Учебно-исследовательский проект "В поисках пиратского клада" помогает учащимся 5 классов закрепить знания о знаках препинания. В формате квест-игры дети знакомятся с историей возникновения знаков препинания, учатся я расставлять знаки препинания при письме. Проектная деятельность помогает развивать познавательную активность учащихся через использование нестандартных форм обучения.
Конспект урока литературы в 9 классе. Тема: «М.А. Шолохов «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины». Цель урока:развитие познавательной активности учащихся через аналитическую деятельность на уроке литературы посредством работы с текстом произведенияМ. Шолохова "Судьба человека". Задачи урока:
- показать значение образа героя рассказа «Судьба человека»;
- помочь учащимся осмыслить идейно-художественное своеобразие произведения;
- выявить особенности композ
- Русский язык- ценнейшее достояние и величайшее достижение нашего народа. И какой бы национальности ни был россиянин, он с гордостью пользуется русской речью, прекрасным русским языком
Занятие направлено на активизацию знаний по жанрам древнерусской литературы: летопись, житие, слово. Пробуждение интереса и бережного отношения к культурным истокам русской литературы.
Цели урока:
• образовательные: познакомиться с балладой М.Ю.Лермонтова «Три пальмы», выявить ее художественное своеобразие, расширить и углубить представления учащихся о балладе как лироэпическом жанре поэзии;
• развивающие: развивать читательские навыки учеников, умение видеть и интерпретировать художественные детали;
• воспитательные: воспитывать стремление к знаниям; побудить учащихся задуматься о нравственных проблемах – вопросах смысла жизни, назначения человека, его взаимоотношениях с п
Урок является подготовительным этапом для написания сочинения «Достопримечательности моего поселка».
Тип урока: урок получения новых знаний и формирования умений и навыков.
Форма: Урок – погружение. В результате работы обучающиеся научатся писать сочинение, используя собственные наблюдения.
Цель: расширить знания обучающихся о любовной лирике М. Ю. Лермонтова, познакомить с ее адресатами.
Задачи:
- познакомить обучающихся с произведениями поэта «Нищий», «Я не унижусь пред тобой», «Валерик»;
- познакомить обучающихся с адресатами любовной лирики поэта;
- показать, какими чувствами, мыслями наполнены изучаемые стихотворения; как выражается любовь поэта, какой она представлена в его произведениях.
- раскрыть взаимосвязь между биографией и любовной лирикой поэта;
- раскрыть мотив
Имя писателя Сергея Тимофеевича Аксакова занимает важное место в истории русской литературы. Его произведения привлекают и взрослых, и детей. Творчество С.Т. Аксакова особенно близко нам, живущим в Башкортостане, так как жизнь Сергея Тимофеевича связана с Башкирией и Уфой.
В школьной программе произведения Сергея Тимофеевича занимают довольно скромное место. Для изучения и самостоятельного чтения предлагаются «Аленький цветочек», главы из повести «Детские годы Багрова внука», отдельные эпизоды
Делюсь собственной разработкой урока русского языка на тему: "Правописание слов с безударной гласной в корне". Все этапы урока выстроены логически и точно. Используются специальное методы риторики.
Урок проводится не в школе,а на территории городской библиотеки. Учащиеся повторяют лексику, узнают какие бывают словари.Во время урока формируются ключевые и предметные компетенции, умение работать со словарём. Нестандартная форма проведения урока повышают интерес у ребят к русскому языку. Также мы знакомим учащихся с видами словарей и учим ими пользоваться. Воспитываем любовь к книгам, повышаем значимость библиотек в глазах современных детей.
В статье рассматриваются современные направления комплексного анализа текста, позволяющие развить и сформировать у юных читателей и критиков аналитико-креативные способности.
Урок предназначен на обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»;
на совершенствование навыков правильного правописания чередующихся гласных в корне слов, гласных и согласных в приставках и других орфограмм, изученных в разделе «Морфемика и словообразование».
При подготовке к уроку использованы следующие технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневая дифференциация, игровые технологии, использованы здоровьесберегающая методика
