В современном мире, дети порой не могут выразить свои эмоции или справиться с теми чувствами, что их порой обуревают. Данный вид работы помогает посредством сказки понять, что в данный момент испытывает герой.
Подобранные упражнения помогут ребенку проговорить и прочувствовать разные эмоции.
Данное занятие способствует формированию понятия «доброта», через развитие в ребёнке желания и умения творчески мыслить, анализировать окружающий мир, изучая себя с позиции добра, справедливости, любви. выражать свои мысли о добрых поступках. А также формирует умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать, способствует формированию творческого воображения.
Сегодня в качестве основных приоритетов дошкольного воспитания выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, забота о его эмоциональном благополучии, принятие и поддержка его индивидуальности. В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования» (1.6) «охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия»; -выступает в качестве основной приоритетной задача дошкольного образовани
Программа психолого-педагогической коррекции нацелена на снижение уровня школьной тревожности и страхов у первоклассников в период адаптации к школе. Программа была разработана в период прохождения курсов переподготовки на педагога-психолога и составлена таким образом, чтобы её реализация была доступна как для подготовленного специалиста, так и для учителя начальных классов.
Проект предназначен для оказания помощи учителям по проведению психолого-педагогической подготовки учащихся и их родителей к экзамену, а значит, направлен на здоровьесбережение всех участников ОГЭ и ЕГЭ.
Психолого-педагогическая подготовка – комплексное понятие, включающее в себя: психологическую и педагогическую готовность (наличие знаний навыков по предмету) и личностную готовность (опыт, особенности личности, необходимые для процедуры ОГЭ и ЕГЭ).
Данное коррекционно-развивающее занятие способствует формированию ощущения собственных возможностей, потребности в самостоятельной деятельности, улучшает эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.
Аннотация: федеральный государственный образовательный стандарт представляет школьное детство как важный период времени в общем развитии личности. Одной из главных предпосылок для обеспечения полноценного проживания ребенком всех этапов детства является здоровье. В статье рассмотрена здоровьесберегающая технология, позволяющая детям с ОВЗ комфортно адаптироваться к новым образовательным условиям.
. В статье рассматриваются специфические характеристики профессионального общения инженера-педагога в ходе его профессиональной деятельности. Характеризуются базовые коммуникативные умения профессионального общения инженера-педагога, выделяются социально-психологические особенности профессиональной деятельности педагога. Так же проводится анализ роли общения в профессиональной деятельности инженера-педагога. Эта статья представляет большой интерес для исследования, потому что общение занимает важ
Коррекционно-развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста в условиях сенсорной комнаты с целью укрепление психологического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников.
Аннотация: В статье анализируется особенности детских страхов у детей дошкольного возраста в условиях военного конфликта. Мы полагаем, что на сегодняшний день мало внимания уделено проблеме влияния военного конфликта на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста проживающих в зоне боевых действий. В данной статье в ходе эмпирического исследования мы определяем характер и особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста проживающих в зоне военного конфликта. Следует отметить, чт
Проблема выявления скрываемой информации является актуальной на протяжении всей истории человечества. В социальном взаимодействии человек регулярно сталкивается с ложью как неотъемлемой составляющей повседневных коммуникаций. Человек, получающий или передающий информацию, является потенциально способным ввести или быть введенным в заблуждение. Ложь как коммуникативный феномен встречается на всех уровнях человеческого общения.
Проблемный вопрос: Ложь является неотъемлемой частью жизни человека?
Актуальность темы исследования определяется значительным ростом заинтересованности общества в реализации интеллектуального, личностного и творческого потенциала человека как важнейших источников его достижений, являющихся основой прогрессивного развития современного высокотехнологичного общества.
В настоящее время особую актуальность приобретает вопрос о мотивации учебной деятельности студентов. Основой успешной учебной деятельности любого студента является высокий уровень мотивации к данному в
Умственная отсталость – это стойкое, выраженное недоразвитие познавательной деятельности вследствие органического поражения центральной нервной системы (ЦНС). Выделяют следующие диагностические критерии умственной отсталости:
психолого-педагогические: стойкое необратимое нарушение познавательной деятельности, ранние этапы онтогенеза;
клинический : органическое поражение центральной нервной системы.
При отсутствии одного из вышеперечисленных диагностических критериев нельзя говорить о психичес
Задачи:
• Создать условия для развития высших психических функций (слуховая и зрительная память, внимание) через систему игровых упражнений
• Закреплять знание цифр в пределах 5
• Предоставить детям возможность вступить во внутригрупповое взаимодействие, прожить ситуацию сотрудничества, взаимовыручки
• Развитие эмоционального интеллекта детей
• Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом.
Материалы:
Салфетки сложенные пополам, с нарисованными на них эмоциям
Психологическая готовность к школьному обучению - один из важнейших итогов развития ребенка в первые семь лет его жизни.
Поступление в школу - поистине переломный момент в жизни ребенка. Посудите сами - резко изменяется весь образ его жизни, условия, в которых он действует; он обретает новое положение в обществе; у него складываются совершенно иные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Тип: коррекционно-развивающее.
Форма: подгрупповая.
Цель:стимулирование сенсорного развития детей; компенсация сенсорных впечатлений; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка через гармонизацию его внутреннего мира; расширение жизненного опыта детей; обогащение их чувственного мира.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
обучать способам поднятия настроения;
изучение выражения эмоциональных состояний в мимике;
обучение навыкам релаксации.
Коррекционно - развивающие:
развива
