Одной из тем школьного курса информатики, которая вызывает трудности в изучении, является тема: "Решение логических задач". Представляю разработку урока по этой теме. Урок является заключительным по теме "Решение логических задач". В рамках урока учитель с учащимися обобщают пройденный материал. Материал подготовлен с избытком, собрано много задач, которые можно использовать в рамках нескольких уроков и в качестве заданий для домашней работы.
Без использования современных цифровых образовательных ресурсов уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. Цифровые образовательные ресурсы - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и вне учебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических технологий, ИКТ помогают решить вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия у
Данная разработка урока является актуальной так как по построенным таблицам удобно создать диаграммы.Они дают более наглядное представление данных. Диаграммы позволяют быстро произвести логический вывод из большого количества полученных данных. Их используют в разных сферах деятельности человека.
Урок по теме «Преобразование целых чисел из одной системы счисления в другую» проводится с использованием презентации, которая предназначена для обеспечения: проверки сформированности знаний по теме «Кодирование информации»; объяснения и закрепления нового материала; проведения рефлексии. Способ представления темы позволяет создавать условия для формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.
В презентации использованы различные стили оформления слайдов с целью выделен
Цель: мотивировать обучающих на создание технических устройств, создать и запрограммировать робота синоптика, исследовать с помощью робота погоду в разных городах мира, развивать самостоятельность и логическое мышление.
Задачи:
1) Закрепить знания по теме «Погода»
2) Научиться собирать робота по инструкции и составлять программы для него, используя дополнительные инструкции.
3) Исследовать погоду в разных городах мира с помощью робота
4) Научиться использовать сервисы погоды в Интернете, чт
Предмет: Информатика (базовый курс), 1 академический час в неделю
Класс: 11
Учебно-методический комплект: Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика: учебник для 11 класса. ФГОС - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Тематический блок (раздел): "Создание веб-сайтов" (11 академический часов).
Личностные результаты после изучения блока: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, способность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательно
Нейронные сети позволяют более эффективно передавать информацию и улучшать понимание учебного материала. В результате, использование нейронных сетей в образовании играет важную роль в современном мире.
Данная статья описывает опыт восстановления классических методов обучения информатике в МОУ "СШ №3 Г. КИРОВСКОЕ" в связи с ограничениями доступа к современным технологиям. Автор подчеркивает актуальность и эффективность классических методов, которые были успешно применены для улучшения учебного процесса. Это включает разработку четкой структуры курса для постепенного углубления знаний, использование интерактивных методов обучения для активизации учеников, а также переосмысление традиционных метод
В данном эссе описаны два метода определения очерёдности среди учеников средней школы. Приведены некоторые достоинства и недостатки, а также дана инструкция по реализации методов. Разработки, используемые в статье, могут применяться учителями и классными руководителями.
Слова К.Д. Ушинского являются весьма актуальными для современного образования: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». В данной работе рассматривается использование приема «Портрет известного человека» на уроках информатики. Например, на этапе актуализации знаний, на этапе постановки темы и целей урока используется портрет известного человека, который имеет отношение к предметному содержанию урока.
В России исторически изначально одной из основных содержательных линий курса школьной информатики была «Алгоритмизация и программирование». Но часто при изучении данного раздела обучающиеся испытывают затруднения. Авторы УМК отдают предпочтение виртуальным (а не реальным) исполнителям алгоритмов. Функционал такого исполнителя ограничен, в сравнении с реальной жизнью. Это проблема может быть решена за счет введения элементов робототехники при изучении «Алгоритмизации и программирования».
