Проблема адаптации первоклассников в школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Будущие первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых - учителя и родителей.
В данной презентации представлены города России, входящие в состав Золотого кольца. нажимая на город вы узнаете небольшую информации о городе, а также с несколькими достопримечательностями города.
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе.
Тема: Согласные звуки [т], [т‘], буквы Т, т.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: формирование умения определять звуки [т], [т‘] в слове, давать характеристику. Задачи:
Образовательная: повторить ранее изученную букву и звуки, формировать умение давать характеристику звукам, узнавать буквы. Развивающая: развиват
Литературное чтение 3 класс Л.Н.Толстой «Прыжок»
Цель: создание условий для формирования умения определять тему и главную мысль произведения.
Планируемые результаты:
личностные: проявляют интерес к чтению произведений Л.Н.Толстого, усваивают урок, извлечённый из рассказа.
Технология: продуктивного чтения. Приёмы: чтение с остановками, толстые и тонкие вопросы, синквейн, работа с иллюстрациями.
Аннотация к уроку окружающего мира во 2 классе по теме «Река и ее части».
Цель урока: формирование у учащихся целостного представления о реках как природных объектах.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
- систематизировать и расширить знания детей о реках, ее составных частях;
-организовать деятельность учащихся по изучению закономерностей течения реки, умению называть и показывать географические объекты в соответствии с темой урока;
-формировать умение описывать реку.
Метапре
Развитие речи - одна из важнейших задач в начальной школе. Уроки развития речи способствуют обогащению и накоплению словарного запаса, формированию грамматической стороны речи, воспитанию звуковой культуры речи.
Урок проводится в 4 классе. Главной целью урока является: научить учащихся описывать картину.
На каждом этапе урока происходит подготовка обучающихся к самостоятельному письменному сочинению по картине, словарь учеников обогащается словосочетаниями «сюжетная картина», «передний план», «
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные
знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в
коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь
внимание детей (яркие картинки, интересные задания)
В статье представлен опыт работы по формированию математической грамотности при решении практических задач в совместной деятельности. На уроках математики и на внеурочных занятиях я предлагаю практические задачи. Основой содержания любой практической задачи являются научно-популярные тексты, справочные таблицы, словарные статьи, карты, рисунки и фотографии, Интернет. В общем, все то, чего недостаточно в текстах учебных задач.
для формирования функциональной грамотности младших школьников учителю необходимо применять деятельностные, личностно-ориентированные, развивающие технологии, формы и методы. Решая проектные задачи, формирую функциональную грамотность: естественно – научную, читательскую, языковую, математическую, финансовую. Ученика необходимо научить приобретать знания самостоятельно, пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач, свободно использовать и применять их
Уроки разработаны в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся 4 классов обучающихся по УМК "Школа России" . Разработки позволяют осветить необходимые для современного мира вопросы в легком и интересном для усвоения материале.
Данная разработка внеурочного занятия из курса внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра» направлена на воспитание патриотизма, чувство бережливости и уважения к природе родного края, понимание взаимосвязей между природой и человеком, развитие интереса к природе Прибайкалья, природе Малой Родины, расширение кругозора обучающихся. Конспект внеурочного занятия разработан в соответствии с ФГОС НОО, цель внеурочного занятия: организация деятельности обучающихся по расширению и закреплению зна
Данная разработка внеурочного занятия разработана по теме: "Путешествие со знаками препинания по страницам книг и тетрадей" для детей 1 класса, цель: организация деятельности обучающихся по расширению и закреплению знаний о знаках препинания, что позволяет детям применить полученные знания на уроках русского языка. Конспект занятия построен с учетом ФГОС НОО. Занятие очень познавательно, направлено на воспитание интереса не только к учебному предмету "Русский язык", но и расширяет кругозор ребен
Проектная деятельность - один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, некая творческая работа, для выполнения которой требуется пройти определённые этапы.
Проект – это «пять П»:
* Проблема
* Проектирование (планирование)
* Поиск информации
* Продукт
* Презентация
По моему мнению, главные и непосредственные достоинства этого метода – высокая степень самостоятельности, инициативности учащихся, развитие социальных навыков школьников в процесс
В системе развивающего обучения ведущим методом обучения является современный вариант аналитико-синтетического метода – слогофонемный. С самого начала у ребёнка формируется относительно широкая ориентация на основные, фундаментальные отношения, существующие в той или иной области деятельности, а затем развёртывается перед ним такой материал, чтобы эти отношения приобретали всё более конкретную форму. В результате осуществляется постепенное движение от общего к частному, от абстрактного к конкретн
Урок открытия новых знаний по русскому языку в 3 классе на тему "Словосочетание" разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образо
