Содержание: История школьного самоуправления, его понятие, структура и основные формы. Школьное (студенческое) саморазвитие за рубежом. Принципы ученического самоуправления его принципы и роль в развитии личности. Роль ученического самоуправления в развитии личности. Управление образовательным учреждением. Управляющий совет школы. Полномочия Управляющего совета. Аккредитация Управляющего совета.
Содержание: «Закон об образовании в Российской Федерации», его основные положения. Социально-правовая защита несовершеннолетних. Нормы международного права. Нормы Российского законодательства. Основные права и свободы несовершеннолетних.
Содержание: понятие и основные требования к содержанию и структуре внеклассной деятельности, формы ее организации и проведения, педагогические приемы и значение. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время. Методы и средства внеклассной деятельности. Информационная поддержка школьников в свободные от учебы часы.
Содержание: методика работы с детским коллективом. Понятие и цели учреждений дополнительного образования, их основные функции (социальная, психологическая, образовательная) и классификация.Дополнительное образование в общеобразовательной школе.
Содержание: специфические черты процесса воспитания. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Цели воспитания. Классификация видов воспитания. Содержание процесса воспитания. Средства и методы воспитания. Институты воспитания. Самовоспитание. Перевоспитание. Работа по укреплению достоинств и изжитию недостатков. Дополнительное образование в школе.
Содержание: определение термина «внеклассная работа». Общие характеристики внеклассной деятельности и школьного дополнительного образования. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание социальной ответственности и компетентности. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Воспитание экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
Этот материал для детей начальных классов. Он представлен в игровой форме в виде конкурсов. Дети путешествуют по лесным тропинкам и вспоминают названия деревьев, грибов, животных, лекарственные растения.
Цель: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью воспитателя описание человека, эмоций человека.
Задачи:
Образовательные: Учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь, учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение [ч] [м].
Развивающие: Развивать любознательность, внимание.
Воспитательные: Воспитывать умение слушать остальных, любовь к мамам и окружающим.
Как же органично встроить универсальные учебные действия в образовательный процесс? Основой решения данной проблемы является обучение на основе организации исследовательской деятельности. Для этого сравним универсальные учебные действия с общими исследовательскими умениями и навыками.
Автор: Архипова Ольга Викторовна, Таскина Надежда Григорьевна
Ежегодно, 22 апреля люди по всей планете отмечают День Земли. Это Международный день Земли. Отмечая его, любой из жителей планеты мог: посадить дерево, очистить территорию леса, парка или водоема от мусора, принять участие в мирных митингах, посвященных защите экологии и экосистем, в общем, почувствовать единение с живой природой.
В первой младшей группе «Колокольчики» в этот день прошел геокешинг «В поисках тайника старичка Лесовичка». Ребята отправились в гости к старичку Лесовичку. Выполнил
С каждым годом в школьных учреждениях увеличивается количество детей, для которых русский язык не является родным. Поэтому, воспитание школьников в условиях двуязычия стало одной из актуальных проблем в школах. Среди таких учащихся можно выделить особую группу – дети-инофоны. Учащиеся-инофоны владеют иными фоновыми знаниями, русским языком они владеют лишь
Содержание статьи передаёт опыт работы классного руководителя в группах нового набора на этапах адаптации в системе среднего профессионального образования.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, ловкость. Усваиваются определённые нормы поведения. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Дети очень любят сюжетно - ролевые игры. Им нравится играть в игровых зонах, они с удовольствием принимают на себя различные роли. Насколько им хватает знаний, опыта, настолько
Сегодня я хочу рассказать о своем методе, который, как мне кажется, способствует вовлечению студентов профессионального колледжа в процесс обучения. Я считаю очень важным тот факт, что ребята, при восприятии материала,обязательно должны иметь заинтересованность в получении новой информации. И так как преподаю я профессиональные дисциплины у студентов, обучающихся по профессии « Автомеханик», то и заинтересовать их стремлюсь интересными фактами о машинах. Мне интересны машины и все, что с ними с
Данная методическая разработка направлена на реализацию формирующего оценивания в образовательной организации в условиях ФГОС. С его помощью можно усовершенствовать преподавание предметов, найти самые эффективные методы обучения, а также замотивировать учащихся на достижение высоких результатов. Кроме того, в работе представлены техники и основные положения формирующего оценивания
Школьное краеведение выполняет воспитательную задачу, суть которой заключается в том, что оно прививает патриотическое воспитание, которое способствует расширению кругозора учащихся в рамках комплексного изучения родного края, где проживают ученики.
Целью краеведения является формирование личности, приобщившейся к общечеловеческим ценностям культуры, осознавшей значимость гуманизма, ответственной за свою судьбу, в результате воспитания гражданской позиции и патриотизма через значимость родного
Занятие проведено в начале учебного года во 2 классе с учащимися с интеллектуальными нарушениями по деятельностному подходу. На занятии учащиеся учатся узнавать и называть учителей по имени – отчеству, определять принадлежности для обучения учителю по музыке, по рисованию, по физической культуре, учителю по математике, выяснять качества, необходимые современному учителю.
