На занятии учащиеся совершенствуют и развивают полученные в результате изучения темы знания; учатся применять эти знания в практической деятельности, говоря о подвиге, героизме, мужестве священнослужителей и современных героев.
Размышления о том, как через соприкосновение с великим и прекрасным, родным и понятным сделать уроки родного языка интересными, живыми и познавательными.
Одним из способов развития творческих способностей учащихся является литературное творчество. Но чтобы создавать собственные произведения, надо знать по каким законам развивается сюжет, как существует внутри него персонаж и многое другое. О некоторых аспектах работы по развитию литературных способностей учащихся рассказано в данном эссе.
Статья "Педагогические секреты" -скорее не секреты, а находки в организации учебно-воспитательного процесса. В своей работе рассказываю о некоторых видах работы, применяемых на уроках литературы в старших классах.
Можно сокрушаться, что дети перестали читать. А можно взять и заинтересовать ребёнка текстом, который написали пару веков назад. Как это сделать? В эссе показан нестандартный прием работы с текстом, который предполагает чувство сопричастности, взаимодействия и творчества на основе прочитанного и осмысленного.
В статье рассмотрено определение "рабочий лист", дана классификация рабочих листов и приведены примеры авторских рабочих листов как инструмента развития функциональной грамотности обучающихся 6 класса.
Поэтическая система, сформировавшаяся в устном народном творчестве, повлияла на поэтику Александра Сергеевича Пушкина. В ряде его произведений обрядовые элементы глубоко вошли в художественную ткань произведения. Из фольклора были заимствованы многие жанровые формы и художественные поэтические приемы, утвердившиеся образы свадебной поэзии, которые способствовали формированию художественного мастерства поэта.
Данная работа посвящена вопросам обучения детей-инофонов русскому языку в общеобразовательной школе. Представлены технологии обучения русскому языку. Сделан акцент на развитие критического мышления у обучающихся. Рассмотрены примеры практических и домашних заданий. Рассматриваются приёмы и средства обучения детей-инофонов через изучение живой русской речи для успешной социализации обучающихся, создание условий для воспитания в учащихся - инофонах интереса к русскому языку как государственному
В статье представлено описание методического приёма работы с текстом в соответствии с обновлённым ФГОС на уроке русского языка в 5 классе. Материал будет интересен учителям русского языка и литературы, а также учителям других предметов, если организуется работа с текстом и представление содержания учебно-научного текста в виде таблицы.
Одной из важнейших задач современного учителя сегодня является внедрение в учебный процесс таких методов, приёмов и технологий, с помощью которых самый, казалось бы, примитивный урок стал интересным и захватывающим. В свете реализации ФГОС в практике учителя стало весьма актуальным применение такой технологии как «Технология фасилитации «Мировое кафе».
В данной методической разработке представлен урок по теме «Обращение. Знаки препинания при обращении», который является итоговым в изучении данной темы. В конспекте урока уроке представлены методы и приемы по систематизации и повторению изученного материала.
Рассказываю о об эффективности применения методов прикладного анализа поведения в работе с детьми с расстройством аутистического спектра и другими ментальными нарушениями.
Данная методическая разработка урока литературы предназначена для учащихся 6 класса. Материал опирается на программу Г.С. Меркина. Основу урока составляет работа с лирическим текстом – стихотворением М.В. Ломоносова «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф, когда я в 1761 году ехал просить о подписании привилегии для академии, быв много раз прежде за тем же» (1761), а также произведением Анакреона «К цикаде». Стихотворение Ломоносова – одно из произведений, лирический герой которого наиболее близо
Стратегия РАФТ — это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики. Способствует развитию критического мышления ученика.
