Внедрение и использование современных технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, мотивации, ключевых компетенций, развитию потенциальных способностей учащихся на уроках биологии и во внеурочное время, формирования у них экологического сознания в условиях ФГОС
Кроссворд «Заболевания желудка» позволяет обобщить, систематизировать, углубить сведения о многообразии заболеваний желудка, их симптоматике и механизме возникновения. Может использоваться как на уроках биологии, так и при проведении тематических мероприятий – предметных недель, викторин, творческих вечеров и т. д.
Данный урок предназначен, для изучения биологии в 6 классе. Урок позволяет усвоить понятия (размножение, бесполое размножение, вегетативное размножение, прививка, привой, подвой, черенкование). Выявить характерные особенности способов вегетативного размножения.Помочь детям, разработать план по посадке комнатных растений вегетативными частями.
Данный урок предназначен, чтобы углубить знания учащихся о регуляции работы сердца и сосудов. Раскрывает взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла. Характеризует механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца.
Презентация разработана в качестве иллюстративного материала к уроку биологии в 8 классе по теме «Строение головного мозга. Продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг».
Данный урок изучается по биологии в 6 классе.Этот урок важен для понимания процессов , происходящих в растении.Детям показывают опыты , подтвердающие дыхание
В работе представлена модель методической системы развития эколого-валеологической компетентности обучающихся, которая представляет собой совокупность пяти взаимосвязанных компонентов: целей, содержания, методов, средств и организационных форм обучения.
В рамках введения ФГОС в средней школы все конспекты уроков рекомендуется разрабатывать в виде технологических карт. Формирование универсальных учебных действий (УУД) является ведущей целью деятельности школы согласно требованиям ФГОС к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы. При этом реализуется новый подход к обучению, когда ученик активно вовлечен в учебный процесс в рамках всего урока. Процесс обучения сообща в большей степени приближен к реальной
Цель методической разработки: формировать представление о заповедниках, заказниках, национальных парках и памятников природы ЛНР; развивать навыки самостоятельной работы с источниками информации, мышление, способность анализировать, делать выводы;
формировать экологическое мировоззрение.
Урок по теме "Вегетативная нервная система" предназначен для обучающихся 8 класса. Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Урок основан на сингапурской методике обучения, которая предполагает постоянную смену деятельности обучающихся. На уроке используются современные информационно-коммуникационные технологии. Для проверки усвоения материала используется онлайн-сервис «Plickers», для активизации познавательной активности применяются сервисы: "Learnis" и "Answer garden"
Данный урок представлен в рамках конкурса "Учитель года - 2022". Обучающиеся учатся применять знания по трофической структуре биогеоценоза для решения биологических задач. Различные формы рефлексии позволяют формировать способность к самооценке через приёмы самоконтроля.Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объём и характер самостоятельной рабо
Представлена программа мероприятий по экологическому просвещению и воспитанию молодежи в формате экологической акции. Представленные материалы дают возможность варьировать спектр мероприятий и адаптировать в соответствии с возрастом участников. При этом данная тема позволяет вносить и свои идеи для успешной реализации акции. Если учитывать выше сказанное, то такая акция может проводиться в любом учебном заведении и еще долгое время будет актуальной.
Задача «Здоровье человека и генетика» может быть использована как обучающая для самостоятельного получения знаний по теме «Наследственные заболевания человека», как контрольная задача для проверки знаний по данной теме, что предполагает обобщение и применение ранее полученных знаний учащимися, или для подготовки к ЕГЭ в рамках дополнительных заданий.
Проблема возникновения жизни на Земле издавна не дает покоя многим ученым. С тех пор, как человек начал задаваться вопросом, откуда произошло все живое прошло много лет, и за все это время рассматривалось множество гипотез и предположений о зарождении жизни. Религиозная теория, теория самозарождения, теория панспермии, теория вечного существования жизни... Человечество до сих пор не может до конца разгадать эту загадку.
Работа посвящена реализации модели проектной деятельности как средства достижения и инструмента диагностики метапредметных результатов и создания условий для развития экологического мышления у обучающихся 8 классов. В качестве примера приведен экспертный лист оценки группового проекта для уровня основного общего образования.
Данный урок по биологии является вторым в системе уроков по разделу «Пищеварительная система». Тема урока: «Строение и значение зубов». При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС:
Технология критического мышления на этапах определения темы, задачей урока, изучения нового материала, подведения итогов.
Здоровьесберегающая технология на этапе изучения нового материала.
Чтобы добиться цели урока, я подобрала содержание, вопросы и
Мой педагогический секрет заключается в формировании понятий функциональная грамотность, естественно-научная грамотность, этапы деятельности при формировании заданий по функциональной грамотности, типы заданий для формирования функциональной грамотности на уроках биологии.
