Чтобы научить пятиклассника писать сочинения на свободную тему, иногда надо его озадачить, казалось бы, невыполнимым заданием, требующим серьёзного напряжения мыслительных и творческих способностей ученика.
Прелюдия подготовки к подобной работе и описана в предлагаемом рассказе.
Учимся задавать вопросы на уроках литературы и давать на них ответы, используя авторские рисунки. В старших классах учимся работать с проблематикой и классифицировать темы и вопросы, давая развернутый ответ.
Как сделать урок интересным и запоминающимся? Как формировать и поддерживать познавательную активность учащихся? Задумываясь над такими вопросами, каждый учитель старается использовать различные формы организации работы на уроке. Копилка педагогического опыта учителя пополняется интересными находками. Об одних из таких находок идёт речь в представленной работе.
Статья рассказывает о начальном этапе работы над проектом - этапе "запуска". Как сделать так, чтобы проект «захватил» ребят с самого начала, с самой первой минуты обсуждения ключевой идеи проекта?
Урок с использованием обучающих структур сингапурской методики. На уроке используются интерактивные методы обучения.
На уроке применяется командная форма работы, работа в парах, основанная на принципах ПАЙС : позитивная взаимозависимость, индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие.
Ученики сидят за столами по 4 человека, у каждого определённый номер, в центре стола менеджмэты с номерами 1,2, 3,4: нечётные номера соответствуют букве А, чётные – букве
От начала урока зависит, как он пройдёт. Предлагаю из опыта работы некоторые варианты организационного момента. Это начало с рифмованного стихотворения, с пословиц и поговорок, с эмоционального вхождения в урок, приветствия, элементов театрализации. О них рассказываю в этой статье.
Сочинение – это вид письменной работы в школе, которое представляет собой рассуждение на определённую тему, изложение собственных взглядов на тот или иной предмет. Развитие речи является одной из главных задач на уроках русского языка и литературы, и сочинение занимает центральное место в уроках развития речи.
В данной статье предложены рекомендации по написанию сочинения-описания внешности человека.
Статья рассказывает об опыте работы с текстом при подготовке к Итоговому сочинению или сочинению на ЕГЭ по русскому языку на примере использования необычных по форме стихотворений.
Как сделать урок литературы при изучении лирических произведений интересным и увлекательным? Об этом мы узнаем из статьи "Педагогические секреты. Учимся читать выразительно (шоу-конкурс)". Педагогика сотрудничества помогает преодолеть трудности и добиться поставленной цели.
Попасть в нелепую ситуацию – страшный сон учителя. Особенно учителя молодого, новоиспеченного, только что сошедшего с университетской скамьи.
Помню первый год работы в школе, возвышенный настрой и энтузиазм, с которым шла на первый урок в своей жизни. Воображение услужливо рисовало послушных детей, сидящих ровно за своими партами, в глазах ум и ломоносовская жажда знаний, поднятые руки, косички-бантики.
Конечно, в университете были лекции по детской психологии и педагогике. Но дети, кот
В данной статье можно познакомиться с такими видами работ, как "Двойной дневник", "Хронологическая таблица", "Паспорт писателя", "Паспорт книги", "Карта произведения", "Минипроект-Л", "Минипроект-Р" и другие.
Данные виды, приёмы эффективно работают в период дистанционного обучения, а также приучают учащихся работать с произведением, а главное - ребята начинают читать книги. Некоторые приёмы, начиная с пятого класса, готовят обучающихся к выполнению некоторых заданий из материалов ОГЭ и ЕГЭ по р
Цели: продемонстрировать некоторые методические приемы личностно- ориентированной технологии развития критического мышления”: ретрансляция преподавательского опыта освоения и применения технологии развития критического мышления.
Задачи:
создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала, распространение педагогического опыта.
