В последние годы нашего столетия вопрос воспитания подрастающего поколения встал достаточно остро. Главенствующая роль в данном процессе возлагается на образовательные учреждения и социальные институты. На сегодняшний же день ведущее значение отводится и семье подрастающего гражданина.
В статье раскрыт вариант оформления предметно-пространственной среды группы детского сада с целью оказания психолого-педагогической поддержки детям в понимании и регуляции эмоционального состояния. Указываются отличия уголка саморегуляции от уголка уединения. Раскрываются этапы индивидуальной беседы в уголке саморегуляции, описывается его наполнение.
Предлагаю вашему внимании новую методическую разработку «Супер-резиночка», которая соответствует требованиям ФГОС ДО и может применятся во всех направлениях работы, как маркер развивающей среды и как самостоятельная развивающая игровая технология.
Работа с детьми – это целы комплекс стараний, вмещающий в себя разного рода подходов для развития человека, его становления и взросления.
Для коррекции и развития эмоциональной сферы детей использую технику рисования на воде «Эбру». «Эбру» (с персидского языка “об” – вода и “ру” – на) адаптировано в турецком как "эбру", значит "на воде".
Необычные материалы и оригинальные способы изображения привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь.
В настоящее время развитию эмоциональной сферы и коммуникативных навыков ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание. Несомненно, у детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом, выстраивать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, дети не умеют договариваться друг с другом, у дошкольников появляются в
Кинезиология - одно из популярных направлений коррекционно-развивающей работы. В материалах показано практическое применение кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками, а также освещены некоторые аспекты особенностей развития мозга. Материал будет полезен не только педагогам, но и родителям, интересующимся развитием своего ребёнка. Также любой взрослый сможет заглянуть в свой мозг и понять свои скрытые способности и возможности.
Конспект дистанционной образовательной деятельности по песочной терапии для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием инновационных технологий «Путешествие по временам года».
Представленное занятие — одно из цикла встреч кружка для детей дошкольного возраста "Умка". Занятия проводились дистанционно, с детьми, иногда совместно с родителями и нашли положительный отклик и у ребят, и у родителей. Использовались современные технологии, интересные игры и игровые упражнения.
Цель: улучшение взаимоотношений детей и родителей и налаживание эмоциональных контактов через совместную игру.
Задачи:
1. Раскрытие личностных ресурсов детей и родителей;
2. Накопление детьми положительного эмоционального опыта во взаимодействии со взрослыми;
3. Повышение интереса детей и родителей к здоровому образу жизни;
4. Способствование гармонизации детско – родительских отношений в процессе совместных игр;
5. Снятие психоэмоционального напряжения.
Психологический эффект досуга: ра
Дистанционное интегрированное занятие по развитию познавательной сферы в подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи
"Как педагог - психолог, работающий с детьми дошкольного возраста я понимала что, для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны и
Для достижения желаемых изменений в психологическом самоощущении, эмоциональной поддержки, выработки гуманно ориентированной модели поведения, педагогом-психологом используется методика арт-терапии.
Арт-терапия — это метод коррекции и развития посредством художественного творчества.
Развитие личности ребенка в рамках дошкольного учреждения с самого начала его посещения невозможно без адаптации к условиям детского сада. Для успешной адаптации ребенка к детскому саду важно в это время заложить основы благожелательных отношений между детьми в группе, создать предпосылки эмоционального комфорта для каждого ребенка. Педагогу-психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс вхождения в группу и успешно адаптироваться в дошкольном, учреждении.
Одной из актуальных задач современного общества является выявление и поддержка детей с признаками одаренности. В контексте данной задачи, встает вопрос распознавания ранней одаренности у детей дошкольного возраста, так как этот период сензитивен для развития задатков.
Оценивание уровней развития способностей привлекает к себе внимание психологов и педагогов, поэтому важно выстроить ту систему поиска и поддержки дошкольников с признаками одаренности, которая служила бы основой для планирования
Данное занятие разработано в соответствии с рабочей программой «Развитие познавательной сферы у детей от 4 до 5 лет». Материал для него был подобран в соответствии с комплексно-тематическим планированием, возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Занятие было проведено в форме игры - путешествия. Так как игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, то это позволило мотивировать детей к выполнению заданий и с успехом справится с поставленной целью. Ребята вовлека
