте встанем в круг, как будто мы встаем вокруг земного шара.

Будем передавать друг другу мяч, при этом начиная предложения "Мне запомнилось..." или "Мне понравилось...."Говорим предложение- передаем мяч следующему ребенку.

В конце занятия дети получают памятные карточки (медальки) за активное участие на занятии.

 

Тема: « Путешествие по карте России»

 

Цель: воспитание патриотических чувств и любви к своей стране у дошкольников.

Задачи:

– продолжать знакомить детей с Россией; закреплять знания детей о том, что наша страна большая, красивая, необъятная;

– познакомить детей с географическим расположением нашей страны, материка, где мы живем, используя карту мира;

– закрепить знания детей о государственной символике России (герб, флаг);

– обогатить словарный запас у дошкольников по данной теме;

– развивать диалогическую речь у дошкольника, умение слушать своих товарищей;

– продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, семье.

 

Материалы и оборудование: карта мира из фетра, иллюстрации с изображением государственных символов России (герб, флаг);

 

Ход занятия

1. Орг момент

Воспитатель: - Ребята, на прошлом занятии мы с вами были в кругосветном путешествии и в конце своих странствий открыли волшебный сундучок ключиками, которые получили во время путешествия.

- Кто помнит , что в нем лежало? ( Ответы детей: матрешка, флаг России и тд.)

- Какой стране принадлежали эти предметы-символы? (Ответы детей: России)

- На каком материке находится наша страна? В какой части света? (Ответы детей)

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей необъятной стране

На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Ты не найдешь на карте той,
Но мы всегда с тобой найдем
Свою страну, наш общий дом.

- На планете много разных стран, но самая большая - наша страна. Ни одна страна в

мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на

карту. (Воспитатель обращает внимание детей на карту России)

- Как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны

люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны

может идти снег, а на другом - припекать солнышко. Давайте мы с вами поиграем в игру «Подбери слово»

- А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая,

сильная, гордая, мужественная).

 

Далее воспитатель уточняет у детей на чем можно отправиться в путешествие по нашей стране и предлагает отправиться на поезде.

1. Основная часть

Рассказ и показ воспитателя о нашей стране

 

Воспитатель: - Россия - наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что

такое Родина? (Родина-место, где мы родились; страна, в которой мы живем, мой

дом.) А у вас какая Родина? (ответы детей)

- Наше путешествие начинается, занимайте места в вагонах. Мы отправляемся в путь.

Первая станция «Географическая»

- Материк, на котором мы живем самый большой на Земле, и называется он как? (ответы детей)

- В какой части света находится наша страна на карте? Какие цвета преобладают? (ответы детей)

На планете много разных стран, но самая большая - наша страна. Ни одна страна в

мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель обращает внимание детей на карту России)

Как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны

люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом - припекать солнышко. Давайте мы с вами поиграем в игру!

Игру «Подбери слово»

Воспитатель: - А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая,

сильная, гордая, мужественная).

Как велика моя земля!

Как широки просторы

Озера, реки и поля.

Леса и степь и горы!

2. Раскинулась моя земля

От севера до юга.

Когда в одном краю весна-

В другом снега и вьюга.

 

- Наше путешествие продолжается, занимайте места в вагонах. Мы отправляемся в

путь.

Воспитатель: Следующая станция на которую мы прибыли называется «Лесная».

Отгадайте загадку:

Нам в дождь и зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший.

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево)

 

Воспитатель: Правильно! Это дерево. Россия - самая богатая лесами страна в мире.

Какие деревья вы знаете? (Дуб, осина, елка, клен, рябина, береза и др.) Я вам предлагаю поиграть в игру «Подбери листок»

 

Березу милую, родную издавна считают символом России. Россия и береза! Эти два

символа неразделимы. Послушайте стихотворения о березе.

1. Люблю березку русскую

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчике.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

 

2. Белоствольная береза –

Символ Родины моей

Нету дерева другого

Сердцу русскому милей.

 

- А теперь мы с вами немного отдохнем и сделаем физкультминутку

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали.

Это - березы в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Руки согнули назад.

(Дети выполняют движения, в соответствии с текстом).

 

Воспитатель: Лес - это наше богатство. Мы с вами должны беречь природу.

Мы отправляемся дальше, занимайте места.

 

- Следующая станция называется «Государственная».

Мы прибыли в главный город нашей страны - столицу. Как называется столица нашего государства? (Москва). Ребята мы уже с вами знакомы с некоторыми достопримечательностями Москвы. (Далее показ иллюстраций о Москве, обсуждение с детьми)

- Ребята, как называется город, в котором мы живем? (ответы детей)

Давайте послушаем стихотворение о Москве:

Москва - это Красная площадь,

Москва - это башни Кремля,

Москва - это сердце России,

Которое любит тебя.

 

Воспитатель: - А кто глава нашего государства? (Президент.) Как зовут нашего

президента? (Путин В. В. Показать фотографию президента). Чем занимается

президент? (Управляет страной).

- Назовите государственные символы России (Флаг, герб, гимн).

Свой флаг есть в каждой стране. Вы уже знаете, что флаги разных стран отличаются друг от друга. (Дети рассматривают на доске флаги разных государств).

- Российский флаг трехцветный. Три полосы - белая, синяя, красная. (Показать

изображение с российским флагом).

Белый цвет - это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша страна

миролюбивая. Она ни на кого не нападает. Белый цвет нам напоминает (Березу, снег, облака, ромашку).

Синий цвет - это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.Синий цвет нам напоминает (Небо, реки, озера, моря).

Красный цвет - цвет силы и мужества. Красный цвет нам напоминает (Солнце,

огонь, тепло).

Белый цвет-березка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска-

Огненный рассвет.

 

Воспитатель: - А теперь поговорим о гербе. Герб - это второй символ нашего

государства. Герб России является символом единства народов, живущих в России.

Давайте с вами рассмотрим герб. Расскажите о нём.

Герб России представляет собой темно – красный щит, на котором изображен

золотой двуглавый орел. Золотой цвет – это символ солнца. Одна голова орла

обращена на Восток, другая – на Запад. Грудь орла украшена щитом, на нём всадник

Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в руках. Этим копьём он

убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. Наш герб это

эмблема, символ России.

 

У России величавой

На гербе орёл двуглавый.

Чтоб на запад,на восток

Он смотерть бы сразу мог.

Сильный мудрый он и гордый

Он – России дух свободный.

 

Воспитатель: - Скипетр и держава в лапах орла – царские регалии, которые служат

воплощением государственного порядка и верности закону.

- Как вы думаете, где можно увидеть государственный герб? (Ответы детей).

Дети рассматривают различные документы с гербами, монеты, купюры.

Давайте поиграем в игру «Собери государственные символы»

-А что же такое гимн? (ответы детей)

 

Гимн - это самая главная песня нашей страны. Гимн играет на военных парадах, на спортивных соревнованиях, когда приветствуют президента нашей страны и т. д. Гимн слушают стоя. Когда играет гимн России, то нужно встать и слушать его стоя. Этим мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране. Наш гимн написали: композитор Александр Васильевич Александров и поэт Сергей Владимирович Михалков. У каждой страны свой гимн.

Сейчас мы с вами послушаем гимн нашей страны. (Дети встают и стоят смирно).

 

Воспитатель: А наше путешествие продолжается. Занимайте места в вагонах.

Поехали.

- Мы с вами приехали на станцию, которая называется «Праздничная».

Ребята, а какие российские праздники вы знаете? (Международный женский день, день защитников отечества, новый год, день России, День народного единства)

- В нашей стране царит мир и покой. Скажите пожалуйста кто охраняет и защищает нашу страну? (Офицеры и солдаты Российской армии, защищающие нашу Родину).

- Какие войска охраняют нашу Родину на суше? (Сухопутные войска).

На море? (Военно-морской флот).

А в воздухе? (Военно-воздушный флот).

Каких военных вы знаете, (летчики, пограничники, танкисты, моряки)

Воспитатель выставляет картинки с изображениями на полотно).

Воспитатель: Русский народ сложил много пословиц и поговорок о Родине. Мы с вами сейчас поиграем в игру «Продолжи пословицу»

- Жить - Родине служить.

- Кто за Родину горой, тот истинный герой.

- Родина любимая, что мать родная.

- Человек без Родины, что соловей без песни.

- Родина-мать, умей за неё постоять.

Воспитатель: - Как вы думаете, чему учат нас эти пословицы? (Эти пословицы учат

нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов).

 

Воспитатель: - Наше путешествие подошло к концу. Станция «Конечная»

– Наш маршрут закончился. В заключении, я предлагаю вам немного поиграть и заодно проверить, что вы сегодня запомнили из нашего нелегкого маршрута. Предлагаю вам ответить на следующие вопросы:

• Как называется страна, в которой мы с вами живем?
• Как называется наш город?
• Что изображено на российском гербе?
• Как называет людей, которые живут в городе Москве?
• Кто управляет нашей страной?
• Назови столицу нашего государства?
•  

1. Итог. Рефлексия

И нам пора возвращаться на свою Родину, в город Челябинск, в детский сад «Изумрудный замок». Занимайте свои места, поехали!

-Ребята, вам понравилось наше путешествие? На каких станциях мы с вами побывали? И что мы там делали? (Ответы детей). Ребята, вы любите свою страну? Молодцы!

- А вы знаете, кто такие патриоты своей страны? (рассуждения детей)

(Человек, который любит свою Родину, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины - патриот)

- Вот за то, что вы очень много знаете о своей стране и за то, что любите ее, я вам подготовила вот такие эмблемы, чтобы все видели, что вы юные патриоты своей страны. (Эмблемы)

Спасибо вам за участие! В заключении послушаем стихотворение.

Великую землю, любимую землю,

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой, мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовем.

 

Тема: Жители Севера и жарких стран.

(Закрепление пройденного материала)

Цель: развивать у детей творческие познавательные способности в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации

Задачи:

Обучающие:

- закрепление и расширение знаний детей об окружающем мире

- расширение знаний детей о животных Севера и Африки

- формирование наглядно-образного мышления

Развивающие

- развитие творческих способностей, изобретательности

- развитие связной речи в процессе рассказывания

- мелкой моторики рук в процессе работы с бумагой и краской

- развитие речи, обогащение словаря

Воспитательные:

- воспитание доброго отношения к животным

- аккуратности в работе

 

Дидактический и наглядный материал: фотографии животных Севера и Африки, картинка-путаница, цветик- семицветик, магнитофон, запись «волшебной музыки, трафареты (белый медведь, жираф, олень, слон), тампоны на палочке , бумага А4, гуашь белого, коричневого, серого цветов.

 

Ход занятия

 

1 Введение в проблему

В. Ребята. К нам в детский сад пришло письмо. Почтальон сказал, что оно от Незнайки специально для средней группы. Давайте откроем и прочитаем.

Здравствуйте, ребята. Помогите мне, пожалуйста, разгадать одну запутанную картинку. На ней нарисованы животные, но я не знаю, какие. Мне бы хотелось узнать: что это за животные, где они живут и чем питаются.

В. Ребята, мы можем помочь Незнайке? Как?

(расскажем о животных, покажем их на картинках и нарисуем).

 

2 Игровая мотивация

В. Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие по нашей планете. Посмотрите, что у меня в руках?

(цветик- семицветик)

С помощью цветика - семицветика мы отправимся в путешествие:

Лети, лети, лепесток, через запад на восток,

Через север через юг, возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли – быть по-нашему вели:

Хотим оказаться на Севере!..

В. Вот мы и на Севере. Какие здесь живут животные?

(белые медведи, северные олени, моржи)

Как вы думаете, чем они питаются?

(медведи и моржи – рыбой, олени – травой, мхом)

В. Давайте, ребята, я вам сейчас расскажу о северном олене по картинке-схеме, а вы внимательно послушаете.

(Это северный олень, он живет на Севере, там, где холодно, питается рыбой)

Повторим вместе.

А теперь мы попробуем по другой картинке-схеме рассказать о белом медведе.

(Это белый медведь, он живет на севере и питается рыбой).

Повторит 1 человек.

В. А теперь давайте посмотрим Незнайкину картинку. Кого из северных животных мы там узнаем?

(медведя, оленя)

В. Почему медведю и оленю не холодно?

(потому что у них теплые шубы)

У нас нет теплых шуб, но мы мороза не боимся. Давайте испугаем северный мороз

Я мороза не боюсь

Я мороза не боюсь.

С ним я крепко подружусь, подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать: бегать, прыгать и играть.

В. А теперь сделаем вдох-выдох, сядем на стульчики, потому что нас ждет новое путешествие.

- Лети, лети, лепесток, через запад на восток,

Через север. Через юг, возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли – быть по-нашему вели:

Хотим оказаться в Африке!..

В. Вот мы и в Африке. Какие же здесь обитают животные?

(слоны, зебры, носороги, жирафы)

-- Чем питаются эти животные?

В. Сейчас я возьму в руки картинку-схему и расскажу вам о слоне, а вы внимательно послушайте.

(Это слон, он живет в Африке, питается травой, фруктами)

Повторить вместе.

А теперь я возьму другую картинку-схему, и мы попробуем рассказать о другом животном – жирафе.

(это жираф. Он живет в Африке, питается травой и листьями деревьев)

Давайте посмотрим Незнайкину картинку, кого из животных Африки мы здесь узнаем?

(жирафа)

В. Молодцы, ребята, мы побывали в Африке, на Севере, а теперь проверим наши знания. Поиграем в игру «Кто где живет?»

Хорошо поработали: о животных рассказали, на картинках их показали, а теперь я вас приглашаю в нашу мастерскую. Мы теперь животных нарисуем, а потом отправим их Незнайке.

(на столе разложены трафареты)

Объяснение воспитателя, рисование.

В. Наши рисунки еще не готовы, им надо подсохнуть. Когда они высохнут, мы с вами, ребята, дорисуем нашим животным глаза и ротики. Запечатаем и отправим Незнайке.

-- Скажите, пожалуйста, помогли мы Незнайке?

Мы распутали его сложную картинку, рассказали о некоторых животных и даже их нарисовали, чтобы Незнайка не путался больше.

Все мы хорошо поработали, на этом наше занятие закончено.

1. file0.doc (7,8 МБ)
2. file1_88504e26-c68b-44bd-824d-c5e5212df699.pptx (38,1 МБ)

Опубликовано: 10.11.2023