Данный урок предназначен для учащихся 6 класса. УМК Н.Я. Виленкина. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
Урок «Умножение обыкновенных дробей», 6 класс рассчитан на проведение в классах общеобразовательной школы. Это урок введения нового материала. При изучении нового материала применяются элементы проблемного обучения. Урок сопровождается мультимедийной презентацией.
Данный урок нацелен на повторение и систематизацию изученного материала, отработки навыка практического применения его. Урок организован так, что созданы условия для отработки навыка чтения чертежа, отбора нужной, по мнению обучающегося, информации, для решения задач; развития умения проведения анализа и сравнения методов решения схожих типов задач; формирования умения определять цели деятельности и составления плана деятельности; доносить свою позицию до других и принимать чужую.
Урок – игра «Счастливый случай» направлен на систематизирование и обобщение знаний о делимости чисел, признаках делимости; на развитие творческой активность, инициативы, самостоятельности, взаимопомощь при выполнении заданий в ходе решения нестандартных задач, формирования познавательного интереса к математике; формирования умения управлять своим поведением, подчиняться требованиям коллектива.
В данной статье рассмотрены некоторые конкретные приемы, позволяющие учителю математики строить свой урок в соответствии с ФГОС и помогающие формировать у обучающихся метапредметные УУД.
Данный урок предназначен для учащихся 6 класса. УМК Н.Я. Виленкина. Цель урока: закрепление навыков решения задач на составление уравнений. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
В условиях требований к уровню современного образования мне, как учителю, приходится переосмысливать собственный педагогический опыт, обновлять практику преподавания с учетом требований ФГОС. Моя педагогическая деятельность пронизана стремлением стимулировать развитие аналитических умений учащихся: подбирать, обрабатывать и анализировать информацию для того, чтобы найти верное решение. Эти умения являются метапредметными, а значит, их необходимо развивать и на уроках математики. Именно поэтому п
Автор: Щукина Ольга Сергеевна, Щукина Ольга Сергеевна
Игра, как средство развития творческого мышления и математических компетентностей учащихся.
Определение игры, виды детских игр.
Дидактическая игра в педагогическом процессе.
Структура дидактической игры.
В статье описаны некоторые особенности подготовки к ОГЭ по модулю «Геометрия», которые позволяют повысить уровень готовности учащихся к данному разделу экзамена и успешному освоению геометрии в 10-11 классах.
Данный урок разработан для учащихся 4 класса по учебнику Л.Г. Петерсон. Тип урока: Открытие новых знаний. На уроке используются современные интерактивные технологии: технология деятельностного метода, проектная технология, личностно-ориентированная, проблемный диалог. Группа «социологов», проводит анкетирование одноклассников , результаты отражает на диаграмме. Работа на уроке проводится в группах, ученики разрабатывают алгоритм построения диаграммы, проводят опрос одноклассников, результаты
Уже с младшего возраста школьники приобретают самостоятельный опыт использования компьютера и информационно-коммуникационных технологий. Роль учителя сегодня в организации активных форм познания, позволяющих формировать умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, в создании условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с
Автор: Илатовская Ирина Анатольевна, Вилачева Марина Васильевна
Современная реальность обязывает учеников и выпускников школы обладать самостоятельностью, значительными объемами научной информации, критически мыслить и успешно включаться в современную жизнь. Современные педагогические технологии направлены на развитие личности учащихся и на формирование таких качеств. Одной из таких современных технологий является Дидактическая многомерная технология. Ее инструментом являются логико-смысловые модели.
Открытие нового материала происходит в игровой форме. Это урок-путешествие. Путешествие по морю математики с помощью карты сокровищ. Актуализация знаний происходит на острове Хитрых чисел. Чтобы перейти к изучению нового материала, обучающиеся работают с лоскутками ткани для будущего лоскутного одеяла. А в конце урока все получают сокровища (домашнее задание и конфетка).
Основной задачей изучения геометрического материала в 1-4 классах является формирование у обучающихся четких представлений и первичных понятий о таких геометрических фигурах, как точка, прямая линия, отрезок прямой, ломаная линия, угол, многоугольник, круг. Систематическое проведение внеурочных мероприятий по математике способствует повышению познавательного интереса к данному предмету. А также способствуют лучшему развитию у обучающихся наблюдательности, способности делать выводы и анализирова
Нестандартный урок по математике рассчитан для учащихся 6 класса. Проводится в конце учебного года как итоговое повторение изученных тем в форме игры «Своя игра».
Всего в игре 4 математических тем. Каждая тема содержит по пять вопросов стоимостью в 20, 40, 60, 80, 100 баллов соответственно. Вопросы задаются по следующим темам: «Определения», «Задачки», «Великие математики», «Из истории». В конце урока подводятся итоги и распределяются места.
В разработке представлены материалы для внеклассной работы по математике. Предложен сценарий и подобраны задания для проведения игры «Математические бои» для учащихся 5 или 6 классов. В перечне заданий: разминка (ответы на блиц-вопросы), устный счет (задачи на определение логических связей), геометрические задачи (складывание фигур из частей), решение задач на соотношение и на закономерности, решение уравнений по рисункам, конкурсы на внимание и сообразительность.
В разработке представлен сценарий урока математики в 6 классе по учебнику Зубаревой И.И., Мордкович А.Г. Включает в себя: цели, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные), технологическую карту урока.
