Памятка для родителей для проведения занятий с неговорящим ребенком в семье.
Содержит ряд заданий. Выполнение которых, позволяет отследить динамику развития малыша.
Подготовить родителей к совместной работе ребенка, педагога и семьи.
Игровая ситуация разработана для воспитанников группы компенсирующей направленности, в том числе с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста в номинации «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
План - конспект предназначен для детей старшего, подготовительного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Предусматривает работу над лексико - грамматическими категориями по теме "Дикие животные и их детёныши.
Целью занятия является развитие речи детей с ОНР посредством музыки и движения, активизация словарного запаса по теме: «Лиственные деревья». Будет полезно учителям - логопедам, воспитателям и музыкальным работникам.
Использование на занятиях элементов логопедической ритмики, заданий на формирование ритмов слов способствует более эффективному и быстрому становлению слоговой структуры слова детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
В статье рассматривается проблемы в нарушении развития, в том числе речевого, у детей дошкольного возраста, которые являются следствием ротового дыхания, привычного положения открытого рта. Показана корреляционная зависимость миофункциональных нарушений и состояния речевого развития детей.
Ежегодно наблюдая за детьми и проводя мониторинг, мы обратили внимание на то, что дети с речевыми нарушениями часто имеют и двигательные расстройства: нарушение координации движений, изменения мышечного тонуса (особенно мышц грудной клетки, плеч и шеи), не сфoрмированность общей и мелкой моторике, нарушение чувство ритма. Все это усугубляет дефекты речевого развития.
Представлена технологическая карта непосредственно образовательной области по ФЦКМ в старшей группе для детей с ЗПР «Путешествие в мир снежинок» с использованием интерактивных технологий.
Конспект занятия предназначен для специалистов коррекционных групп в ДОУ, реабилитационных центров.
Возрастная категория детей 4-6 лет (дети с ОВЗ)
Цель: обеспечение синхронизации двигательных и познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации; устранение проблем с сосредоточением и неустойчивостью внимания; развитие диалогической речи.
У детей с задержкой психического развития умение общаться не возникает само собой. Наблюдения показывают, что большинство воспитанников на момент зачисления в группу в разной степени испытывают трудности в овладении коммуникативной деятельностью, что вынуждает их к игре в одиночестве и жалобам на нежелание других детей включить их в совместную игру. Кроме того, дети с нарушениями в развитии мало способны осознавать и контролировать свои эмоции, у них часто проявляется негативизм, агрессия.Одним
Экпериментально доказано, при тренировке тонких движений пальцев рук речь не только развивается более интенсивно, но и оказывается более совершенной, а значит, что уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.
Развитию тонкой моторики способствуют продуктивные виды деятельности детей, в том числе и конструирование.
Одним из принципов дошкольного образования, определенным Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Логопеду необходимо создать условия для преодоления речевых нарушений, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Современные образовательные технологии- это способ и условия реализации коррекционно-образовательного процесса учителя-логопеда
В практике специалистов сегодняшнего дня становится актуальным использование нейропсихологических методов в коррекционной работе с детьми, имеющих ограниченные возможности здоровья.Все чаще логопеду приходится сталкиваться и видеть первичные нарушения, которые связаны с центральной нервной системой, высшей нервной деятельностью, при которых однообразные игровые приемы, артикуляционные упражнения и дыхательная гимнастика на первоначальных этапах невозможна.
Становится системным обращение роди
В настоящее время количество детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Передо мной встала задача поиска методик и технологий для полноценного и всестороннего развития детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. Для решения данной проблемы, я решила применять в коррекционной работе нейрогимнастику – гимнастику «для мозга».
Нейрогимнастика – это метод двигательной нейропсихологической коррекции, который был разработан в 1970 годах Полом Деннисоном
