Статья посвящена современным способам представления результатов проектной и исследовательской деятельности учащихся: интерактивная инфографика, мультимедийный постер, таймлайн, лонгрид, сайт. Рассматриваются их информативные и образовательные возможности, а также степень увлекательности для учащихся.
Заключительный урок по теме «Глагол» в 6 классе. Цели урока: систематизировать знания о правописании глаголов, его выразительных возможностях, совершенствовать навыки лингвостилистического анализа; формировать навыки поисково-исследовательской деятельности; развивать эмоциональную отзывчивость, эстетический вкус, нравственно-этические представления школьников.
Материалом для лингвостилистических наблюдений учащихся послужили отрывки из повести Л.Н. Толстого "Детство".
Данный урок представляет собой интегрированный урок: литература – урок внеклассного чтения, направленный на знакомство с творчеством калужского поэта-современника Т.Афанасовой, география – урок, объединяющий изучение темы «Климат», «Климатические пояса» в составе учебного предмета география и интегрированного курса «Краеведение». Интегрированное изучение вышеуказанных тем позволяет изучить материал на теоретическом, практическом и художественном уровнях с привлечением регионального компонента
В эссе ставится вопрос о необходимости развития языкового потенциала молодых людей в условиях современного социума, где Интернет, социальные сети стали неотъемлемой частью жизни. Целью воспитания языковой личности должно стать развитие умения самовыразить себя через речевые акты, различные лексемы, отличающиеся грамотностью и объективностью использования. В эссе также предлагаются практические пути достижения целей (возможные задания, тематика проектов и т.д.).
Урок "Лирика Пастернака – союз экологии и поэзии"( 11 класс). Данный урок продолжает знакомить учащихся с творчеством поэта Бориса Пастернака. Урок помогает пробудит в учащихся интерес к теме природы в лирике поэта, формирует понимание красоты, богатства и ценности окружающего мира и воспитывает ответственность за ее сохранение.
В процессе формирования коммуникативной компетенции суворовцев важнейшую роль играет текст, который должен нести особую смысловую нагрузку, стать источником интеллектуального и нравственного развития суворовцев, и, соответственно, иметь лингвокультурологическую направленность. В основу изучения темы «Причастие» в 7 классе легла биография и творчество русского художника XIX века Павла Федотова,который закончил Московский кадетский корпус и стал профессиональным военным. Главная идея при работе с
Данный урок раскрывает причины и процесс возникновения казачества, дает характеристику быта, обычаев и нравов запорожцев, систематизирует и обобщает знания по истории Запорожской Сечи, развивает навыки комплексного анализа художественного текста;
способствует развитию критического мышления учеников и формированию навыков самостоятельной работы; формирует активную гражданскую позицию, воспитывает чувство гордости и уважения к историческому прошлому народа, формирует высокие моральные качества на
Урок позволяет показать своеобразие былины «Садко»; помогает совершенствовать навыки устной речи и анализа текста; знакомит учеников с историко-литературным комментарием к произведению.
Данный урок разработан для учащихся 9-го класса адаптивной школы для детей с нарушениями интеллекта. В процессе работы решаются такие задачи, как оформление предложений с обращением, постановка знаков препинания при обращении; выработка определённого стереотипа вежливого поведения, обращения к окружающим; воспитание патриотизма. На уроке используются листы самооценки, где дети оценивают свою работу после каждого этапа урока. Урок несёт большую воспитательную направленность.
Конспект урока по развитию речи (парное занятие).
Данный урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку в рамках реализации ФГОС для обучающихся 6 класса. Разработка предназначена для проведения урока по подготовке учащихся к написанию сочинения по картине "Зимний вечер" Н. Крымова.
Тип урока - урок общей методической направленности. Основные цели:
- продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в
На этом уроке учащиеся изучат связь между литературоведением, лингвистикой, психологией и математикой, поработают с художественным произведением, приобретут опыт лингвистического анализа текста.
В условиях внедрения ФГОС особое значение приобретают инновационные педагогические технологии, которые помогают по-новому строить отношения "учитель-ученик", развивать личность школьника как "субъекта познавательной деятельности". В проекте представлены не только краткие теоретические выкладки по теме, но и приведены конкретные примеры использования педагогических инноваций в преподавании русского языка и литературы и во внеклассной работе.
Данный урок знакомит учащихся с основными этапами жизни и творчества новокрестьянского поэта Сергея Александровича Есенина. По форме данный урок-формирования знания является нестандартным. Урок кино-экскурсия помогает пробудит в учащихся интерес к личности поэта, определить на примере стихотворений восприятие поэтом Мира, а также влияет на воспитание гуманной зоркости, благородства и возвышенности чувств (через субъективное, есенинское). В течение урока учащимся предлагается просмотр отрывков из
Учащиеся 6 класса узнают об исторических событиях, положенных в основу рассказа С. Алексеева «Колокола»; научатся сопоставлять отношение к одному и тому же историческому событию разных людей и определять причины такого отношения; смогут уяснить позицию героев текста, выявить позицию автора и сопоставить её со своей позицией, сделать выводы; смогут найти в тексте детали и определят их роль в художественном произведении; усовершенствуют свои умения по анализу текста и участия в дискуссии.
Задания к текстам составлены с учетом опубликованного в Интернете демонстрационного варианта для проведения экзамена в 2018 г. Тексты и задания к ним могут быть использованы и как тренировочные, и как контрольные. Они могут быть полезными при организации как групповой, так и индивидуальной работы.
Уроки русского языка и литературы в условиях ФГОС предполагают использование приема смыслового чтения как основного. Эта статья представляет собой лингвистический анализ рассказа А. П. Чехова.
