Данная разработка предназначена для проведения повторительно-обобщающего урока чтения и развития речи в 5 классе по сказке А.С Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях" в коррекционной общеобразовательной школе. Тема конспекта включена в календарно-тематическое планирование. Основной целью урока является усвоение содержания сказки. Здесь используются наглядные методы обучения, музыкальное сопровождение, ИКТ, способствующие успешному усвоению необходимых знаний, умений, навыков учащихся
Урок-кроссворд разработан по теме «Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении» с применением технологии «Погружение в информационное поле».
Методы и приёмы организации работы обучающихся на уроке: словарная работа, методы: «Обучая – учусь», «Найди ошибку», «Ассоциативный куст», «Незаконченное предложение», работа с листом оценивания умений, создание синквейна. На уроке используется ИКТ как средство организации самостоятельной рабо
Данный урок является завершающим в теме «Русские поэты 19 века о родной природе». Урок обобщения и систематизации проведен в нестандартной форме урока -настроения.Целью данного урока было обеспечить максимальное восприятие и раскрытие задушевности лирики Тютчева и Фета, обобщить ранее полученные знания о произведениях поэтов 19 века, по теории литературы; прививать и развивать навыки выразительного чтения произведений, продолжить обучение анализу лирического произведения; воспитывать у читателя
Переход к новым образовательным стандартам нацелен на изменение процесса обучения: меняется подход к подаче материала, стандартные формы работы заменяются эффективными приемами и методами. Ученик становится не пассивным слушателем, а активным участником учебной деятельности. Этому способствуют современные педагогические технологии, используемые учителем на своих занятиях.
Урок по теме "Правописание НЕ с именами прилагательными" разработан для обучающихся 6 класса на основе программы основного
Актуальность данного исследования состоит в том, что в поэтическом мире А. А. Ахматовой цветы имеют большое значение. В поэзии Анны Андреевны исследователи обращали внимание на символику цветов. Понять сущность поэзии великой поэтессы можно при рассмотрении и изучении образцов цветов в ее творчестве.
Цели данного исследования :
1.Установить символическое значение цветов в творчестве Ахматовой.
2. Проследить связь между жизнью и мировоззрением поэтессы и образами цветов
Задачи исследова
Урок был разработан на основе системно - деятельностного подхода в изучении литературы. Данная тема знакомит учащихся 11 класса с интимной лирикой Анны Ахматовой та ее историями любви. Во время работы дети презентовали свои творческие и исследовательские работы, выполняли анализ стихотворений <<Сжала руки под темной вуалью>>, <<Я научилась мудро жить...>>. Урок нацелен на развитие умения анализировать лирические стихотворения, работать с текстом , делать выводы; развивать творческое мышление,
Уроки литературы всегда занимали особое место в школе. Их назначение не столько в приобретении знаний, сколько в приобщении к духовному наследию человечества, зафиксированному в художественном тексте. А технология проведения педагогических мастерских - это такая форма обучения детей и взрослых, которая «создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия».
Современная система образования переживает кризис – это общепризнанный факт. Из множества проблем, углубляющих образовательный кризис, трудно выделить какую-то одну, но всё же попробуем сформулировать наиболее, на наш взгляд, важную. А именно: для чего готовит выпускника современная школа? Для жизни во взрослом мире или для сдачи ЕГЭ? И если всё же для реальной успешной жизни, то каких навыков не хватает в образовательном пространстве сегодняшней школы? Что необходимо современному молодому чел
Интерактивный урок в форме телевизионного ток-шоу дает возможность обобщить знания, полученные учащимися в процессе изучения повести О. де Бальзака «Гобсек», совершенствовать умение вести дискуссию, формировать собственное отношение к материальным благам и их роли в жизни человека, сделать акцент на духовной составляющей в гармоничном развитии человека.
В содержании урока внимание акцентировано на проблематике и социально-исторической обусловленности персонажа; исследуются основные приёмы и ср
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Цели:
- повторить грамматические признаки прилагательного и глагола;
- ознакомить учащихся с причастием, его грамматическими признаками и синтаксической ролью в предложении;
- формировать умения использовать причастия в собственных высказываниях, слушать и понимать русскую поэтическую речь, навыки правописания;
- через художественное слово, музыкальное произведение и живопись воспитывать любовь к природе.
Урок развивает представление обучающихся о поэзии А. А. Ахматовой, неразрывно связан с культурой России, ее историей. Имеет современное звучание, раскрывает своеобразие эволюции темы Родины в творчестве Ахматовой. Содействует развитию умения анализировать стихотворения, делать обобщения и выводы, сравнивать однотематические литературные произведения разных авторов навыка владения культурными нормами, традициями русской речи, информационной культуры посредством расширения знаний учащихся о возмож
1. Тема урока: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Мастерская Синтаксиса и Пунктуации.
2. Класс 5
3. Учитель: Самсонова Лидия Николаевна
4. УМК Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л .А.Тростенцова и другие
5. Тип урока Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
6. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, развития критического мышления, ИКТ, игровая, информационно-комм
Методические разработки в области духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи
«Сеять гуманное, духовное, вечное».
Номинация: педагогический опыт.
Опыт работы педагога МБОУ «Вильвенская СОШ»
Кучумовой Ирины Викторовны «Сею разумное, доброе, вечное».
Тип урока: урок-исследование: анализ литературного произведения, комбинированный.Основной метод, используемый мной на уроке, - метод обучения в сотрудничестве. На уроке литературы он осуществлялся путём работы в парах, группах, когда каждый учит каждого. Преимущества такой технологии заключаются в развитии навыков мыслительной деятельности, возможности работать в индивидуальном темпе, совершенствовании навыков логического мышления, последовательного изложения материала, получении опыта и
В методической статье рассматриваются нетрадиционные подходы к интерпретации литературного произведения для более глубокого постижения смысла художественного текста.
