В работе представлен конспект урока по теме«Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов» , одной из самых интригующих страниц истории Российского государства.Форма урока:урок – игра, с применением ИКТ. Предлагаемый урок строится на основе технологии развития критического мышления , представляющий собой совокупность разнообразных приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся
Урок по теме «Столетняя война 1337-1453гг.»
Класс: 6
Предмет: Всеобщая история
Место урока в теме и программе по предмету: 3-й урок в разделе «Образование централизованных государств в Западной Европе», на уроке продолжается изучение вопросов централизации стран Англии и Франции в XIII-XIV веках, продолжается отработка читательских умений работы с текстами (карта, иллюстрация, исторический документ).
1. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:
знать
Урок открытия новых знаний. Данный урок реализуется в 6 классе на уроке история России, в разделе «Русь в IX-XII вв.», после темы урока «Первые русские князья». Третий урок в данном разделе. На его изучение по программе выделяется 1 час.
Ключевая идея урока в формате проблемного вопроса: Можно ли считать принятие христианства событием, предопределившим дальнейшую судьбу Руси?
Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:
знать:
объяснять причины принятия христианств
Автор: Назаренко Яна Николаевна, Пономарева Наталья Васильевна
Сценарий данного мероприятия помогает формировать у обучающихся патриотические чувства, воспитывать чувства верности своему Отечеству, малой Родине, готовность к выполнению гражданского долга.
Автор: Козлова Оксана Владимировна, Карасёва Ольга Александровна
В настоящее время ценностные ориентации подрастающего поколения во многом формируются под воздействием массовой культуры, в основном сориентированной на низкопробные образцы жизни и поведения. В результате среди молодёжи наблюдается падение интереса к истории нашей страны, народным традициям, теряется связь между поколениями, происходит европеизация стиля жизни, выражающаяся в навязывание чуждых молодым россиянам нравственных ориентиров — образа «лёгких денег», бессмысленного и разгульного время
Комбинированный урок на тему: "Спрос и его факторы". Материал рассчитан на уровень старшей школы (10-11 класс), поможет при подготовке к ЕГЭ по предмету "обществознание".
В настоящее время складывается ситуация, когда только приобщение детей к народной культуре, может воспитать в них уважение к русским традициям как общечеловеческой ценности. Народная культура помогает сориентировать самовыражение детей в музыке, танце, литературном слове, изобразительной деятельности, актерской игре, а также помогает выявить и развить способности и задатки обучающихся.
Данный материал полезен для учителей истории, литературы, а также классных руководителей, работающих в 6-8 к
Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Музейный урок выбран в связи с тематикой по истории региона, также с учетом современных требований к учителю: педагог должен владеть методами организации экскурсий, походов, экспедиций, владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора обучающихся. Специфика музейного урока в том, что это "живой" урок, потому что всегда обращение к музейным экспонатам. Урок содержит большой объём информации
Целью данной работы является методическая разработка уроков истории с использованием дидактических игр для решения коррекционно-развивающих задач для детей с ДЦП, их проверка и адаптация к реальным условиям учебного процесса.
Краеведческая игра-квест на местности. Игру можно проводить как с одним классом, который можно разделить на команды, так и с несколькими классами одновременно (от 2 до 8 команд). Территория должна быть достаточна для того, чтобы команды не мешали друг другу. Чтобы избежать столпотворений, у каждой команды маршрутный лист с порядком прохождения станций. Прохождение каждой станции – до 10 минут. Игра рассчитана на 1 час 30 минут. В конце игры подсчитываются набранные баллы и объявляются победители
Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях.
Международное исследование функциональной грамотности PISA относит к компонентам функциональной грамотности читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
Цель данной методической разработки: изучение вклада Саратова и его жителей в победу
Представленная методическая разработка являет собой пример урока истории в 9-х классах. Работа основана на использовании технологии "Проблемное обучение". Работа содержит УУД, различные формы работы учащихся и т.д. В работе представлен широкий спектр вспомогательных инструментов, позволяющих превратить урочный процесс в комплексное, всестороннее и интересное мероприятие по изучению нового материала в рамках дисциплины "История". Представленная разработка отвечает всем предъявляемым требованиям ФГ
Используя игровую форму проведения урока, ознакомить учащихся с историей Византии, развить привычки самостоятельно оперировать усвоенным материалом, отвечая на вопросы учителя, способствовать развитию эстетического воспитания учащихся на примерах византийского искусства (архитектура, мозаика, иконопись).
После изучения темы данного урока учащиеся должны:
1.Знать, что такое социальная структура, что определяет её устойчивую взаимосвязь, особенности развития социальных отношений.
.2.Пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определённому социальному статусу оказывает влияние на жизнь людей, каким образом складываются в обществе социальные отношения.
3.Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий.
4.Давать определен
Каждый регион имеет своих героев. Есть они и в Смоленской области, но имя Арсеньева Владимира Клавдиевича, исследователя Дальнего Востока, не являющегося нашим земляком, незаслуженно забыто. А, между тем, это выдающийся человек своего времени. Он был не только исследователем Дальнего Востока, но и писал замечательные книги, он был военным разведчиком во время русско-японской войны 1904 - 1905 годов, это талантливый человек и уникальная личность. Очень полезно познакомить старшеклассников с таким
Урок изучения нового материла. Обучающиеся вовлекаются в тему изучения Древней Греции. Решают проблемные задачи: определяют географическое положение Древней Греции, природные условия, устанавливают причинно- следственные связи между географическим положением и занятиями жителей. Путем сравнения геополитического положения Древнего Египта и Древней Греции выясняют общие и различные черты; могли ли быть связаны между собой Греция и Египет. Изучают особенности Минойской цивилизации, работают с иллюс
