Конспект урока : предмет родной русский язык 5 класс. Тема урока: «О чем могут рассказать имена людей и названия городов».
«Необычные географические названия Иркутской области».
Ребята отправляются в путешествие , чтобы проследить историю возникновения географических названий Иркутской области, узнать много интересного и необычного, что связано с этими названиями.
В данной работе представлена методическая разработка урока русского языка в 3 классе по теме"Роль прилагательных в тексте". Целью данного урока : дать представление о тексте – описание, создать условия для умений распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять в речи. Урок является третьим в системе уроков по данной теме" Имя прилагательное",но строится с опорой на ранее изученные темы. По типу этот урок можно отнести к уроку "развитие знаний и способов действий / решение учебной з
Урок обобщения по творчеству И.А.Крылова с применением технологии «Развитие критического мышления». На протяжении всего урока обучающиеся овладевают различные способы интегрирования информации, учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления изученного ранее и нового материала. Использование данной технологии позволяет повышать учебную мотивацию, добиваться стабильных результатов, обучающиеся умеют самостоятельно добывать знания, решать учебные проблемы, составлять кластеры, синквейны
Урок по русскому языку во 2 классе на тему " Предложение» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении, формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающегося.
В содержание урока включены воспитательные моменты, здоровьесберегающие технологии. Методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания обучающегося.
Спосо
Основное назначение предлагаемой методической разработки — обратить внимание педагога на особенности смыслового чтения современным школьником. Предлагается материал, который позволит педагогам освоить одну из основных идей современного изучения литературы с помощью анализа невербальной коммуникации.
Данный материал не является программой, а лишь предлагает идеи и очерчивает содержание, которое может быть положено в основу программы обучения литературы. Данную разработку можно реализовать как пол
В соответствии с требованиями ФГОС работа с детьми с ОВЗ в том числе с детьми с ЗПР строится по индивидуальным учебным планам, которые предусматривают коррекционную работу с детьми как узкими специалистами так и педагогами. Задержка психического развития часто сопровождается общим недоразвитием речи или задержкой речевого развития, что и является главной проблемой в обучении таких учащихся.
Общее недоразвитие речи проявляется в речевых расстройствах, при которых нарушено формирование вс
Аннотация
Область интеграции: познание, художественная литература, художественное творчество, коммуникация, физическое развитие, труд
Цель: Поддержать бережное отношение к женщине – матери, укрепление устоев значимости семьи и роли матери – хозяйки, заступницы, хранительнице семейного очага, повысить социальную роль материнства.
Задачи:
Образовательные:
- Формирование уважительного и бережного отношения к самому дорогому человеку – маме;
- Способствовать формированию экономической грамотн
Тип урока. Урок обобщения и углубления знаний и умений.
Цели:
1. Закрепить знания об определении категории одушевлённости-неодушевлённости
2. Закрепить знания об имени существительном
3. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки обучающихся
Данная работа представляет собой свободное изложение материала социальной сети «ВКонтакте» с целью использования его на уроке контрольного диктанта по теме «Сложносочиненное предложение» в 9 классе.
Цели:
Познакомить с приёмами определения рода имён существительных;
воспитание любви к Родине, чувства патриотизма через работу с пословицей, воспитывать нравственные качества личности, вызвать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика;
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, развитие умения классифицировать существительные по родовому признаку;
формирование умения определять род имён существительных.
Почему дети не читают? Почему на этот вопрос и как привить любовь к чтению, нет однозначного ответа. Действительно, заставить полюбить читать невозможно. «Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего», - говорил Д. С. Лихачев. И интерес к чтению, по его мнению, «может быть в значительной мере результатом самовоспитания». Но чтобы направить интерес в нужное русло, чтобы нацелить на это самовоспитание, учителю нужно по-особому организовать свою деятельность. Именно от
Конспект урока для обучающихся 6 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В ходе урока обучающиеся знакомятся с произведение В.Бианки, лекарственными свойствами растений, музыкальным произведением П.И.Чайковского "Времена года. Тройка".
Обобщающий урок русского языка по теме "Предлог" проводится в форме интеллектуальной игры "Что? Где? Когда?" в завершении изучения темы"Предлог". Закрепление материала проводится в игровой форме, вызывая интерес к теме и закрепляемому материалу.
Урок разработан для слабослышащих учащихся 6 класса адаптивной школы. Тема «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных» включена в раздел « Морфология. Орфография»
На изучение темы отводится 2 урока. Это первый урок в системе. Урок изучения нового материла.
Используемые приемы и методы, теоретические и практические материалы урока подобраны с учетом специфики работы со слабослышащими учащимися. Разные формы организации работы учащихся будут способствовать
Урок составлен в соответствии с ФГОС.
Тип урока: углубление ранее изученного материала на основе изучения информационного текста.
Форма урока: урок-исследование с использованием активных форм работы.
Технология: коллективное обучение с применением метапредметного подхода и ИКТ.
На уроке учитель обратилась к стихам русских поэтов 19 века, изобразивших родную природу весной. также на уроке были использованы репродукции картин русских художников.
Из года в год, современные требования и условия, в которых обучаются учащиеся с особыми образовательными потребностями, просят соответствовать новому времени. В силу этого появляется необходимость применять в своей работе новые, не традиционные методы обучения. Метод проектов – один из них. Данный метод, позволяет не просто запоминать и воспроизводить имеющиеся у обучающихся знания, а актуализировать их, обобщать, структурировать и осознанно применять на практике. Исходя из практики
Проект «Сфера», разработанный специально для учащихся старших классов в поддержку федеральной программы «Пушкинская карта», должен подарить нашим ученикам широкое поле возможностей: знакомство с городом, в котором они живут, осведомлённость о культурном пространстве, способность самостоятельно ориентироваться в мире культурного наследия настоящего и прошлого.
Маршруты проекта – это буквально движение подростка во времени и пространстве, самостоятельные пути вхождения в мир искусства.
